簡析繪本閱讀對幼兒教育的影響

徐琴

【摘要】兒童繪本是一種針對兒童所進行的藝術(shù)創(chuàng)作，主要針對兒童這一年齡層的理解能力及心理特點，采取文字和大量的圖片描述講解事物的讀本，同時也是輔助兒童感受、理解和記憶世界的重要方式之一。兒童采取觀察圖片的方式體味情感及認(rèn)識世界，由此可見繪本閱讀在幼兒教育之中的影響程度。

【關(guān)鍵詞】繪本? 閱讀? 幼兒教育? 影響

【中圖分類號】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0077-02

繪本主要采取了文字和圖片等方式共同敘述了一個完整的故事，圖畫的視覺審美效果和文字一起構(gòu)建出了繪本之中所存在的文本意義。繪本在很大程度上也幫助了幼兒了解有趣的生活，逐漸讓幼兒養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，有效提高了幼兒在閱讀方面的興趣，讓幼兒可以在閱讀當(dāng)中體會到語言和畫面的美感，為幼兒創(chuàng)造更加全面性的語言學(xué)習(xí)機會。但是因為市場當(dāng)中繪本的質(zhì)量不一，部分教師在進行繪本閱讀時往往會忽略掉五大領(lǐng)域之間的滲透，僅僅關(guān)注繪本的語言價值，也有部分教師過于重視繪本自身的含義及教育價值，在教學(xué)時沒有將幼兒作為教育主體，教學(xué)當(dāng)中沒有給予幼兒表達(dá)的機會，大大降低了幼兒的閱讀興趣。因此，為了更好地發(fā)揮出繪本在幼兒教育當(dāng)中的效果，體現(xiàn)繪本的真正價值，教師的指導(dǎo)尤為重要。

一、繪本的自身意義

“繪本”這一詞語最早起源于日本，主要指的是一種以圖畫為主要內(nèi)容，文字為輔助內(nèi)容的書籍。值得注意的是繪本并不等同是帶圖畫的書。繪本的表現(xiàn)內(nèi)容主要借助工具是圖畫，文字僅僅起到輔助效果，而后者的主要內(nèi)容是文字，輔助的內(nèi)容是圖畫，且圖畫和圖畫之間不存在邏輯或者內(nèi)容方面的連貫性。兒童繪本是專門針對于兒童所設(shè)計的書籍，因為兒童年齡的因素，其注意力的集中方式、時間和成年人存在比較大的差異，因此，在進行繪本創(chuàng)作時必須分析不同年齡層次兒童的心理，設(shè)計出符合的故事以及畫面。以兒童為主要接受群體所設(shè)計的繪本往往具有畫面大、色彩艷及內(nèi)容趣味性強的特點，這類往往會從小事出發(fā)，告知兒童一些道理、知識和情感。兒童繪本可以在家庭教育和學(xué)校教育之中幫助教師和家長進行兒童的教育。繪本當(dāng)中設(shè)計精妙的圖畫、和諧的色彩使其具備極高的美學(xué)價值。

二、繪本閱讀培養(yǎng)幼兒的各種能力

繪本當(dāng)中的內(nèi)容也在一點一滴之中影響著兒童的成長、生活和學(xué)習(xí)，不斷滋潤著兒童的心靈，讓兒童能夠在面對人生命題時擁有積極良好的心態(tài)，鍛煉孩子的邏輯能力和語言能力[1]。例如《是誰嗯嗯在我頭上》這一繪本當(dāng)中主要講述了一只非常倒霉的小鼴鼠尋找是哪個壞蛋在他頭上嗯嗯的整個過程。小鼴鼠在尋找的過程之中遇見了兔子、小鳥及馬等等動物，所有的動物都說不是他們做的，并且分別展示了自己的大便。這一繪本的書名首先就會讓人產(chǎn)生一種好奇又好笑的心理，對于年齡較小的兒童更是如此，兒童在進行該繪本的閱讀時不僅有趣還存在一定的教育作用。采取幽默和風(fēng)趣的故事，讓兒童了解到了不同動物的大便，充分滿足了兒童的好奇心，此外，繪本還讓兒童更加健康地學(xué)習(xí)到了大小便的常識，讓兒童在學(xué)習(xí)之余又覺得找到了生物學(xué)知識，讓繪本同時具有了趣味性和知識性。此時，如若家長再引導(dǎo)孩子感受小鼴鼠心情，仔細(xì)對繪本之中小鼴鼠的表情進行觀察，讓兒童進行角色互換，假設(shè)自己是繪本之中的小鼴鼠，再讓兒童表達(dá)出自己真實的感受，教會兒童樂觀面對尷尬的氣氛或者惹人生氣的事情，積極引導(dǎo)兒童依據(jù)繪本線索進行推理及思考，整個過程將會大大鍛煉孩子的語言組織能力及邏輯思維能力。

三、繪本閱讀培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)

處于2至7歲的年齡時期的兒童正是朝著集體性和社會性方面發(fā)展的時期，在這一時期，如果沒有塑造成功兒童的社會性人格將會導(dǎo)致兒童養(yǎng)成不守規(guī)則和自私自利的不良品質(zhì)。但是，在這一階段正是兒童以自我為中心的時期，在兒童個體行為方面難以讓其在教師和家長說教之中感同身受。然而繪本當(dāng)中的情感和規(guī)則渲染則可以將原先比較深奧的生活道理傳達(dá)給幼兒，讓幼兒進行自發(fā)的模仿，深刻學(xué)習(xí)到誠實、善良和守信等等品質(zhì)。例如幼兒繪本《牙齒大街的新鮮事》當(dāng)中就講述了哈克和迪克兩個小東西要在牙齒大街上安家，但是被大刷子帶來的警察及時組織的故事。簡簡單單的一個故事，孩子在閱讀值周就明白了想要不長蛀牙就必須及時刷牙。通過閱讀繪本的方式，逐漸養(yǎng)成了孩子的許多良好品質(zhì)，推動幼兒的健康成長。

結(jié)語：眾所周知，閱讀能夠有效幫助幼兒進行精神的全面建構(gòu)，培養(yǎng)孩子的多元智能。因此，在幼兒園繪本閱讀教學(xué)時，教師必須重視教學(xué)活動的科學(xué)性開展，讓幼兒進行自主閱讀，教師則起到引領(lǐng)的輔助作用，在繪本選擇時還需要注重繪本的科學(xué)性和趣味性，重視繪本故事之中的教育意義，結(jié)合繪本內(nèi)容開展一定的教育活動，讓幼兒可以在繪本閱讀之中取得快樂，學(xué)習(xí)到生活的道理。

參考文獻(xiàn)：

[1]修萌.基于繪本的幼兒園戲劇教育活動設(shè)計策略研究[D].沈陽師范大學(xué)，2016.