用模擬課堂構(gòu)建初中道德與法治高效課堂

莊艷娜

【摘要】經(jīng)濟效益社會的高速發(fā)展讓社會大多數(shù)人無法跟上快速發(fā)展的時代腳步，在思想道德觀念上有所缺失。而如何加強初中生道德與法治教育，從根本上加強這一代人的道德法治綜合素質(zhì)，成為了我們應(yīng)當(dāng)探討的問題。利用模擬課堂的方式嘗試構(gòu)建初中道德與法治高效課堂，是下文中將要展開的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】模擬課堂? 初中高效課堂? 道德與法治

【中圖分類號】G633.25 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0066-02

一、模擬課堂在初中道德與法治中的作用

初中道德與法治教學(xué)中總是會遇到種種問題，初中生思想觀念大多已經(jīng)成型，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治觀念，怎樣做到讓學(xué)生既不反感又有深刻的感觸是一件不容易的事情。而一般的教學(xué)課程大多枯燥無味，讓學(xué)生興趣缺乏沒有辦法有更深的感觸和新的體會。而模擬課堂可以在進行正式講課前讓老師通過測試各種教學(xué)方式來尋找有效的、讓學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)的、樹立道德與法治觀念的教學(xué)方式。通過不斷的反復(fù)探究測試找出一條對初中生有效的教學(xué)方式。模擬課堂既可以用來尋找對初中生高效課堂的教學(xué)方式也可以用來不斷的完善老師在教學(xué)方式中所出現(xiàn)的問題，讓老師從自身查缺補漏不斷的完善自身，從而更好的面對學(xué)生，以一種更好的姿態(tài)去對初中生進行道德與法治的教學(xué)工作。

二、模擬課堂與真實課堂的異同點

（一）相同點

最終目的相同。模擬課堂和真實課堂的最終目的都是為了讓學(xué)生能夠有一個良好的教育環(huán)境，建立高效課堂讓學(xué)生在課堂中得到應(yīng)有的道德與法治教育，最終樹立正確的人生觀、價值觀，從而提高我國的全面素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容相同，無論是模擬課堂還是真實課堂教材和教學(xué)內(nèi)容都一致，老師通過模擬課堂對教學(xué)材料進行不斷的整合最終在真實課堂中有效的讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和體會。讓學(xué)生在課堂中高效學(xué)習(xí)道德與法治的知識，明確正確的價值觀、世界觀樹立法治意識，讓學(xué)生都能夠做到知法、懂法、守法。

（二）不同點

對象不同。在模擬課堂中老師需要面對的對象不同，真實課堂中老師需要面對的是初中的學(xué)生，而模擬課堂需要面對的是資深的教師和專家評委。模擬課堂是為了查找糾正老師本身教學(xué)中的問題，在資深教師以及專家評委面前查漏補缺，然后以更好的姿態(tài)去面對學(xué)生。而真實課堂是直面學(xué)生，用最好的方式和狀態(tài)去教導(dǎo)學(xué)生。通過對教材的理解，讓學(xué)生對道德與法治有更深層次的認知和學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程不同。在模擬課堂中，老師只需要通過十幾分鐘的時間去展示自己所準(zhǔn)備的教學(xué)流程，而在真實課堂中則需要仔細的完成四十分鐘，模擬課堂是為了探究教學(xué)的方式，而真實課堂則是為了能夠讓學(xué)生全面的對課堂內(nèi)容有所認知學(xué)習(xí)。

三、模擬課堂的開展策略

（一）明確教育教學(xué)目標(biāo)

在模擬課堂開展前，老師需要首先明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在明確教學(xué)目標(biāo)之后再依據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排課堂的內(nèi)容進行備課。例如在統(tǒng)編版道德與法治八年級上冊第一單元《我與社會》中，首先要明確讓學(xué)生理解個人與社會的關(guān)系，提高融入社會、適應(yīng)社會的能力的教學(xué)任務(wù)。然后再根據(jù)明確的教學(xué)任務(wù)進行教學(xué)方式研究和實驗，通過模擬教學(xué)尋找出有效提高課堂效率的高效課堂方法。

（二）深入了解學(xué)生學(xué)情

在模擬課堂開展中除了要明確教學(xué)目標(biāo)之外，對學(xué)生情況的了解也必不可少，在教學(xué)的過程中只有根據(jù)學(xué)生的具體情況然后進行有效的調(diào)整和教學(xué)才能夠達到最佳效果。根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，制定不同的教學(xué)方案是統(tǒng)編版初中道德與法治教學(xué)的關(guān)鍵。在模擬課堂中根據(jù)學(xué)生的具體情況來進行備課，然后再應(yīng)用在真實課堂中，往往能夠得到不錯的效果。例如統(tǒng)編版初中道德與法治七年級下冊第二單元《做情緒的主人》，只有結(jié)合學(xué)生的性格才能夠有效的進行課程的安排，從而讓學(xué)生在課堂中學(xué)會控制自己的情緒，為自己的情緒做有效的管理約束。

（三）科學(xué)設(shè)計課堂環(huán)節(jié)

初中道德與法治高效課堂的建設(shè)離不開課堂環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計，只有有效的利用課堂中的每一分鐘才能夠讓課堂的效率達到最高，才能讓學(xué)生對課堂中的知識有一個清楚的認知和學(xué)習(xí)。道德與法治的高效課堂教學(xué)才能夠進行下去。在模擬課堂中探索課堂環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計是主要目的之一。一節(jié)課程的設(shè)計要從開始到結(jié)尾都完美的銜接上，在課堂最后更要留給學(xué)生思考討論的時間。例如在統(tǒng)編版初中道德與法治七年級上第三課《發(fā)現(xiàn)自己 認識自己》中，在上課前可以先給學(xué)生一段時間來讓同學(xué)進行互相評價。通過同學(xué)的談?wù)摵驮u價來正確的認知自己，而在最后的課堂結(jié)尾也同樣可以留給學(xué)生一段時間進行總結(jié)和自我思考，在正確認知自己的情況下，如何讓自己在以后的生活中規(guī)范自己不斷進步，讓學(xué)生進行自我總結(jié)和反思。

四、結(jié)語

模擬課堂是為了讓老師在面對學(xué)生前有更充足的準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠得到更好更完善的教學(xué)過程。初中生道德與法治的教育也更應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暎谀M課堂的幫助下建立高效課堂讓學(xué)生得到良好的素質(zhì)教育，提高綜合素養(yǎng)，從而實現(xiàn)下一代人整體國民素質(zhì)的提升。

參考文獻：

[1]陳水宜.核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2018（7）