新時代醫(yī)學生社會責任感的培養(yǎng)

鄧力碩 張倩

摘 要：醫(yī)學生作為未來的醫(yī)務工作者，不僅要積累豐富的經驗技術，還要兼具高尚的職業(yè)道德。職業(yè)操守體現著自身對社會責任的認知，新時代的環(huán)境下加強醫(yī)學生責任感有利于醫(yī)學領域人才的培養(yǎng)，對提升醫(yī)療水平、促進醫(yī)療行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展具有重大意義。本文從醫(yī)學生對責任感擔當的認知及當下環(huán)境等影響因素分析，明確責任感不足的原因并提出培養(yǎng)對策，從而提高醫(yī)學生的教育質量，使之更好的服務于社會。

關鍵詞：醫(yī)學生;責任感;培養(yǎng)對策

職業(yè)道德是從事各行業(yè)的指導思想和行為準則，而社會責任感是其中心支撐點。醫(yī)學生群體是眾多大學生中特殊的，因為在步入醫(yī)學領域的時候就注定要肩負起保障人民健康幸福生活的責任。人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標志，所以在建設中國特色基本醫(yī)療衛(wèi)生制度和醫(yī)療衛(wèi)生服務體系的道路上，不僅要求醫(yī)學生有精湛的醫(yī)學技能和豐富的經驗，還要具有自覺的責任感意識。所以在基礎知識學習的同時加強對社會責任感的培養(yǎng)是能否成為合格醫(yī)務人員的必需，也是為更好的推動醫(yī)學科研事業(yè)和社會發(fā)展培養(yǎng)后備軍。

一、新時代醫(yī)學生的社會責任感現狀

新時代的醫(yī)學生是思想先進、社會價值觀正確的，對未來充滿著信心和渴望。醫(yī)學生總體的社會責任感是較強的，都能夠認識到自身肩負的責任，履行相關義務。但隨著社會發(fā)展快速推進，社會經濟、生活質量的提升和現代信息的多元化，對缺乏社會經驗的醫(yī)學生產生一些潛移默化的影響，每個人在思想價值觀上也會有不同的理解。

二、醫(yī)學生缺乏責任感的體現

（一）過于注重個人利益

醫(yī)學生在校期間多是知識的學習和專業(yè)能力的提升，學生只意識到專業(yè)知識學習和自我提升的重要性，學校方面教育也注重個人素質、能力的培養(yǎng)，從而忽略社會責任感意識的培養(yǎng)，使學生不能充分理解個人和社會的關系，形成強烈的自我意識觀念，表現為自私自利，社會責任感隨之下降。有些學生被欲望驅使，為圖私利無視社會責任，甚至走上極端道路。

（二）過于盲目從眾

大學生活是不斷學習知識、鍛煉思維能力提高自我能力的過程，同時也是從學校到社會過渡的過程。醫(yī)學生由于沒有接觸過社會的相關經驗，導致在思想和判斷沒有主觀意識，從而盲目從眾，不去獨立思考。最終使個人能力被埋沒，個性特點被磨平，遇事困難不敢克服，學術研究不去思考，未來發(fā)展沒有主見，這樣很難在社會上立足，更不用談什么責任感。

（三）過于在乎物質需求

大學校園生活相對較于寬松和自由，在經濟支配上也有較高的自由度。隨著社會市場經濟的快速發(fā)展，豐富的物質產品充斥在生活中。外來文化的融入、明星偶像的盲目跟從，加上對理性判斷的缺乏導致醫(yī)學生對物質追求的病態(tài)現象。表現為過于在乎物質需要淡化了精神追求，為滿足自身虛榮心購買奢侈品、名牌，因為一時沖動甚至不惜貸款來達到欲望，這樣的現象在大學校園中普遍存在。

三、新時代影響醫(yī)學生的社會責任感因素

（一）校園因素

由于我國現在仍是應試教育模式，高校評測學生標準仍是以成績高低為主，從而容易忽略責任素質教育。一些醫(yī)學高校僅僅只是課程教授知識，只注重醫(yī)學技能的教學，學生人文、社會科學知識相對不足，面對社會問題的思考只停留在表面層次，從而導致自身發(fā)展沒有得到正確引導，在以后的學習和工作中容易忽略對集體的責任、對社會的責任。許多高校也未開設生命責任感教育課，醫(yī)學倫理學絕大多數被設為選修課程，使得學生對社會責任感方面得不到重視。

（二）家庭環(huán)境因素

家庭環(huán)境是一個人成長過程中重要的組成部分，也是社會責任感形成的關鍵時期?，F在的獨生子女家庭占大多數，由于家人的溺愛和過度包容，父母主動承擔了子女過多責任，使一些獨生子女習慣了衣來伸手、飯來張口，也習慣于接受而不懂得付出。家庭成員對孩子的影響是深刻的，有些家長只顧自己的事業(yè)，忽略對孩子的關心和教導，這樣不利于孩子正確價值觀的形成，更沒有對責任感的意識。父母的教育理念過于局限，不能使孩子身心全面發(fā)展，形成注重智力投入而不投入精神塑造，注重物質投入而不關注情感，從而忽略心理健康教育，造成孩子情感淡漠、缺少關心和責任感[1]。

（三）社會因素

在全球經濟化趨勢下，西方文化信仰和價值觀念不斷輸入，醫(yī)學生對西方價值觀的崇拜，容易走向極端個人主義的誤區(qū)，他們自我價值觀念強烈，集體社會意識淡薄，活在自我利益的世界里。

目前社會大環(huán)境仍有瑕疵之處，倡導錯誤價值觀、破壞道德規(guī)范、部分人群有消極心理，都會導致意志薄弱的醫(yī)學生產生曲解。醫(yī)療行業(yè)又有許多錯誤典范，也會對醫(yī)學生的道德責任產生影響。醫(yī)生亂收紅包、開高價藥收回扣、對患者不負責任等消極影響更是為醫(yī)學生提供了效仿途徑，使他們忘了醫(yī)學初衷從而追求利益至上。

四、加強醫(yī)學生社會責任感對策

（一）加強學校教育

新時代加強醫(yī)學人文教務，實現醫(yī)學人文教育和醫(yī)學科學技術的深度融合，是促進醫(yī)學生健康成長的內在需要。高校要開設相關獨立課程，相對于其他方法的課程教育，開設獨立生命責任教育課程能夠引起醫(yī)學生對其重視，也更能將培養(yǎng)力度落實[2]。在能夠保證課程的情況下把自學課程同人文教育、生命責任、醫(yī)學道德相結合，有助于提高教學效率和效果。同時加強師資力量的培養(yǎng)，學校應充分運用校內、校外資源，通過開展醫(yī)學人文講座、座談交流，培養(yǎng)醫(yī)學人文精神。因此只有高素質的教師隊伍，才能培養(yǎng)出對患者負責、對醫(yī)療行業(yè)有高度責任感的醫(yī)學生。

（二）加強職業(yè)道德培養(yǎng)

醫(yī)療崗位不同于其他行業(yè)，它不但和患者的生命健康相關聯，還關系著患者背后家庭的幸福。這就要求醫(yī)學生要有淵博的知識和高超的技術，同時也要樹立高尚的醫(yī)德。醫(yī)學生要學習傳統(tǒng)醫(yī)德思想，傳承醫(yī)德精神，從中領略醫(yī)學大家的精神真諦，結合自身實際情況吸收為醫(yī)學獻身的使命和責任。醫(yī)學生要有較強的人際交往能力，與患者能足夠的溝通是最基本的能力，也是為患者更好的治療作保障。醫(yī)學生要深刻認識到患者的生命是在第一位，任何時候都要牢記身負的使命和責任，解除患者疾病痛苦，挽救患者生命是最終目標。

（三）發(fā)揮家庭、社會教育的優(yōu)勢

家庭環(huán)境是早期對醫(yī)學生責任感培養(yǎng)的重要舉措。發(fā)揮以家長帶動子女的作用，家長以身作則，履行家庭責任和義務。同時引導子女形成正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)他們敢于擔當、敢于拼搏的品質，形成良好的道德準則意識。平時多鍛煉子女的獨立思維，養(yǎng)成獨立處事、獨立思考的能力，并認識到自己在家庭中所承擔的責任及自己對社會的責任，使之自身得到正確的認識，保持積極樂觀的態(tài)度，才能更好服務于患者，更好服務于社會。

社會上許多醫(yī)療行業(yè)的不規(guī)范造成的錯亂之風也會影響醫(yī)學生社會價值觀的建立，政府應加強干預力度、加大整治力度。雖然生命責任教育近幾年得到一定發(fā)展，僅僅依賴教師和學校的努力和實踐發(fā)揮的力量是遠遠不夠的。這就需要政府的大力支持，調動多方面的力量，在各行各業(yè)加大力度進行生命責任教育宣傳，制定相關教育規(guī)劃[3]，使學生真正能夠尊重生命，體現社會生命責任。

參考文獻：

[1]吉喆.論家庭生命教育[D].開封：河南大學，2006.

[2]劉艷萍.國外的生命教育及啟示[J].佳木斯教育學院學報，2012，（6）：3-3.

[3]孔令杉，王彩霞.醫(yī)學生生命責任感的培育研究[J].中國醫(yī)學倫理學，2015，28（4）：531-532.

通訊作者：

張倩，女（漢族），山東省濟南市，山東協和學院醫(yī)學院，主要從事婦產科學的教學工作。