高中信息技術(shù)《數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新》教學(xué)反思

馬莉

【中圖分類號(hào)】? G633.67? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）18-174-02

一、心路歷程

1.新課改的號(hào)召與響應(yīng)

備受關(guān)注的信息技術(shù)課程修訂讓我們一線教師看到了最新的教材，給高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)注入了最新鮮的血液。新教材凝練了學(xué)科的核心素養(yǎng)，更新了教學(xué)內(nèi)容，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，這些改變是深化普通高中課程改革的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系育人質(zhì)量的提升。既然有了最新的教材做指引，我們的課堂自然也要順應(yīng)改革的趨勢(shì)做出相應(yīng)的變化，為了響應(yīng)新課改的號(hào)召，我和和風(fēng)中學(xué)的同仁們展開了新的教學(xué)嘗試。

2.課題的選定

在珠海市信息技術(shù)教研員魏老師的帶領(lǐng)下，我和我的同事余老師承接了高中信息技術(shù)“同課同構(gòu)”的市級(jí)公開課，畢竟新教材需要新的嘗試和探索。筆者工作的高中位于珠海西區(qū)的農(nóng)村，生源全部來自珠海欠發(fā)達(dá)的西區(qū)，信息素養(yǎng)相對(duì)市區(qū)高中的學(xué)生相對(duì)薄弱一些。因此，在新課改背景下我們不能照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，探索適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的信息技術(shù)課堂顯得尤為重要。

公開課的選題讓我和余老師非常糾結(jié)，畢竟是新教材新思想，仿佛每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不好把握，都無從下手，沒有所謂的“好上的課”。所以在選題上我們轉(zhuǎn)換了思路，作為一位信息技術(shù)老師，一位班主任，我們深知和風(fēng)的孩子們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)非常片面，數(shù)字化工具在很多孩子的眼里只是通訊工具和娛樂工具，把學(xué)習(xí)與數(shù)字化資源聯(lián)系起來對(duì)很多孩子來說都是陌生的?！皵?shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”作為信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，要求學(xué)生通過評(píng)估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效的管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。這項(xiàng)能力是當(dāng)前高中生必須具備的信息能力。因此我們將公開課的選題鎖定第二章知識(shí)與數(shù)字化學(xué)習(xí)的第2節(jié)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

3.教學(xué)背景分析

（1）課標(biāo)分析

本節(jié)課針對(duì)數(shù)據(jù)在信息社會(huì)中的重要價(jià)值，分析數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)處理的基本方法和技能，發(fā)展同學(xué)們利用信息技術(shù)解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要意識(shí)到數(shù)據(jù)在信息社會(huì)中的重要價(jià)值，運(yùn)用數(shù)字化工具解決生活與學(xué)習(xí)中的問題。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自于高中信息技術(shù)必修1《數(shù)據(jù)與計(jì)算》第二章第2節(jié)《數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新》，通過“運(yùn)用數(shù)字化工具探究知識(shí)”項(xiàng)目，進(jìn)行自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)的過程，感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢(shì)，從而將知識(shí)建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入運(yùn)用數(shù)字化工具解決問題和完成任務(wù)的過程中，促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的核心素養(yǎng)達(dá)成，完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）學(xué)生情況分析

高一的新生剛開學(xué)不久，對(duì)高中課程充滿了好奇和興趣，有較強(qiáng)的參與欲望?？紤]到本校大部分學(xué)生來自農(nóng)村家庭，沒有太多的數(shù)字化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)更側(cè)重于體驗(yàn)，兩位老師通過提出問題與質(zhì)疑的教學(xué)設(shè)計(jì)引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生更多的參與到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，真切的感受數(shù)字化工具與資源的優(yōu)勢(shì)。

4.項(xiàng)目學(xué)習(xí)的初次嘗試

確定了教學(xué)內(nèi)容，我們著手教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過多次的討論，我們決定用項(xiàng)目學(xué)習(xí)這一載體展開教學(xué)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新這個(gè)內(nèi)容最好的載體，因?yàn)閿?shù)字化工具的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)在學(xué)生的體驗(yàn)過程中才最真切，但是我們也非常擔(dān)心，畢竟很少在實(shí)際教學(xué)中采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目，推進(jìn)項(xiàng)目，學(xué)生能否自主參加到項(xiàng)目中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，許多環(huán)節(jié)都需要我們自己一一解決。首先是項(xiàng)目主題的選定，教材中推薦的體驗(yàn)活動(dòng)雖然切題，但是在項(xiàng)目中學(xué)生很難有過多的探究活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)上也很難滿足和風(fēng)孩子的需求，所以我們的定位是運(yùn)用數(shù)字化工具探究化學(xué)/生物/地理知識(shí)，那么探究平臺(tái)的選擇就顯得非常重要了。

二、分析總結(jié)

1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況

學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)能夠知道數(shù)字化工具與資源及其優(yōu)勢(shì)，了解了數(shù)字化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中通過協(xié)作和探究體驗(yàn)了數(shù)字化學(xué)習(xí)過程，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了利用數(shù)字化工具和資源解決具體問題和完成相關(guān)任務(wù)。

2.教學(xué)方法及手段的有效性

教學(xué)采用了項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，教師做學(xué)生的引領(lǐng)者和協(xié)助者，盡最大可能的給學(xué)生更多的空間去感受、討論和探索，實(shí)踐得出，項(xiàng)目學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的非常好的載體，學(xué)生通過自己跌探究收獲是最直接，也是最容易內(nèi)化的。

3.教師的反思

（1）關(guān)于同科同構(gòu)

“同科同構(gòu)”這種教學(xué)方式一直以來存有爭(zhēng)議，有些老師認(rèn)為一個(gè)課堂兩位教師并沒有太大的意義，反而浪費(fèi)師資。但在我們的教學(xué)嘗試中，我覺得項(xiàng)目學(xué)習(xí)中兩位教師比一位教師要好。原因首先是項(xiàng)目學(xué)習(xí)需要教師對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組從選題到推進(jìn)，從引導(dǎo)到生成項(xiàng)目報(bào)告層層把關(guān)，一位教師有時(shí)候真的分身乏術(shù)，兩位教師分工協(xié)作后效率更高，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更加細(xì)致和有針對(duì)性。其次是每位教師都有自己的教育慣性，這種教育教學(xué)的習(xí)慣性傾向并不利于教學(xué)創(chuàng)新，兩位教師的合作可以形成教師能力的“并集”，更大的挖掘課堂的可行性，因此是一種很不錯(cuò)的嘗試。

（2）關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)

第一次在教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，我的收獲是很大的。在經(jīng)歷了項(xiàng)目之后，才感受到項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求其實(shí)是更高的。本次公開課我們的項(xiàng)目選題緊扣教學(xué)目標(biāo)并與學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)緊密聯(lián)接，學(xué)科學(xué)習(xí)的載體——數(shù)字化平臺(tái)的選擇也受到了學(xué)科教師的肯定，這背后都離不開我們長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備和篩選！

（3）與學(xué)科教師的溝通

在平臺(tái)的選擇上，我們的操作是先自己在網(wǎng)絡(luò)上搜索、篩選和試用，再尋求學(xué)?；瘜W(xué)和地理的優(yōu)秀教師對(duì)數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行評(píng)估，最后選擇最合適的平臺(tái)。

地理學(xué)科我們選擇了比較權(quán)威的googleearth，谷歌地球可讓用戶前往世界上任何地方，以查看衛(wèi)星圖像，地圖，地形，3D建筑物，來自外層空間的星系的峽谷海洋。用戶可以探索豐富的地理內(nèi)容，保存參觀場(chǎng)所和與其他人分享。傾斜地圖可以獲得完美的3D景觀，或深入探索街景以享受360度全方位體驗(yàn)，用戶甚至可以自己駕駛飛機(jī)飛行（F-16和西銳SR-22），也可以看火星、月球和星空地圖，這樣的工具功能強(qiáng)大，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，對(duì)于地理知識(shí)的探究應(yīng)該是不錯(cuò)的選擇。

化學(xué)學(xué)科的探究平臺(tái)目前為止沒有特別權(quán)威的選擇，因此我們選擇了幾個(gè)平臺(tái)，和資深的化學(xué)老師在使用、溝通后選擇了“NB化學(xué)實(shí)驗(yàn)”這個(gè)平臺(tái)，它的優(yōu)點(diǎn)是界面清晰，按照年級(jí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)的分類，整個(gè)操作非常講究實(shí)驗(yàn)的步驟和條理，用戶還可以自己創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)并保存，但這個(gè)平臺(tái)的缺點(diǎn)是需要用戶手機(jī)注冊(cè)，在免費(fèi)試用之后需要付費(fèi)購買，在實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)行中我們利用科組其他教師的手機(jī)為學(xué)生提前準(zhǔn)備好賬戶使用，保障學(xué)生在項(xiàng)目中順利完成探究學(xué)習(xí)。

但在學(xué)生以小組為單位展開項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)個(gè)別小組的選題、研究動(dòng)機(jī)、研究方向的指導(dǎo)不夠深入，導(dǎo)致這些小組的探究活動(dòng)太過淺顯，沒有實(shí)際意義，究其原因，一方面是缺乏項(xiàng)目學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，另一個(gè)方面是缺乏化學(xué)和地理的學(xué)科知識(shí)。由此可見，項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了更高的要求。這就再次印證了之前的觀點(diǎn)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)中兩位老師比一位老師要好，教師在項(xiàng)目學(xué)習(xí)初期指導(dǎo)的越細(xì)致，越有針對(duì)性，學(xué)生最后的學(xué)習(xí)效果就越好。

總而言之，這次嘗試我收獲了很多，也成長(zhǎng)了很多，第一次嘗試“同課同構(gòu)”，第一次嘗試項(xiàng)目學(xué)習(xí)都讓人倍感充實(shí)，市教研員的講評(píng)與指導(dǎo)讓我受益良多，因此才寫下了這篇教學(xué)反思。未來希望能夠和科組同仁一起不斷學(xué)習(xí)，挖掘更適合孩子的信息課堂！