小學班主任管理中學生良好習慣的培養(yǎng)

梁敏麗

【摘要】? 小學這一階段是教師培養(yǎng)學生形成良好習慣的關(guān)鍵時期。學生在各個方面都要養(yǎng)成良好的習慣，因為好的習慣會伴隨人的一生的成長。學生要是在小學時期就沒有形成良好的習慣，在長大時就難以將壞習慣改正。所以說，班主任做學生成長道路上的指路人，要利用各種有效的方法培養(yǎng)學生形成好的習慣，讓好的習慣使得學生一生受益。

【關(guān)鍵詞】? 小學班主任 管理 培養(yǎng)良好習慣

【中圖分類號】? G625.1? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-192-01

班主任是每一個學生最熟悉的教師，班主任每天都和學生在進行交流。當學生遇到各種各樣的困難，總會讓班主任幫助解決。班主任就相當于是“母親”的角色，幫助學生糾正各種各樣的不良行為。有的學生經(jīng)常違反校規(guī)校紀;經(jīng)常隨地亂扔垃圾;不按時完成教師所布置的家庭作業(yè);不尊重教師和同學等等。這些問題看起來雖然不像殺人放火那么嚴重，但是這些壞習慣將會影響學生的一生。因此，班主任必須及時地糾正學生的這些壞習慣，那么，班主任該采取哪些有效的措施來培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢？

一、班主任要建立規(guī)章制度，培養(yǎng)學生的良好習慣

規(guī)矩的制定可以規(guī)范學生的行為舉止，使學生培養(yǎng)良好的習慣。一個國家有法律在約束和規(guī)范人們的行為;一個家庭有家規(guī)在規(guī)勸家里成員的行為;一個學校有校規(guī)在制約學生的行為。當然一個班級也需要制定班規(guī)，利用班規(guī)來規(guī)范學生的行為。班主任在制定班規(guī)后要將班規(guī)貫徹到底，要及時督促和鞭策學生，不要把班規(guī)當做是擺設(shè)，要讓學生學會遵守規(guī)章制度，學會約束自己的行為，從而培養(yǎng)良好的習慣。

例如，班主任在開學時就應(yīng)該給學生立一些規(guī)章制度。在學習這一方面，班主任要求學生在課堂上認真聽講做好課堂筆記，在課下能夠認真完成家庭作業(yè)不拖延;在教室衛(wèi)生打掃方面，要求學生按時打掃教室衛(wèi)生，共同呵護班集體，不隨地亂扔垃圾;在師生相處方面，學生要做到尊重教師，師生要和諧相處。同學之間不可以打鬧，不可以說臟話。這些條例的落實需要班主任和班干部一起進行監(jiān)督，學生如果違反了上述幾點要求就要受到一定的懲罰。慢慢的學生就會養(yǎng)成良好的行為習慣。

沒有規(guī)矩就沒有了做事情的分寸，由此可見規(guī)矩的重要性就十分明了了。規(guī)范學生的行為要從點滴小事做起，學生只有做好了小事情才可以有大作為。用規(guī)矩可以規(guī)勸學生的行為舉止，從而更加有利于班主任培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣。

二、班主任要提升學生自我管理的水平，培養(yǎng)學生的良好習慣

班主任在培養(yǎng)學生對自己行為的管控能力實質(zhì)上是在培養(yǎng)學生的意志力，說到底其實也就是自我調(diào)節(jié)的能力。學生意志力的強弱與學生的心理和行為都有著極大的關(guān)系，意志力相對好的學生做事情會堅持到底，不會輕易半途而廢，而意志力差的學生總是會給自己留余地，做任何事情沒有一戰(zhàn)到底決心。因此，作為班主任培養(yǎng)學生的意志力是十分有必要的，讓學生學會自我管理和自我教育，從而培養(yǎng)良好的習慣。

例如，在每個班級體里邊肯定會有班主任的小助手。小助手主要負責班級學生的學習情況、教室衛(wèi)生的打掃情況、維持上課紀律等等問題。教師所選的小助手通常是自我管理能力強的，小助手的自我管理能力在一定程度上會影響其他到其他學生，小助手給其他學生起了很好的榜樣作用，從而會提高其他學生的自我管理能力。這樣做的好處一方面可以在一定程度上減輕班主任的負擔，另一方面還可以提升學生的自我管理能力。

班主任對學生習慣的培養(yǎng)要得法，只要培養(yǎng)的方法是正確的，每個學生都是班級的管理者，從而形成互相監(jiān)督和制約的習慣，以高要求來要求班級里的每一位學生，把每一位學生都培養(yǎng)成為有責任心的人、有堅韌毅力的人、有自控能力的人。

三、班主任要讓學生按計劃學習，培養(yǎng)學生的良好習慣

一個優(yōu)秀的班集體一定有一個好的環(huán)境氛圍。環(huán)境的好壞在一定程度上會影響學生的行為，因此，班主任必須要創(chuàng)建一個良好的環(huán)境供學生學習。學生學習不僅需要一個好的環(huán)境，還應(yīng)該有計劃的一步一步地進行每一科目學習。教師要給學生教會給自己設(shè)立學習目標和計劃的本領(lǐng)，計劃還要依據(jù)實際情況而改變，及時地調(diào)整，養(yǎng)成有計劃學習的好習慣。

例如，班主任可以讓學生在班級的墻壁上每人寫一個格言條。內(nèi)容既可以寫學生最喜歡的名人名言，也可以寫一些優(yōu)點，增加學生學習的自信心，還可以寫幾條缺點，提示自己要不斷地改正，這樣可以提高學生養(yǎng)成良好習慣的意識。班主任還可以讓學生準備一個計劃本，在每天晚上睡覺之前可以把第二天的學習計劃寫在計劃本上面，有條不紊的一項一項完成。在剛開始寫計劃本之前，學生可能會感到不習慣，甚至有的計劃都不能按時完成。在此時，班主任就應(yīng)該要對學生進行觀察，并且鼓勵學生要堅持下去，要表揚學生，增加學生的自信心，讓學生有成就感。

好的習慣在21天就會形成。因此，班主任時常對學生進行鼓勵和支持，教會學生做事情要堅持的道理。一天兩天的堅持是不起什么大作用的，只有天天都堅持才可以有成效。在學習中幫助學生建立“只追前一名”的目標，并且讓學生每天都有小的進步，一步一步地走向成功。

四、總結(jié)

總的來說，一個好的行為習慣讓學生終身受益。班主任教會學生做事情要有規(guī)矩，學會約束自己的行為，學生就會有大的作為和成就;班主任教會學生提高管理自我的能力，學生就會養(yǎng)成堅韌的毅力和持之以恒的習慣;班主任教會學生設(shè)立學習目標，給學生建立學習計劃，不斷地向成功的方向邁進。好習慣的形成是不容易的，一旦形成，就把好的習慣一直堅持到底。

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