將心比心，推己及人

周嘉文

【摘要】? 心理學(xué)家威廉·詹姆斯說過：“人性最深刻的原則，就是懇求別人對自己的關(guān)懷?！惫P者的教學(xué)生涯由一個個鮮活的師生故事組成，每一個故事的發(fā)生都讓筆者明白：“愛”只一個字，教師要用愛去打開學(xué)生的心靈窗戶，做到心理相容，以春風(fēng)化雨似的教育方法，使學(xué)生在完全沒有戒備的心理下，曉之以情，動之以理，使教育的效果隨著時間的推移逐漸萌發(fā)生長。

【關(guān)鍵詞】? 將心比心 推己及人 愛的技巧 教育案例

【中圖分類號】? G625.5? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-183-01

教育案例：

星期二那天早上，第3節(jié)課下課鈴剛打響，英語老師氣沖沖地把小超帶進了辦公室訓(xùn)斥起來，其他老師也七嘴巴舌地搭腔，看到這一幕，我心想：小超又闖禍了。只見他理直氣壯地仰著頭，眼睛瞪得圓圓的，英語老師快要被氣炸了。當時我并沒有說什么，準備上課去。

吃過午飯，我把小超叫到身旁，問：“今天上午在辦公室里挨批評有何感受？”他頓了一下，回答道：“我想離開，恨不得地面上出現(xiàn)一個洞好讓我鉆進去?！蔽艺f：“我能理解你的心情，我也曾經(jīng)有過類似的感受，但我不明白你為什么把老師氣成那個樣子？”（讓小超感受到我對他的理解，舒緩難受的心情。）小超聽了有點不好意思，問，“真的要說嗎？”“是??！說出來讓老師聽聽你的道理在哪兒?！毙〕q豫了一下，說，“英語老師說我跟她談話時用眼睛瞪她，態(tài)度囂張。”“哦，難怪英語老師生氣了?！毙〕终f：“當我做了錯事的時候，她也瞪我呀，我干嘛不能瞪她?！毙〕脑捵屛乙幌伦诱×耍膽B(tài)度囂張來自于老師，他正以其人之道還自其人之身。立刻，一個念頭出現(xiàn)在腦海里，如果我把“教育道理”硬塞給他，能接受嗎？以小超此時對英語老師的成見，有點難。（我選擇了最貼近認知心理的方法，打開小超內(nèi)心的話匣子。）我說：“小超，我們來聊聊英語老師吧?！薄拔?？”小超一臉疑惑。我用充滿鼓勵的目光看著他，說：“是的，正是你！大膽說出自己的想法?！彼肓讼?，說：“英語老師很有活力，她教的學(xué)生很優(yōu)秀?！薄澳悄闶且粋€優(yōu)秀的學(xué)生嗎？”“不是?！薄霸谒南ば闹笇?dǎo)下，同學(xué)們都有了很大的進步，你的進步大嗎？”“大?！薄澳阆矚g她嗎？”“還可以，但她有時很粗暴、性子急……”他欲言又止。

沉默了片刻后，我稱贊他是一個善于思考的孩子，并引導(dǎo)他嘗試站在老師的角度理解老師。我說：“英語老師確實不錯，在她的悉心指導(dǎo)下，我們班的成績很快就上來了，你能感受到老師的片片苦心嗎？”小超沒作聲。我繼續(xù)說：“人無完人，老師也需要學(xué)生的理解和關(guān)心。今天發(fā)生在辦公室里的事，作為班主任的我完全可以當場教訓(xùn)你，但我沒這樣做，你知道為什么嗎？”小超馬上回答：“是老師給我留面子。”“對呀。你能這樣想就好了。我理解你，不想讓你難堪。如果你能在英語老師批評你的時候，也能理解老師，那多好?。τ诶蠋煹呐u，可以換一個角度思考，雖然心中有不服氣，但也可以找到更合適的辦法，而且是不止一種的辦法。好好想想吧，午休后找我說說?！保艚o了小超思考的時間和空間。）

午休后我找了小超談話，他說自己用眼睛瞪老師是不禮貌的行為，可以先耐心地聽取老師的意見，然后再表達自己的想法，但又強調(diào)就算自己做錯了什么事，老師也不用那么兇啊！從談話中看出小超已經(jīng)有所悟了，但他對老師的“錯誤”還是比較執(zhí)著。于是，我說：“小超，英語老師看著你們那落后的面貌，心里急呀，表現(xiàn)出急燥，語氣重，你不能接受，我可以跟英語老師談?wù)劊阆嘈爬蠋熌苻k好這件事嗎？”小超點點頭。

話談到此，我順藤摸瓜，問：“你能理解老師的兇嗎？”小超不好意思地回答：“我做事比較馬虎，常常受到老師的批評?！薄澳悴皇且粋€很有志氣的孩子嗎？做什么事都說自己能行，怎么今天變成這個樣子？”“自己沒管好自己，只是干自己喜歡的事情?！薄笆前?，可看出你缺少了對老師的理解和關(guān)心，既然你已經(jīng)意識到了，我給你提個建議，主動找英語老師說明事情，該認錯的認錯，讓老師也來了解你。”小超聽明白了，隨即說了聲“好的”，就找英語老師去了……

師生之間往往因為師嚴，學(xué)生不能理解老師的一片苦心，新一代成長起來的兒童，有點喜歡以自我為中心，遇事只站在個人的角度去看別人，久而久之形成一種心理定勢，因此有必要幫助他們學(xué)會站在別人的立場看看自己，使產(chǎn)生頓悟，悟出其中的“理”來。在這過程中，學(xué)會自尊、自愛，學(xué)會理解、關(guān)心。

我兌現(xiàn)了對小超的承諾，找英語老師表達了小超的想法，并把談話的結(jié)果告訴小超，小超聽了非常開心，接下來的日子，他心情開朗，學(xué)習(xí)更加帶勁。對于小超的教育并沒有就此畫上句話，我還常找他聊天，在談話中將心比心，在談話中指引糾正不正確的行為……小超小學(xué)畢業(yè)后，我與他的媽媽在大街上偶遇，他媽媽一看見我就說，小超跟他的初中老師說，他和小學(xué)老師有很多話可說……家長的一席話讓我想起了當年與小超談話的場景，我笑了，真沒想到當年發(fā)生的事情給孩子留下了如此深刻的印象。

人有豐富的感情，當學(xué)生通過觀察、體驗，從內(nèi)心深處感到教師的真心，感受到教師為他操心時，是不會無動于衷的。一方面，他們會把自己的愛回報給老師;另一方面，學(xué)生越能感受到老師的愛心就越加信任老師，老師的教育就更容易被學(xué)生理解和接受。