靜悄悄的革命——談?wù)n堂練習(xí)設(shè)計(jì)之轉(zhuǎn)變

韓吉貴

【摘要】? 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師要轉(zhuǎn)換角色，充分發(fā)揮教學(xué)中的引導(dǎo)作用，必須改變教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授的教學(xué)目的，積極探求“以人為本”的教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)一切積極因素，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。本文就從數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，結(jié)合自己在平時(shí)教學(xué)中的實(shí)例談?wù)務(wù)n堂練習(xí)設(shè)計(jì)之轉(zhuǎn)變的策略。

【關(guān)鍵詞】? 靜悄悄 革命 課堂練習(xí)設(shè)計(jì) 轉(zhuǎn)變 策略

【中圖分類號(hào)】? G623.5? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）18-168-01

一、轉(zhuǎn)變機(jī)械訓(xùn)練為探究發(fā)現(xiàn)，挖掘?qū)W生思維的潛能

數(shù)學(xué)作業(yè)是課程與課堂教學(xué)中的重要組成部分，是課堂效果的延續(xù)。每節(jié)課通過(guò)學(xué)生的作業(yè)，來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，檢驗(yàn)學(xué)生是否將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。同時(shí)，老師可以通過(guò)檢驗(yàn)結(jié)果獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化課堂教學(xué)和練習(xí)設(shè)計(jì)。因此練習(xí)設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性不言而喻。如果設(shè)計(jì)的習(xí)題形式單調(diào)、陳舊、把練習(xí)活動(dòng)單一地理解為機(jī)械訓(xùn)練，讓學(xué)生不斷地重復(fù)訓(xùn)練，那么對(duì)學(xué)生的減負(fù)也只能流于形式，更重要的是不能挖掘出學(xué)生的思維潛能。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，不僅要充分考慮知識(shí)性，還要考慮習(xí)題蘊(yùn)含的內(nèi)在聯(lián)系及個(gè)性特征，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所探究，從而挖掘出學(xué)生的思維潛能才是至關(guān)重要的。

二、轉(zhuǎn)變答案單一為多樣變式，提升學(xué)生思維的發(fā)散

發(fā)散思維是從同一材料來(lái)源中探求不同的答案的思維過(guò)程和方法，這種思維活躍，輻射面廣，這些要通過(guò)學(xué)生在變式訓(xùn)練中才能達(dá)到效果。因此變式教學(xué)是一種價(jià)值極高的教學(xué)途徑，是教師根據(jù)習(xí)題的不同形式進(jìn)行變式練習(xí)，讓學(xué)生可以從不同的角度去理解所學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的發(fā)散性思維。美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇波爾認(rèn)為：要想令新舊知識(shí)有意義的相互關(guān)聯(lián)，就要做到兩點(diǎn)：一是知識(shí)點(diǎn)間合理的聯(lián)系。二是變換另一種形式去檢查。所以變式教學(xué)顯得尤為重要。所以在我們平時(shí)的練習(xí)設(shè)計(jì)中對(duì)概念、公式、性質(zhì)、定理、算法等從不同背景、不同角度、不同層面剖析并有效變通，并且做到形變而神不變。例如在平時(shí)的練習(xí)設(shè)計(jì)中大致有以下幾種題型通過(guò)變式使學(xué)生的思維能夠得到充分的發(fā)散：（1）算法多樣化。例如在設(shè)計(jì)三年級(jí)《估算》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題：游樂(lè)場(chǎng)的蹦蹦床每人每次需要12分鐘，四年級(jí)104人大約需要花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間？照這樣的速度，在這次游玩中，每個(gè)同學(xué)是否都能玩到蹦蹦床？讓學(xué)生獨(dú)立估算，并在小組內(nèi)交流自己的估算方法。（2）問(wèn)題多樣化。在復(fù)習(xí)六年級(jí)的解決問(wèn)題時(shí)，教師為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠達(dá)到融會(huì)貫通，綜合提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，往往只給出已知條件，讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題，探究其結(jié)果的可能性。例如：“果園里有桃樹(shù)60棵，梨樹(shù)45棵”這兩個(gè)條件可以提出不同的多個(gè)問(wèn)題，如①桃樹(shù)比梨樹(shù)多多少棵？②梨樹(shù)比桃樹(shù)少多少棵？③桃樹(shù)和梨樹(shù)一共多少棵？④桃樹(shù)是梨樹(shù)的多少倍等？（3）描述多樣化。在我們復(fù)習(xí)概念、意義、計(jì)算方法、運(yùn)算性質(zhì)等知識(shí)時(shí)都會(huì)讓學(xué)生從不同的角度去思考，用不同的語(yǔ)言去描述等。例如在復(fù)習(xí)三角形的知識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：三條邊都相等的三角形叫（），學(xué)生的答案有以下幾種：（等邊三角形）、（特殊的等腰三角形）、（正三角形）、（特殊的三角形）、（特殊的銳角三角形）。（4）一題多變化。在復(fù)習(xí)課上老師不能以講題而講題，而重點(diǎn)是讓學(xué)生在掌握其解題方法的基礎(chǔ)上，揭示本質(zhì)對(duì)這個(gè)題目進(jìn)行多種變式練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。

三、轉(zhuǎn)變枯燥乏味為新穎有趣，激發(fā)學(xué)生思維的活躍

學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，除了在新授課的設(shè)計(jì)上有獨(dú)特的創(chuàng)新外，在很大程度上更取決于課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性和新鮮感。根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生往往對(duì)那些內(nèi)容枯燥、形式單一、要求刻板的習(xí)題感動(dòng)乏味不想做。那么，如何讓枯燥單一的課堂練習(xí)變得活潑有趣，有聲有色呢？我們就要轉(zhuǎn)變以往的習(xí)題形式。例如：在小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)了時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位、面積單位、質(zhì)量單位等等。為了讓學(xué)生對(duì)這些單位有所感悟，教師通常設(shè)計(jì)的習(xí)題如下：在括號(hào)里填上合適的單位：1.一棵大樹(shù)大約高12（? ? ?）。2、一頭大象約重3（? ? ）。3.一天是24（? ? ）。其實(shí)這樣的習(xí)題學(xué)生已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，早已沒(méi)有任何的新鮮感，且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也比較抽象。教師應(yīng)該把此類練習(xí)轉(zhuǎn)變成富有情境和童趣的練習(xí)，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味之美，在糾錯(cuò)訂正中體會(huì)到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)之美。

四、轉(zhuǎn)變靜態(tài)呈現(xiàn)為動(dòng)態(tài)演示，鍛煉學(xué)生觀察感悟的能力

在新課程改革不斷深入的今天，多媒體教學(xué)方式已不再是新鮮事了，但大多數(shù)教師只是停留在做做最基本的PPT，把例題、訓(xùn)練題以文字的靜態(tài)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣只是用屏幕代替了黑板，無(wú)非比在黑板上抄題節(jié)約點(diǎn)時(shí)間而已。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到單調(diào)、枯燥。人的認(rèn)知規(guī)律是從感性到理性的過(guò)程，感性認(rèn)識(shí)是思維活動(dòng)的源泉。因此我們老師要轉(zhuǎn)變以往的做法應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體的音樂(lè)、圖像、動(dòng)畫(huà)的優(yōu)勢(shì)，變靜為動(dòng)，為小學(xué)生勾畫(huà)出一個(gè)個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生紛繁的思想活動(dòng)收編統(tǒng)一起來(lái)，用著眼的視頻來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情景，引人入勝。

一木獨(dú)立不成林，百家爭(zhēng)鳴締真經(jīng)。以上所談?wù)n堂練習(xí)設(shè)計(jì)之轉(zhuǎn)變的幾種策略，愿與有識(shí)之士繼續(xù)探討，用心挖掘作業(yè)素材，使學(xué)生愛(ài)作業(yè)，愛(ài)數(shù)學(xué)才是我們共同的目標(biāo)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]盧春風(fēng).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)[J].關(guān)愛(ài)明天，2015，000（012）：356-357.

[2]胡曉東.淺談數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)技巧[J].現(xiàn)代婦女旬刊，2013.