淺談手機媒體環(huán)境下初中生思想品德教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品的普及，手機已走進中學(xué)生的生活，成為絕大多數(shù)中學(xué)生的“必備品”。然手機的應(yīng)用雖為中學(xué)生帶來了更為豐富多彩的生活，但也在一定程度上影響初中生正確思想價值觀念與優(yōu)秀道德品質(zhì)的形成。基于此，本文聯(lián)系實際，詳細探究手機媒體環(huán)境下如何做好初中生思想品德教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。希望能為相關(guān)教學(xué)工作提供些許幫助。

【關(guān)鍵詞】手機媒體? 初中生? 道德素質(zhì)? 教育策略

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0074-02

與其他信息傳播工具，媒體模式相比，手機媒體的特點是：以分眾為傳播目標，以定向為傳播目的，以即時為傳播效果，以互動為傳播應(yīng)用[1]。正如網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍一般，手機媒體的出現(xiàn)與發(fā)展給初中生思想品德教育的開展既帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)。下面聯(lián)系實際，首先就初中生思想品德教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)做具體分析。

1.手機媒體環(huán)境下初中生思想品德教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

1.1機遇

手機媒體是基于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來的一種新型媒體，應(yīng)而其具備現(xiàn)代化、先進性特點，具有傳統(tǒng)媒體或傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢。如，在傳統(tǒng)初中生道德素質(zhì)培養(yǎng)過程中，教師是培養(yǎng)的主體，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中相對被動，其自身的主體性也得不到充分發(fā)揮。但在手機媒體環(huán)境下，學(xué)生與教師都可以充分發(fā)揮自身主體作用，以促進教學(xué)效果的提高。具體如，學(xué)生與教師均可通過手機媒體獲得更多的教育信息，并實現(xiàn)相互傳遞、相互分享[2]。有相關(guān)數(shù)據(jù)表明，近年來，初中生使用手機的情況已經(jīng)相對普遍，而手機的運用提升了初中生道德素質(zhì)培養(yǎng)的主體覆蓋范圍，給思想道德教育工作的開展創(chuàng)造了有利條件。其次，相較于傳統(tǒng)大眾傳媒，手機媒體中的教育內(nèi)容更加多樣，這意味著，初中思想道德品質(zhì)教育中，教師將有更多的資源、資料對學(xué)生展開教育。如，在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，教師主要依靠教材對學(xué)生傳輸思想道德知識，通過口頭傳述培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，但在手機傳媒環(huán)境下，教師可通過手機獲得社會熱點，了解國內(nèi)、國際相關(guān)政治事件，以此為基礎(chǔ)，為素材展開思想道德教育，最大程度豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)活動的有效性;其次，手機媒體環(huán)境下，初中思想道德教學(xué)方法也將更為先進、多樣，利用手機媒體融圖像、文字、聲音等元素為一體的特點對學(xué)生進行趣味化教學(xué)，確保為學(xué)生呈現(xiàn)出的內(nèi)容圖文并茂、生動活潑。

1.2挑戰(zhàn)

不可置疑，手機媒體在給初中思想品德教育帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)，其對教學(xué)工作提出的挑戰(zhàn)具體表現(xiàn)在以下方面：首先，手機媒體從一定程度上講是網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)物，因而不可避免的具有虛擬的特征，在這個虛擬的世界里，言論自由，網(wǎng)民無需為自己的言論承擔法律責(zé)任，這就造成手機媒體內(nèi)言論混亂。初中生正處在思想價值觀念、道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，且缺乏一定的自控能力、缺乏正確辨明是非的能力，容易受網(wǎng)絡(luò)輿論影響形成畸形的、不正確的人生觀、價值觀，影響正常的學(xué)習(xí)成長。另外，網(wǎng)絡(luò)中信息真?zhèn)涡噪y辨，也存在很多不良信息，如色情、暴力文字或圖片等，在初中生自身認知水平有限，自制力不足的情況下，十分容易受不良信息的影響而導(dǎo)致機制觀念扭曲，造成人格不健全發(fā)育。最后，手機媒體被稱為“帶著體溫的媒體”，人們尤其是初中生普遍對手機有很強的依賴性，部分學(xué)生自控能力不足，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，容易沉溺于小說、游戲、視頻中無法自拔，這不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績，造成了時間浪費，也使學(xué)生產(chǎn)生了一些心理問題，如依賴網(wǎng)絡(luò)世界，恐懼、抵觸現(xiàn)實社會，排斥現(xiàn)實社會中的人際交往[3]。而在學(xué)生心理素質(zhì)、思想價值觀念存有問題的情況下，初中思想品德教育活動的開展就更具難度。

2.如何在手機媒體環(huán)境下做好初中生思想品德教育

2.1立足實際，有效整合教學(xué)資源

手機給初中思想道德教育工作的開展帶來了便利，其為教師、學(xué)生帶來了更加豐富的教學(xué)資源，教師要能立足實際，結(jié)合學(xué)生實際情況，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與目標，將手機媒體中的可用資源進行整合，以達到豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在手機媒體環(huán)境下開展思想品德教育時，教師應(yīng)當正確認識到，在多種文化、思想相互碰撞與融合的現(xiàn)代化背景下，初中思想品德教育必須要立足主流戰(zhàn)場，并結(jié)合時代發(fā)展不斷更新得到素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容，將手機網(wǎng)絡(luò)法制教育、手機網(wǎng)絡(luò)道德教育、手機網(wǎng)絡(luò)文化教育融入道德素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容中，最終實現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)[4]。

具體如：首先，教師要能正確運用手機媒體開展法制教育。手機媒體具有虛擬性、開放性等特征，其中的負面言論、不良影響極容易影響學(xué)生的思想道德觀念，將學(xué)生引上犯罪的道路，為此，教師需利用手機媒體對學(xué)生進行法制教育，提高學(xué)生法制意識，促進學(xué)生道德素質(zhì)水平提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確、安全上網(wǎng)，不觸碰法律紅線，不越過道德底線;此外，教師可聯(lián)合學(xué)生創(chuàng)立手機網(wǎng)絡(luò)法制教育網(wǎng)站或校園公眾號，定期推送相關(guān)法制教育內(nèi)容，提高初中生對法律知識的知曉率。其次，教師要運用手機媒體對初中生進行道德教育。即在手機網(wǎng)絡(luò)道德教育中有機融入愛國教育、融入自律教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國意識，使學(xué)生能始終站在正確的戰(zhàn)線;同時提高學(xué)生自律能力，確保學(xué)生能自覺抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息，做到安全、綠色上網(wǎng)。最后，教師要合理運用手機媒體開展文化教育。于日常教育中有機滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在校園公眾號中推送正能量短文，切實做到以社會主義核心價值觀引領(lǐng)手機網(wǎng)絡(luò)文化教育。

2.2運用手機媒體創(chuàng)新初中生道德素質(zhì)培養(yǎng)方法

在傳統(tǒng)教育環(huán)境下，學(xué)校對初中生道德素質(zhì)的培養(yǎng)主要依靠教材、黑板，教學(xué)模式相對固定，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。為此，學(xué)校、教師需充分發(fā)揮手機媒體的積極作用，創(chuàng)新優(yōu)化思想品德教育方法，以提高思想品德教育的有效性。具體如，學(xué)校可創(chuàng)建校園官方網(wǎng)站，并將相關(guān)道德素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容推送到網(wǎng)站內(nèi)，指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生圍繞學(xué)校推送的教育主題進行討論、學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)對學(xué)生道德素質(zhì)的有效培養(yǎng)。同時教師也可創(chuàng)建班級QQ群、微信群，利用這些新的社交渠道加深學(xué)生與教師間的溝通交流，并促進相關(guān)教學(xué)信息的共享，從而達到培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的目的。

2.3營造基于手機媒體的初中生道德素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境

環(huán)境是影響教育質(zhì)量的重要因素，要想實現(xiàn)對初中生道德素質(zhì)的有效培養(yǎng)，就必須合理運用手機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建起安全、綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。具體而言，教師需立足相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合學(xué)生實際情況著手推進手機網(wǎng)絡(luò)法律制度與規(guī)范建設(shè)，如依據(jù)《信息傳播權(quán)保護條例》、《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》等政策性文件，對手機網(wǎng)絡(luò)法律制度進行完善，并立足實際，以學(xué)生為主體建立初中生網(wǎng)絡(luò)問題條例規(guī)范，采取相應(yīng)措施積極引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)、踐行，從而提升初中生守法意識，促進學(xué)生道德素質(zhì)朝著正確的方向發(fā)展。此外，在手機媒體環(huán)境下，教師需積極向初中生傳播健康文化、優(yōu)秀文化，切實加強主流輿論的引導(dǎo)，有效防止或消除不良網(wǎng)絡(luò)文化信息對中學(xué)生產(chǎn)生的影響，促使初中生形成正確的輿論價值取向[5]。

參考文獻：

[1]吳鈺濛，陳本友.手機媒體視閾下中小學(xué)德育工作的路徑探析[J].中國德育，2019（09）：37-40.

[2]丁霞.新媒體時代初中生思想政治教育存在的問題及對策研究[D].信陽師范學(xué)院，2017.

[3]魏倩.社會化媒體給初中思想品德課教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略[D].蘇州大學(xué)，2017.

[4]韋柳云.手機媒體環(huán)境下初中生思想品德教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)研究[D].西南政法大學(xué)，2016.

[5]閆晉靜.手機媒體對當代初中生思想政治教育的影響及對策研究[D].燕山大學(xué)，2013.

作者簡介：

馮軍霞（1975.10.23-），女，甘肅徽縣人，漢族，本科，一級教師，徽縣第四中學(xué)教師，研究方向：中學(xué)政治教育。