廣東高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試備考工作探索

白昕雨

廣東高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試包括模仿朗讀、角色扮演（下文以“三問(wèn)五答”直觀(guān)指代）、故事復(fù)述三種題型，考查考生的朗讀能力、獲取信息能力、復(fù)述信息能力，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言完成任務(wù)的能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力?？荚嚲砻娣?jǐn)?shù)為60分，折合成總分15分后計(jì)入考生高考英語(yǔ)總成績(jī)。

中山市小欖中學(xué)為中山市市屬高中，地處鎮(zhèn)區(qū)，生源為全市中游水平。在2019年高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試備考工作中，學(xué)校和英語(yǔ)備課組群策群力，摸索出一套有效的備考思路和做法，高三考生取得了優(yōu)異的成績(jī)。以筆者任教的文科普通班高三（7）班為例，班級(jí)平均分11.87分。

一、劃分復(fù)習(xí)輪次，明確每輪復(fù)習(xí)目標(biāo)

1. 一輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)

從2018年8月至10月底，進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)。內(nèi)容為3600個(gè)核心詞匯的發(fā)音，一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句格式，時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字、百分比、頻率等信息表達(dá)，常見(jiàn)動(dòng)詞過(guò)去式、過(guò)去分詞，陳述故事常用表達(dá)，連貫情節(jié)用語(yǔ)等。訓(xùn)練形式主要是朗讀、背誦、聽(tīng)寫(xiě)和聽(tīng)力訓(xùn)練。

2. 二輪復(fù)習(xí)，強(qiáng)化專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

從2018年11月至2019年1月下旬，進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)。內(nèi)容為題型專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和解題技巧學(xué)習(xí)。模仿朗讀部分主要掌握紀(jì)錄片高頻詞匯的發(fā)音和語(yǔ)篇朗讀技巧，如連讀、弱讀、失去爆破、停頓、語(yǔ)調(diào)等?！叭龁?wèn)五答”專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練主要包括疑問(wèn)句真題背誦，24個(gè)話(huà)題疑問(wèn)句翻譯訓(xùn)練，聽(tīng)錄音對(duì)話(huà)速記要點(diǎn)，處理不完整信息等。故事復(fù)述訓(xùn)練主要包括對(duì)故事梗概和關(guān)鍵詞的理解和利用，兩次聽(tīng)錄音過(guò)程中不同的速記側(cè)重點(diǎn)，如何有效利用復(fù)述開(kāi)始前的一分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，如何將速記筆記轉(zhuǎn)述為完整語(yǔ)篇等。

3. 三輪復(fù)習(xí)，應(yīng)考模擬沖刺

三輪復(fù)習(xí)從第二學(xué)期開(kāi)始至聽(tīng)說(shuō)考試舉行，歷時(shí)近一個(gè)月。這一階段是沖刺階段。主要任務(wù)為適應(yīng)整套題模式和上機(jī)模式，熟悉考試技巧的運(yùn)用和調(diào)整考試心態(tài)。訓(xùn)練形式為上機(jī)套題訓(xùn)練。每套題目至少聽(tīng)三遍，第一次為模擬考試練習(xí)，第二次為對(duì)答案練習(xí)，第三次為脫離答案鞏固練習(xí)。

二、推進(jìn)“四項(xiàng)落實(shí)”工作制度，保障備考的有效性

1. 落實(shí)時(shí)間

一輪復(fù)習(xí)中，我們規(guī)定英語(yǔ)早讀、晚讀和英語(yǔ)課前5分鐘為聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)間，共計(jì)3個(gè)時(shí)間段，每周保障300分鐘。二輪復(fù)習(xí)在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上增加英語(yǔ)午練和每周兩節(jié)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課，共計(jì)5個(gè)時(shí)間段，每周保障510分鐘。三輪復(fù)習(xí)在二輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上增加大課間和兩節(jié)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課，共計(jì)6個(gè)時(shí)間段，每周720分鐘。

2. 落實(shí)內(nèi)容

有充分的備考時(shí)間，更要有明確的內(nèi)容安排。在不同的輪次復(fù)習(xí)中，每個(gè)時(shí)間段的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練形式均由教師提前一周安排好，打印發(fā)給各班的英語(yǔ)科代表。英語(yǔ)課堂以外的時(shí)間均由英語(yǔ)科代表組織訓(xùn)練活動(dòng)。年級(jí)安排每個(gè)教學(xué)樓樓層有一名英語(yǔ)教師督察學(xué)生訓(xùn)練情況，并及時(shí)做登記反饋。

3. 落實(shí)對(duì)象

備考過(guò)程中，我校把輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在本科臨界生和口語(yǔ)薄弱生兩類(lèi)上。教師對(duì)他們采取一對(duì)一模式，細(xì)致地輔導(dǎo)和檢查訓(xùn)練任務(wù)的完成度和完成質(zhì)量。在教師的關(guān)注、鼓勵(lì)、指導(dǎo)、督促下，這兩類(lèi)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平上升較快。

4. 落實(shí)檢查形式

有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生結(jié)對(duì)相互檢查、科代表抽查、英語(yǔ)老師抽查四種形式。老師抽查的重點(diǎn)是本科臨界生和口語(yǔ)薄弱生。這些檢查形式不僅有利于保障學(xué)生訓(xùn)練效果，也有利于學(xué)生形成鎮(zhèn)定自若、從容不迫的考試心態(tài)。

三、制定有效備考策略，把握備考細(xì)節(jié)

1. 研究真題

英語(yǔ)備課組潛心研究近5年高考聽(tīng)說(shuō)考試真題，歸納各題型高頻考點(diǎn)，總結(jié)答題技巧和策略，落實(shí)易得分點(diǎn)的背誦和應(yīng)用。通過(guò)研究真題發(fā)現(xiàn)，模仿朗讀語(yǔ)篇均節(jié)選自科普紀(jì)錄片，語(yǔ)篇中包含紀(jì)錄片常用語(yǔ)言的高頻詞匯，教師收集、羅列并制表，印發(fā)給學(xué)生，確保每一名學(xué)生都會(huì)讀，并在練習(xí)的復(fù)現(xiàn)中不斷強(qiáng)化。在“三問(wèn)五答”中，“三問(wèn)”常?？疾樵?xún)問(wèn)內(nèi)容和原因的特殊疑問(wèn)句，及詢(xún)問(wèn)經(jīng)歷和狀態(tài)的一般疑問(wèn)句。這些疑問(wèn)句可以通過(guò)背誦真題和鞏固練習(xí)有效習(xí)得?！拔宕稹杯h(huán)節(jié)較多考查時(shí)間、地點(diǎn)、人物、百分比、內(nèi)容、事件和原因等信息的獲取。五道題目中一般有三至四題是考查簡(jiǎn)短明顯的信息點(diǎn)，一至兩題則需要用較長(zhǎng)的信息回答。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)取信息時(shí)根據(jù)自己的水平有所側(cè)重?！肮适聫?fù)述”環(huán)節(jié)的語(yǔ)篇一般情節(jié)貼近生活、簡(jiǎn)單易懂，但是故事篇幅長(zhǎng)，需要學(xué)生提高速記速度，熟練技巧的應(yīng)用，轉(zhuǎn)化關(guān)鍵詞組成的筆記為完整語(yǔ)句。

2. 研究機(jī)評(píng)原理

師生學(xué)習(xí)了解計(jì)算機(jī)評(píng)分系統(tǒng)的工作原理。第一步：通過(guò)語(yǔ)音轉(zhuǎn)換技術(shù)，將語(yǔ)音轉(zhuǎn)化為文本，判斷該段語(yǔ)音是否有錯(cuò)讀、多讀、漏讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)完整性的評(píng)測(cè)。第二步：通過(guò)語(yǔ)音模型分析技術(shù)，從語(yǔ)音中抽取多個(gè)維度特征，例如重讀、停頓、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等，實(shí)現(xiàn)對(duì)音段質(zhì)量及韻律節(jié)奏的評(píng)測(cè)。第三步：通過(guò)深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)該段語(yǔ)音中的語(yǔ)法、語(yǔ)義等開(kāi)放式的內(nèi)容做出評(píng)測(cè)?！皺C(jī)評(píng)原理”對(duì)我們的備考工作具有指導(dǎo)意義?！奥?tīng)得懂，說(shuō)得出來(lái)”并不是取得高分的保障，說(shuō)出來(lái)的信息能夠被機(jī)器識(shí)別出來(lái)才是。這就涉及完整、標(biāo)準(zhǔn)、正確三個(gè)維度，并且提示學(xué)生必須在信息的表達(dá)上下足功夫。

3. 學(xué)生心理建設(shè)與輔導(dǎo)

重視朗讀、背誦，培養(yǎng)學(xué)生自信心。與一些學(xué)校側(cè)重聽(tīng)力的備考做法不同，我校把相當(dāng)一部分精力投入朗讀、背誦上。通過(guò)朗讀，學(xué)生掌握了單詞的正確發(fā)音，也掌握了連讀、重讀、停頓等朗讀技巧，聽(tīng)力水平也隨之提高了。學(xué)生通過(guò)背誦歷年真題中的疑問(wèn)句典型句式，習(xí)得了疑問(wèn)句正確格式，在提問(wèn)策略的輔助下，翻譯疑問(wèn)句變得有路可循?！耙宰x帶聽(tīng)，以背帶說(shuō)”的備考促使學(xué)生變得更加自信、更加從容。

巧攻難關(guān)，消除學(xué)生畏難情緒。以2019年高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試A卷為例，“三問(wèn)五答”中有一題：“為什么茶文化是中國(guó)古代文化的重要部分？”這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論是聽(tīng)懂還是回答問(wèn)題都是有難度的，不過(guò)，學(xué)生可以在聽(tīng)取信息的時(shí)候緊緊抓住because這個(gè)信號(hào)詞，即便沒(méi)聽(tīng)懂問(wèn)的是什么，也可以根據(jù)這一信號(hào)詞及其隨后出現(xiàn)的信息來(lái)回答問(wèn)題。

在這一年的備考工作中，我們形成了清晰的備考思路，科學(xué)的復(fù)習(xí)輪次安排和內(nèi)容安排，充分的備考時(shí)間保障，明確的備考工作的落實(shí)制度;潛心研究高考真題、歸納高頻考點(diǎn)，學(xué)習(xí)機(jī)評(píng)原理，建設(shè)學(xué)生自信穩(wěn)健的備考和應(yīng)考心態(tài)。學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)各項(xiàng)訓(xùn)練的循環(huán)反復(fù)中，聽(tīng)說(shuō)技能得到不斷的強(qiáng)化，最終在2019年高考中取得理想的成績(jī)。

責(zé)任編輯 魏文琦