校園足球“3+1”全員育人模式探索

李西鵬

足球教學(xué)在我國(guó)的體育教學(xué)體系中是相當(dāng)重要的組成部分，但受到傳統(tǒng)體育教學(xué)的限制，部分學(xué)校在開(kāi)展足球教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了教學(xué)力度不足、教學(xué)積極性不高和教學(xué)體系不夠完善等現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)對(duì)足球發(fā)展趨勢(shì)以及教學(xué)重要性進(jìn)行分析，佛山市南海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校整合自身足球教學(xué)資源和基礎(chǔ)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)發(fā)出“3+1”校園足球教學(xué)模式，并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)性教學(xué)。

一、完善制度，開(kāi)展合作育人

首先，家校聯(lián)合。將足球課堂從學(xué)校延伸到家庭生活中，利用其生活環(huán)境以及家人朋友的影響，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，例如學(xué)校利用社交軟件與家長(zhǎng)建立起及時(shí)的互動(dòng)聯(lián)系，針對(duì)足球教學(xué)課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容布置家校聯(lián)合作業(yè)，引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子觀看足球比賽，共同收集與足球文化相關(guān)的資料等。

其次，校企、校際聯(lián)合。學(xué)校在自身的社會(huì)職能機(jī)構(gòu)的價(jià)值基礎(chǔ)上，積極地與相關(guān)體育文化企業(yè)、機(jī)構(gòu)等進(jìn)行職能對(duì)接，深化學(xué)生對(duì)于足球領(lǐng)域的了解，拓展其足球視野，能夠認(rèn)識(shí)足球文化活動(dòng)、足球發(fā)展趨勢(shì)等相關(guān)知識(shí)，提升其學(xué)習(xí)的積極性。例如結(jié)合檔案管理機(jī)構(gòu)開(kāi)展足球歷史資料整理志愿活動(dòng);結(jié)合體育文化管理機(jī)構(gòu)拓展學(xué)生的足球文化視野;與不同的學(xué)校進(jìn)行足球聯(lián)誼比賽等。在舉辦相關(guān)活動(dòng)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其能夠在競(jìng)爭(zhēng)中，深刻認(rèn)識(shí)到足球文化的魅力和足球活動(dòng)的價(jià)值。

二、形成體系，推進(jìn)課程育人

學(xué)校針對(duì)校園足球教學(xué)進(jìn)行了課程延伸，堅(jiān)持以足球文化作為校園足球教學(xué)開(kāi)展的精神引導(dǎo)力量，將培養(yǎng)學(xué)生綜合的足球文化能力作為教學(xué)的實(shí)際發(fā)展目標(biāo)。

深度優(yōu)化足球教學(xué)課程的課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容以及課程形式，增加足球課時(shí)，并且在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中堅(jiān)定理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，增加了現(xiàn)代化足球教學(xué)手段，通過(guò)多媒體等方式優(yōu)化學(xué)生接觸足球的途徑，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性。而足球教學(xué)的內(nèi)容兼具基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐練習(xí)，增加了足球歷史發(fā)展文化、足球未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)以及國(guó)家相關(guān)政策、改革等方面的教學(xué)。

同時(shí)結(jié)合我校自身的教學(xué)宗旨以及實(shí)際的情況開(kāi)發(fā)出足球教學(xué)校本課程，通過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)，利用校本課程作為我校開(kāi)展校園足球教學(xué)的基礎(chǔ)依據(jù)。

三、搭建平臺(tái)，實(shí)行活動(dòng)育人

針對(duì)校園足球教學(xué)的實(shí)踐性本質(zhì)，學(xué)校積極地通過(guò)足球?qū)嵺`平臺(tái)的構(gòu)建，為學(xué)生提供全面、優(yōu)越、科學(xué)的足球?qū)嵺`渠道。例如足球文化體育活動(dòng)，體藝節(jié)、校長(zhǎng)杯等校內(nèi)足球比賽。學(xué)校堅(jiān)持引進(jìn)社會(huì)足球文化走進(jìn)校園，開(kāi)展相關(guān)的足球文化活動(dòng)，例如足球文化征文比賽、足球漫畫(huà)展、社區(qū)足球活動(dòng)以及社團(tuán)足球活動(dòng)等。

此外，針對(duì)校內(nèi)的體育教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)也進(jìn)行了相應(yīng)的足球知識(shí)培訓(xùn)，結(jié)合科學(xué)化的教學(xué)體制改革，落實(shí)足球文化下鄉(xiāng)活動(dòng)，針對(duì)廣東云浮、四川涼山等山區(qū)學(xué)校深度開(kāi)展足球相關(guān)知識(shí)教學(xué)，擴(kuò)大校園足球的影響，從而深度落實(shí)校園足球教學(xué)改革。

四、指向成長(zhǎng)，實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)

在建立相關(guān)的校園足球教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，學(xué)校開(kāi)發(fā)了教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并且利用科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)輔助依據(jù)。例如，在開(kāi)展校內(nèi)足球活動(dòng)的過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以針對(duì)不同層級(jí)、不同年齡的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，結(jié)合其在活動(dòng)中的知識(shí)掌握程度、活動(dòng)參與程度、表現(xiàn)質(zhì)量等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)落實(shí)，并且綜合學(xué)生的實(shí)際能力以及未來(lái)的足球發(fā)展方向，為其構(gòu)建出具備發(fā)展可能性的足球?qū)W習(xí)計(jì)劃。

在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，相關(guān)的體育教師積極地引導(dǎo)學(xué)生具備積極向上的體育競(jìng)爭(zhēng)精神，通過(guò)足球活動(dòng)豐富自身的精神文化建設(shè)，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)形成正確的體育精神和體育價(jià)值觀念。

教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)也是檢驗(yàn)學(xué)校足球教學(xué)落實(shí)質(zhì)量的手段，通過(guò)上級(jí)教育部門(mén)組織的高效課堂評(píng)估對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠衡量我校的校園足球教學(xué)效率和水平，從而能夠積極督促我校進(jìn)行足球教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。

總之，“3+1”的足球教學(xué)模式開(kāi)發(fā)是建立在學(xué)校實(shí)際的足球教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及科學(xué)、規(guī)范化的體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)而開(kāi)展的一種教學(xué)模式。該種模式結(jié)合了合作育人、課程育人以及活動(dòng)育人的方式，并制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為學(xué)生制定優(yōu)越的足球?qū)W習(xí)環(huán)境的同時(shí)，也為學(xué)校進(jìn)行校園足球教學(xué)方向的調(diào)整提供了相應(yīng)的依據(jù)，這不僅是教學(xué)需求，也是體育精神創(chuàng)新發(fā)展的需求。

責(zé)任編輯 韋英哲