“嘗試教學(xué)法”在財務(wù)軟件實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】財務(wù)軟件在實訓(xùn)教學(xué)中運用嘗試教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量的同時，保障學(xué)生掌握的實踐能力?；诖耍疚南群唵谓榻B了嘗試教學(xué)法，其次分析了在財務(wù)軟件課程的實訓(xùn)教學(xué)中嘗試教學(xué)法的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】嘗試教學(xué)法? 財務(wù)軟件? 實訓(xùn)教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0020-02

在各院校財會類專業(yè)，學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)知識后會對財務(wù)軟件展開學(xué)習(xí)，財務(wù)軟件學(xué)習(xí)作為實際操作課程，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力至關(guān)重要，通過使用嘗試教學(xué)法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生得到實際操作能力的培養(yǎng)。

1.嘗試教學(xué)法介紹

江蘇常州師范學(xué)校邱學(xué)華教師創(chuàng)建了嘗試教學(xué)法，這種方法是建立在學(xué)生本位的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生先通過自學(xué)，教師再講解;學(xué)生先操作教師再講解。這種教學(xué)模式十分適合用于會計財務(wù)軟件的教學(xué)中，使用實訓(xùn)準(zhǔn)備、提供嘗試案例、自學(xué)教材、嘗試實訓(xùn)、討論探究、教師評價、再次嘗試實訓(xùn)這些步驟。教師在進(jìn)行實訓(xùn)案例講解的過程中，先告知學(xué)生實訓(xùn)要求和目的。接著展示實訓(xùn)案例，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及興趣。使用嘗試教學(xué)法，學(xué)生利用嘗試案例掌握大致操作方法，通過討論和教師點評，讓學(xué)生掌握操作技能。

2.在財務(wù)軟件實訓(xùn)教學(xué)中嘗試教學(xué)法的應(yīng)用

2.1實訓(xùn)準(zhǔn)備

財務(wù)軟件的實訓(xùn)教學(xué)的重點在于實際操作，學(xué)生要掌握創(chuàng)建賬套、財務(wù)分工授權(quán)、輸出賬套、增刪改會計科目、登記賬簿、編制會計報表等操作要點。實訓(xùn)操作包括諸多內(nèi)容，教師實訓(xùn)教學(xué)前要為教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，按照先簡后難的原則安排實訓(xùn)學(xué)習(xí)。對于難度高的案例要求使用引入賬套方式讓學(xué)生分階段展開實訓(xùn)，從而保證實訓(xùn)的效率。

2.2提供嘗試案例

教師備課階段，要準(zhǔn)備好嘗試案例，也就是提供學(xué)生閱讀的課本、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的資料，利用案例對學(xué)生加以引導(dǎo)。以記賬憑證的填制為例，教師可以提供嘗試教學(xué)案例，包括部門核算憑證和支票管理無關(guān)的憑證等。在實訓(xùn)教學(xué)的第二階段，提供數(shù)量核算憑證、項目核算憑證、明細(xì)核算以及借貸憑證等。

2.3學(xué)生自學(xué)

嘗試教學(xué)能否順利展開，取得良好的效果，和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)，需要讓學(xué)生主動進(jìn)行嘗試。如在憑證填制時，將已經(jīng)填制完成的憑證發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生將傳統(tǒng)憑證填制轉(zhuǎn)化為使用軟件進(jìn)行填制，激發(fā)學(xué)生嘗試研究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生建立專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣[1]。其次教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握使用自學(xué)材料嘗試實訓(xùn)的方法，在嘗試學(xué)習(xí)過程中設(shè)定條件。教師要給學(xué)生設(shè)定自學(xué)提綱，讓學(xué)生按照提綱規(guī)劃對課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師不能設(shè)定固定式操作體系，讓學(xué)生通過嘗試完成實踐學(xué)習(xí)。

另外，嘗試學(xué)習(xí)會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭倦疲勞心理，教師在這個時候要多耐心幫助學(xué)生，梳理學(xué)習(xí)的步驟，讓學(xué)生掌握專業(yè)技能。需要教師自身熟練掌握軟件操作和相關(guān)知識，在面對學(xué)生出現(xiàn)的各種錯誤時，可以幫助學(xué)生解決問題。財務(wù)軟件教學(xué)作為實操性較強的課程，要求學(xué)生在嘗試實訓(xùn)中不斷熟練操作技能，掌握軟件知識。學(xué)生為了掌握軟件，需要多次嘗試，處理好問題，從而獲得成就感，持續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

2.4討論探究

經(jīng)過嘗試學(xué)習(xí)后，教師要根據(jù)自己的觀察以及學(xué)生提出來的問題，圍繞這些問題組織學(xué)生進(jìn)行討論。這樣不僅可以讓課堂氛圍更加活躍，還能讓學(xué)習(xí)提高效率。經(jīng)過系統(tǒng)地討論，學(xué)生可以對自己的知識進(jìn)行鞏固，發(fā)現(xiàn)自己身上所存在的不足，主動補充自身，為靈活應(yīng)用會計軟件建立基礎(chǔ)。如在復(fù)雜記賬憑證的填制階段，大部分學(xué)生可以按時完成，小部分學(xué)生遇到了問題，需要經(jīng)過教師和同學(xué)的幫助來解決。這時教師要組織學(xué)生分成幾個小組，對學(xué)生的問題進(jìn)行討論，保證每個學(xué)生都能掌握操作軟件的能力。

2.5教師評價

教師根據(jù)自己的觀察和學(xué)生的反饋對每一位學(xué)生進(jìn)行評價。通過教師評價鞏固學(xué)生掌握操作技能的能力，將實訓(xùn)課程重點問題進(jìn)行重點講解，及時糾正學(xué)生身上的潛在問題。

2.6再次嘗試實訓(xùn)

在第一次嘗試后，學(xué)生基本掌握了軟件知識。再次嘗試可以讓學(xué)生技能掌握程度得到加強，逐漸形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過再次嘗試實訓(xùn)重復(fù)訓(xùn)練教師評價環(huán)節(jié)提出的問題，對軟件實訓(xùn)課程難點進(jìn)行再次訓(xùn)練，以提高學(xué)生的實際能力。

結(jié)論：綜上所述，基于對嘗試教學(xué)法的認(rèn)識，本文系統(tǒng)分析了在財務(wù)軟件課程的實訓(xùn)教學(xué)中嘗試教學(xué)法的應(yīng)用，需要經(jīng)過實訓(xùn)準(zhǔn)備、提供嘗試案例、學(xué)生自學(xué)、討論探究、教師評價以及再次嘗試實訓(xùn)多個步驟，通過嘗試教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以靈活運用財務(wù)軟件。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪霞，劉義.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，為學(xué)而教——嘗試教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（09）：153.

作者簡介：

呂智杰（1967-），女，漢族，河北唐山人，大學(xué)本科學(xué)歷，會計學(xué)專業(yè)，研究方向：會計電算化。