“后發(fā)展學?！弊呔C合發(fā)展之路的實踐探索

范立霞

（大連市高新區(qū)龍王塘中心小學）

大連高新區(qū)龍王塘中心小學在“和樂好學，止于至善”辦學理念指導(dǎo)下，創(chuàng)建了以“書香、墨香、泥香、藥香、漁香”為引領(lǐng)的飄香校園，踐行特色育人、五育并舉的育人思想，著重培養(yǎng)知禮知行的文明人、樂學善思的智慧人。學校經(jīng)過不斷思考和探索，逐步走出了一條綜合發(fā)展之路。

一、現(xiàn)狀分析，尋找“后發(fā)展”的根源

龍王塘中心小學地處旅順南路，坐落于旅順口區(qū)和高新區(qū)交界處，與龍王塘百年櫻花園毗鄰而居。學校的前身是成立于1914年的龍?zhí)翆W堂，中華人民共和國成立后幾經(jīng)易址更名，發(fā)展成為現(xiàn)在的龍王塘中心小學。2012年，學校被大連市教育局確定為均衡化發(fā)展待改造學校，簡稱“后發(fā)展學?！?。當時學校有在校學生334人，75%來自于重體力進城務(wù)工人員家庭；教師46人，平均年齡46歲。教師隊伍結(jié)構(gòu)性缺編十分嚴重，學生的平均及格率60%～70%，優(yōu)秀率是“0”。大連市英語為一年級起點，我校從外地轉(zhuǎn)來的學生均為“三年級起點”，這些學生用半年時間就能學會的知識，在“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”中又變成了零起點。這說明學校的主渠道不暢通，學校的中心工作不夠完善。

二、突破認知，思考“后發(fā)展”的定位

作為校長，要能夠全面、辯證、發(fā)展地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、認識問題。龍王塘中心小學雖然被確定為“后發(fā)展改造學?！保沁@所學校具有以下幾方面的優(yōu)勢。

首先，學校地處黃海、渤海交界處，擁有獨特的海洋文化。75%的外來務(wù)工人員子女，來自不同地區(qū)，學校成為多元文化匯聚地。其次，調(diào)查顯示，借讀生的學習成績在一年級時低于本地生，到六年級時逐漸高于本地生，這說明他們具有很大的學習潛力。第三，教師具有較強的積極性，90%的教師認為學校具有一定優(yōu)勢，即學校開發(fā)傳統(tǒng)文化教育課程并實施綜合實踐課程。第四，學校周邊有天地軟件園、旅順大學城等優(yōu)質(zhì)資源。第五，學校是高新區(qū)教育文體局與龍王塘街道雙管單位，各級政府致力于打造地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育。

綜上可見，學校中不利因素與有利因素并存。揚長避短有利于學校的發(fā)展。如何發(fā)展？我們認為，應(yīng)遵循“四具有”原則，即具有方向性、具有可行性、具有發(fā)展性、具有獨特性。方向性即符合教育方針，體現(xiàn)先進理念；可行性即具有一定基礎(chǔ)，努力就可實現(xiàn)；發(fā)展性即能夠持續(xù)發(fā)展，展現(xiàn)美好愿景；獨特性即具有自己特色，顯示獨特風格。根據(jù)這四個原則，我們確定了“在穩(wěn)定中求發(fā)展，在和諧中創(chuàng)優(yōu)質(zhì)”的階段辦學目標。

創(chuàng)辦一所有特色的、讓轄區(qū)居民滿意的學校，是一個夢想。夢想成真靠理想和現(xiàn)實的結(jié)合。理想和現(xiàn)實之間的距離，需要憑借探索之“橋”來跨越。這座“橋”包括虛心學習，縝密思考，精心策劃，努力實踐，不斷反思，頑強拼搏幾個階段。我們漸漸懂得，徹底改變一所落后的學校，要講究科學性以求真，講究人文性以求善，講究藝術(shù)性以求美。只有真善美的事物，才有吸引力、感召力和親合力。

三、面對現(xiàn)實，合理解決影響“后發(fā)展”的難題

化解危機的有效方法是理念一致，讓改變真實發(fā)生。為此，學校提出“和樂”辦學思想，即“和樂好學，止于至善”。具體表現(xiàn)為抓行為習慣的養(yǎng)成，為做有德之人奠定堅實的基礎(chǔ)；抓綜合性學習能力培養(yǎng)，為做有智之人插上奮飛的翅膀。為了實現(xiàn)上述目標，我們確定校訓(xùn)為“知行合一，自主篤行”：知道和行道和諧統(tǒng)一，從小養(yǎng)成存良知、行良知的良好習慣；自主管理自己的學習和生活，篤定履行自我與社會實踐責任。

（一）掛圖作戰(zhàn)，明確教育目標

學校從課程建設(shè)和課堂教學改革改革入手，經(jīng)過幾輪頭腦風暴式的研討，建構(gòu)出學校的和樂課程結(jié)構(gòu)。關(guān)于課程建設(shè)，我們整合國家課程、地方課程和校本課程，將三級課程進行校本化實施，以此促進“五育并舉”教育目標的實現(xiàn)。（見圖1）

圖1 龍王塘中心小學和樂課程結(jié)構(gòu)

在提高教學質(zhì)量行動中，我們一直引領(lǐng)全校教師掛圖作戰(zhàn)，跑表計時。法國教育家盧梭主張，在教育上順應(yīng)天性，讓孩子自然發(fā)展。要想實現(xiàn)學生自然成長，必須充分了解學生家庭所在，興趣所在，習慣所在，能力所在。

因此，學校集中人力手繪出了龍王塘中心小學包括體育在內(nèi)的各學科弱苗學生家庭分布圖。我們看圖分析每個學科弱苗學生產(chǎn)生的原因，發(fā)現(xiàn)習慣是和成績關(guān)聯(lián)最多的因素。所以，學校開發(fā)了“好習慣110課程”，以此培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成計劃一天時間的習慣。每天，班主任教師利用晨會3至5分鐘時間，引導(dǎo)學生制定一天計劃。晚上睡覺前，教師還督促家長和學生一起總結(jié)一天計劃的完成情況。圖2以語文學科為例。

圖2 語文學科弱苗學生家庭分布手繪地圖

圖3 全學科勞動教育課程

我們發(fā)現(xiàn)，懂得孝親的學生大多不用教師和家長太操心。我們通過自主致和課程，培養(yǎng)學生孝親習行，引導(dǎo)家庭教育有效發(fā)生。在此次防新冠病毒居家停課不停學中，我們通過這樣一張圖（見圖3），將全學科的學習統(tǒng)籌到勞動教育實踐中。通過生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)勞動的居家實踐，既能培養(yǎng)學生的勞動習慣，又能培養(yǎng)學生的孝親習慣。以往不良的學習習慣，得到改變，學習成績不斷攀升。

經(jīng)過幾年的實踐，我們認為教育可以“看圖說話”，一圖在手，因勢利導(dǎo)。目前，學校在連續(xù)兩年的區(qū)域內(nèi)期末成績樣本抽查中，及格率達到93%以上，優(yōu)秀率達到30%以上，尤其是英語成績，提高幅度十分明顯。

（二）補短揚長，張揚學生個性

學校要在補短中體現(xiàn)特色，學生要在補短中張揚個性。因此，學校在提質(zhì)工作中除了手繪弱苗分布圖外，還手繪了特長生家庭分布圖。

通過手繪圖，我們發(fā)現(xiàn)龍王塘中心小學的學生在書法、體育、陶藝制作等方面有許多愛好者，有受家庭和村社文化影響的，也有個性使然的。學校根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)開展校本研討活動，在充分分析教師專業(yè)現(xiàn)狀、學生家庭和周邊社區(qū)可利用資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)了多門藝術(shù)審美、陽光體育、人工智能、勞動教育等綜合性校本課程，為學生成長搭建階梯。在課程的實施中，我們著力研究綜合性學習評價辦法，重點研究激勵性評價方法。在打磨課程中，教師學會微笑對待學生，學生在教師的不斷加油鼓勁中，越來越喜歡學校。

（三）“一生一策”，發(fā)展學生的特長

陶行知說：小孩子最好的先生不是我，也不是你，是小孩子隊伍里最進步的小孩。學校研究小課堂教學模式，我們將先學會的學生聘為“小老師”，不同的學生在不同的學科中爭當小老師，學校盡最大努力根據(jù)學生和家長的需求開發(fā)校本課程，力爭“一生一策”，發(fā)展每一名學生的特長。我們用書法和陶藝等藝術(shù)課程將靈秀之氣根植于學生的心靈，用排球、足球、武術(shù)等體育課程強健學生的身體。

（四）家校共育，促進家風建設(shè)

家庭是學生的第一所學校，引領(lǐng)好家風建設(shè)是學校教育的一部分。經(jīng)調(diào)查，我校部分學生家長在教育孩子方面時間不夠充足或能力有所欠缺?；诖朔N情況，學校引導(dǎo)教師走進家庭，黨員干部帶頭對困難家庭的學生給予資助，同時積極與學生的父母取得聯(lián)系，曉理動情地指導(dǎo)家長關(guān)愛學生，定期開展各種親子活動，利用多種手段宣傳好家風典型，促進家風建設(shè)。

學校開展“好爸媽進課堂”活動，每月第三周周五的第一節(jié)課為學?！昂冒謰屵M課堂”時間。學校秉承著家校共育的教育理念，挖掘家長的職業(yè)資源。學生家長從事不同的職業(yè)，他們中有許多行業(yè)精英、道德模范，其豐富的人生閱歷、廣泛的興趣愛好，是學生身邊最寶貴的資源。因此，學校邀請優(yōu)秀學生家長走進課堂，對學生進行理想教育、誠信教育、孝心教育、生命安全教育、勞動教育、責任教育，使學生關(guān)注生態(tài)環(huán)境、體驗生命成長、提高生存技能、踐行文明禮儀。

有的家長是汽車修理工，可以教學生關(guān)于汽車維修方面的知識；有的家長在漁船上打魚，可以教孩子認識各種漁船并學會怎么分辨漁船，使學生知曉什么漁船適合打什么魚等知識。經(jīng)過家校的攜手共建，我校學生的家庭育人氛圍漸漸濃厚，家長成為學校發(fā)展的助推力量。尤其在學生特長發(fā)展上，家長在人力物力方面均給予積極配合。我們正在家校攜手，努力培養(yǎng)身心兩健、個性鮮明的龍?zhí)翆W子。

總結(jié)是反饋，是檢驗，是認識，是提高，是設(shè)計，是規(guī)劃，是動員，是推進?，F(xiàn)在的龍王塘小學還需要從總結(jié)中不斷完善“后發(fā)展學校”的管理之道。展望未來，雖然任重道遠，但我們信心滿懷。