地質(zhì)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)及構(gòu)詞分析

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隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和地質(zhì)開(kāi)發(fā)的加快，對(duì)地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才需求量也逐漸加大。由于當(dāng)今世界通用語(yǔ)言還是英語(yǔ)。學(xué)生如果想要走出國(guó)門(mén)，能夠與他人競(jìng)爭(zhēng)，前提條件就是學(xué)生的英語(yǔ)掌控能力。不僅如此，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，地質(zhì)學(xué)作為研究國(guó)家礦產(chǎn)資源及地球演化歷史的科學(xué)，不僅是對(duì)地球的各種礦產(chǎn)資源進(jìn)行研究，更是對(duì)專(zhuān)業(yè)型人才要求逐漸提高。解曙巍等編著的《石油地質(zhì)實(shí)用英語(yǔ)》一書(shū)正是從地質(zhì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)特殊性出發(fā)，歸納地質(zhì)英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞規(guī)律及特點(diǎn)，講述如何才能更好地掌握地質(zhì)英語(yǔ)單詞的背誦方法，本書(shū)敘述詳實(shí)且實(shí)用性較強(qiáng)，對(duì)地質(zhì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)具巨大意義，值得一讀。

隨著時(shí)代的變遷和科技的發(fā)展，用途英語(yǔ)引起越來(lái)越多人的重視。用途英語(yǔ)已不再是過(guò)去單純的理論英語(yǔ)，更多的開(kāi)始強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的可行性和可規(guī)劃性。對(duì)地質(zhì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的一部分就是對(duì)詞匯的理解和歸納。很多學(xué)生對(duì)于單詞仍舊停留在過(guò)去的背誦上，缺乏理解，對(duì)單詞只是死記硬背，英語(yǔ)成績(jī)遲遲無(wú)法提高。因此教師如何向?qū)W生介紹單詞特點(diǎn)及構(gòu)詞特點(diǎn)，成為教學(xué)重點(diǎn)。作為大學(xué)教師，如何對(duì)地質(zhì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)成為人們關(guān)注問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)單詞構(gòu)詞法和構(gòu)詞規(guī)律的學(xué)習(xí)。地質(zhì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，可能出現(xiàn)基礎(chǔ)參差不齊情況，這就需教師教學(xué)時(shí)要盡量顧及到所有學(xué)生的基礎(chǔ)。單詞作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重，教師從單詞入手進(jìn)行教學(xué)就是一個(gè)良好的教學(xué)方法。教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該更多的聚焦在如何幫助學(xué)生記憶單詞上。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與觀察，單詞的構(gòu)詞法及構(gòu)詞規(guī)律已慢慢在學(xué)生的單詞記憶方面發(fā)揮了越來(lái)越大的作用。

地質(zhì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相比其他專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)看似相同，實(shí)則大有不同。地質(zhì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)本身更加傾向于應(yīng)用。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，基礎(chǔ)就是對(duì)于單詞的記憶和背誦。詞匯作為組成句子的基本要素，在于對(duì)單詞含義的理解。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)對(duì)單詞含義不夠了解，就可能無(wú)法理解句子本身的含義，甚至可能會(huì)對(duì)英語(yǔ)句子的含義產(chǎn)生誤解。很多看似普通的單詞應(yīng)用在地質(zhì)專(zhuān)業(yè)時(shí)，則具備了獨(dú)有的特殊含義。這就意味著如果學(xué)生對(duì)單詞含義不夠了解，就會(huì)阻礙學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如我們平常接觸的英語(yǔ)中“eagle”的含義是“鷹”，那么作為地質(zhì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)詞匯的“eagle stone”又是什么意思呢。很多學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“eagle stone”就是“鷹石”。其實(shí)這種完全直譯的方法是毫無(wú)可取之處的?！癳agle stone”在地質(zhì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中是“鈐石”，這足以看出地質(zhì)英語(yǔ)相比其他種類(lèi)英語(yǔ)所具有的特殊性。

地質(zhì)英語(yǔ)所獨(dú)有的特殊專(zhuān)業(yè)詞匯，地質(zhì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生，對(duì)地質(zhì)學(xué)的英語(yǔ)詞匯要求會(huì)更高。地質(zhì)專(zhuān)業(yè)詞匯主要包含以下兩種。第一種是有關(guān)地質(zhì)歷史的專(zhuān)業(yè)名詞。眾所周知，地球的地質(zhì)歷史一共有46億年，人們一般把這46億年的歷史分為幾個(gè)紀(jì)年，即中生代，侏羅紀(jì)等。這些關(guān)于地質(zhì)歷史紀(jì)年的英語(yǔ)詞匯是要學(xué)生必須背誦的。另一種是地質(zhì)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的礦物名稱(chēng)。地球上已知地質(zhì)礦物大概有三四千種，很多礦產(chǎn)與人民的生活息息相關(guān)。但是有很多的礦產(chǎn)資源是與地質(zhì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的，人們無(wú)法熟知，這就會(huì)使很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯不為人們所知，從而影響學(xué)生的地質(zhì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐。

地質(zhì)學(xué)不僅僅是一門(mén)獨(dú)立科學(xué)，其實(shí)和其他學(xué)科也有聯(lián)系。比如，當(dāng)把地質(zhì)學(xué)和化學(xué)相互聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)一些詞匯，諸如芳香烴。像芳香烴這種專(zhuān)業(yè)詞匯，英語(yǔ)就是“arene”。由于地質(zhì)學(xué)下有很多分支，因此學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以借助他們之間的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行記憶。比如，在地質(zhì)知識(shí)中，泥巖經(jīng)過(guò)高溫會(huì)變成頁(yè)巖。通過(guò)泥巖和頁(yè)巖之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們就可以幫助學(xué)生對(duì)這兩個(gè)英語(yǔ)單詞進(jìn)行記憶。學(xué)生也會(huì)更加容易記住泥巖就是“mudstone”，頁(yè)巖則是“shale”。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)地質(zhì)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，分析地質(zhì)英語(yǔ)跟其他學(xué)科英語(yǔ)之間的緊密關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的地質(zhì)英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，因地制宜的制定學(xué)習(xí)方法，將有助于幫助學(xué)生更好的對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行背誦和記憶。

地質(zhì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯眾多，很多人對(duì)地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不理解，認(rèn)為地質(zhì)專(zhuān)業(yè)為何要進(jìn)行英語(yǔ)方面學(xué)習(xí)。其實(shí)地質(zhì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯量主要表現(xiàn)在論文及論著上。例如一篇普通的地質(zhì)專(zhuān)業(yè)論文中專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)詞匯占比幾乎為30%～40%，這就需要地質(zhì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有大量的英語(yǔ)詞匯量?jī)?chǔ)備。研究發(fā)現(xiàn)，地質(zhì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所需英語(yǔ)詞匯類(lèi)型主要包括以下幾個(gè)部分。第一部分主要是礦物部分。目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的礦物品種大約有3000多種，如果學(xué)生想要寫(xiě)成一篇完整的論文，就要熟知這些礦物品種的英語(yǔ)。由于每一種礦物所對(duì)應(yīng)的英文名稱(chēng)并不僅僅只有一種，有時(shí)甚至對(duì)應(yīng)多種，這就給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增加了很大的難度。英語(yǔ)詞匯是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要部分，學(xué)生只有掌握詞匯學(xué)習(xí)方法才能慢慢增大詞匯量，從而有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。第二種是巖石種類(lèi)。眾所周知，現(xiàn)存的已發(fā)現(xiàn)的巖石主要有三大類(lèi)，即沉積巖，變質(zhì)巖和巖漿巖。然而由這三大巖石細(xì)分而來(lái)的巖石名稱(chēng)有很多種，這就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)地質(zhì)英語(yǔ)詞匯的難度。由此可見(jiàn)，對(duì)比其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生，地質(zhì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要的英語(yǔ)詞匯量更大。第三種是化石種類(lèi)。地質(zhì)專(zhuān)業(yè)有很多的分支，在這眾多專(zhuān)業(yè)分支中，古生物學(xué)就是其中一個(gè)重要分支。也許很多人會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)古生物學(xué)的意義產(chǎn)生疑惑，其實(shí)學(xué)生進(jìn)行古生物學(xué)的研究，有助于了解地質(zhì)的變化歷程及其歷史。然而學(xué)生想要對(duì)古生物學(xué)進(jìn)行完整與系統(tǒng)的研究，并不是一朝一夕之事，需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持，且需要大量的詞匯量。從遠(yuǎn)古時(shí)期到近現(xiàn)代，其中所存在的生物物種可以說(shuō)是多種多樣，這就導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度及詞匯量急劇增加。第四種是涉及的邊緣學(xué)科很多。隨著科技和技術(shù)的發(fā)展，科目逐漸走向多樣化。眾多科目之間的邊緣逐漸模糊，不同科目之間相互滲透。融會(huì)貫通，這就對(duì)學(xué)生和教師提出了更高要求。學(xué)習(xí)科目的相互滲透，要求地質(zhì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的詞匯，還需要對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)詞匯有所了解。不僅如此，新興的專(zhuān)業(yè)也給學(xué)生的未來(lái)帶來(lái)沖擊與挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生提出了更高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求。

教師可以通過(guò)構(gòu)詞法教學(xué)來(lái)為學(xué)生的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)提供更好的方法。英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞法教學(xué)主要包括以下幾個(gè)方法：

詞綴法? 教師運(yùn)用詞匯構(gòu)詞法幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。詞綴法是英語(yǔ)詞匯構(gòu)詞法中重要的一種。就是通過(guò)在原詞詞根的基礎(chǔ)上進(jìn)行前綴或者后綴的添加形成新的單詞。而通過(guò)詞綴法形成的新單詞被稱(chēng)為派生詞，即由詞根派生而來(lái)的詞匯。

前綴法? 前綴主要是指在詞根前面添加的部分。在地質(zhì)專(zhuān)業(yè)中，前綴主要是由專(zhuān)有名詞演化而來(lái)。例如，英語(yǔ)詞匯前綴chrom（含硌的）看似并沒(méi)有什么意義，毫無(wú)章法，實(shí)則是由chromium（硌）演變而來(lái)。這種前綴形成方法，在地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以說(shuō)是非常常見(jiàn)的。

后綴法? 后綴相比于前綴，在地質(zhì)專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用較少。在眾多英語(yǔ)詞匯后綴中，最常見(jiàn)的就是-ine和-ite。這兩種后綴構(gòu)詞方法一般應(yīng)用于地質(zhì)礦物的英文命名中，如calcite（方解石）等。對(duì)詞綴進(jìn)行學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了有力的學(xué)習(xí)方法和手段。學(xué)生通過(guò)對(duì)詞綴進(jìn)行記憶背誦，可以把不同的單詞劃分為不同的形式，從而有利于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶能力。

復(fù)合法? 是把兩個(gè)或者兩個(gè)以上單詞進(jìn)行復(fù)合，從而形成復(fù)合詞。這兩個(gè)原本互相獨(dú)立的單詞整合成復(fù)合詞，主要是通過(guò)“-”進(jìn)行連接。而這些復(fù)合詞中的組成成分大部分是修飾和被修飾的關(guān)系。不僅如此，很多單詞本身修飾能力很強(qiáng)，可以和其他名詞結(jié)合形成新的復(fù)合詞。因此，學(xué)生通過(guò)復(fù)合法，來(lái)聯(lián)系單詞的含義，也是一種學(xué)習(xí)單詞的好方法。

縮略法? 是把單詞的某些音節(jié)進(jìn)行刪減縮略，從而形成新單詞的一種方法。縮略法一般分為兩種。第一種是截短法，即通過(guò)對(duì)原來(lái)的單詞進(jìn)行加工，截短單詞長(zhǎng)度。第二種是首字母縮略法，即把一個(gè)一般詞語(yǔ)的每一個(gè)首字母互相聯(lián)系，從而形成新單詞的過(guò)程。

綜上內(nèi)容均在《石油地質(zhì)實(shí)用英語(yǔ)》一書(shū)中進(jìn)行了探討及分析。當(dāng)今對(duì)地質(zhì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才需求量不斷增大，這一現(xiàn)狀，對(duì)地質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才提出了更高要求，英語(yǔ)能力就是其中一種重要能力。大學(xué)教師如何在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，成為了需要思考的問(wèn)題。而構(gòu)詞法和詞綴法則為教師進(jìn)行單詞教學(xué)打開(kāi)了大門(mén)。