師生激情互撞，演繹激情語文

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【摘要】? 高中語文教材濃縮了中國文化精髓，作為語文教師，在教授這類代表古今文學(xué)精華的欣賞課時(shí)，必定要滿懷對(duì)古今文學(xué)的崇敬、自豪、熱愛之情，才能點(diǎn)燃學(xué)生心中的熱情之火，演繹一堂充滿激情的語文課。

【關(guān)鍵詞】? 語文教材 文化精髓 激情 演繹

【中圖分類號(hào)】? G633.3? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）18-101-01

中國是有著五千年悠久歷史文化的文明古國，其博大精深、瑰麗燦爛的傳統(tǒng)文化為華夏子孫留下極其珍貴的歷史遺產(chǎn)。高中語文教材是中國文化精髓的濃縮。作為語文教師，在教授這類欣賞課時(shí)，必定要滿懷對(duì)古今文學(xué)精華的崇敬、自豪、熱愛之情，才能點(diǎn)燃學(xué)生心中的熱情之火，演繹一堂充滿激情、充滿生機(jī)的語文課。

可是，在我們的教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的情況，教師先鉆研了教材，設(shè)計(jì)了一連串的問題，在課堂上教師連續(xù)提問，學(xué)生習(xí)慣性的舉手回答。學(xué)生被指名回答時(shí)，教師有時(shí)還連續(xù)地補(bǔ)充追問，學(xué)生倉促地回答。而對(duì)于學(xué)生的回答自己卻不置可否。隨后照本宣科地補(bǔ)充講解，再提出下一個(gè)問題……，以致學(xué)生像一頭瞎了眼的牛，被牽著鼻子走。這種“問答式”教學(xué)，表面上學(xué)生的思維是積極主動(dòng)的，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也都到位，整個(gè)課堂也很熱鬧，但卻又說不出有多么好，總覺得像是缺少點(diǎn)兒東西。缺什么呢？仔細(xì)品位，才發(fā)現(xiàn)缺少的是教師的激情。

為提高課堂教學(xué)效率，本人認(rèn)為，語文教師應(yīng)該用你的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用此時(shí)得到和諧統(tǒng)一。教師重在創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生了思維的激情，積極探索，到教材中求解。教師應(yīng)該是火源，主要職能是點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火、智慧之火、激情之火。學(xué)生則是一個(gè)需要點(diǎn)燃的“火炬”。教師要激活學(xué)生思維的激情，營造積極思維環(huán)境。這才是成功的課堂教學(xué)，也只有這樣才能成功塑造學(xué)生的靈魂。本人從十七年的教學(xué)體驗(yàn)中得出以下幾點(diǎn)拙見，希望能給大家一點(diǎn)幫助。

一、構(gòu)建“激情語文課堂”的基礎(chǔ)是執(zhí)教者對(duì)激情的理解

那么激情來自哪里？1、激情源于愛心。對(duì)教育的愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)語文知識(shí)的愛，對(duì)語文教學(xué)的愛，這些都應(yīng)該是激情的源頭。2、激情來自自信。只有認(rèn)真鉆研教材，吃透文本，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，熟悉教案，才會(huì)成竹在胸，充滿自信，才可能精神振奮，情趣飽滿地走進(jìn)教室，在課堂上風(fēng)度翩翩，聲情并茂，揮灑自如，游刃有余。3、激情來自于志趣。志趣廣泛而高尚可以使教師底蘊(yùn)深厚，頭腦靈活，幽默風(fēng)趣，反應(yīng)機(jī)敏。

二、設(shè)計(jì)“激情語文課堂”的三要素

1.目標(biāo)性：目標(biāo)性就是指針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)意圖，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，做到有的放矢?、科學(xué)性：科學(xué)性一是教授的內(nèi)容必須正確而且符合科學(xué)的，二是要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、趣味性：趣味性就是要體現(xiàn)出生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，新奇有趣，含蓄意會(huì)，富于理解、情趣，富于啟發(fā)性。要引起懸念且引人入勝，鋪墊渲染而不動(dòng)聲色。以此培養(yǎng)學(xué)生形成新奇的思維方式，建立“趣味思考法”。

三、語文課堂中激情的表現(xiàn)

1.語言詼諧，知識(shí)淵博，吸引學(xué)生：“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語言也是最有利于表達(dá)情感的媒介。語文教學(xué)中，部分內(nèi)容要求教師講解，這就要求語言上有吸引力，語言要豐富、準(zhǔn)確、精練、邏輯性強(qiáng)，而且表達(dá)要清晰、形象。講課聲音大小、速度快慢，都要講究：做到抑揚(yáng)頓挫，富有幽默感和戲劇性，富有感染力和吸引力。融科學(xué)性和趣味性于一體，這就要求自己要有淵博的知識(shí)。通過自己豐富的知識(shí)，向?qū)W生描述一個(gè)又一個(gè)有趣的故事。讓他們感受語文就在我們身邊，體會(huì)到學(xué)語文不是簡單枯燥的背書、默寫和作文，從而讓他們具有進(jìn)取的精神。

2.課堂結(jié)構(gòu)宜張馳有度：“文似看山不喜平”，講課也是如此。要善于運(yùn)用設(shè)問、懸念、鋪墊等手法，使課堂呈現(xiàn)出起伏、急緩、張馳等變化。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要預(yù)留出教學(xué)高潮出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到思維力的高峰，課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與教學(xué)積極性就會(huì)增加，課堂就會(huì)是一汪活水，而不是一潭死水。這樣，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快的情境中學(xué)到了語文知識(shí)。

3.教學(xué)方法宜靈活多樣：教學(xué)有法，教無定法。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是教師備課的重要方面。結(jié)合學(xué)習(xí)的文本和學(xué)生的實(shí)際，每節(jié)課要有針對(duì)性的選用教學(xué)方法，而且應(yīng)注意采用靈活多變的教學(xué)方法，使課堂面目不斷推陳出新，使學(xué)生在富有創(chuàng)造性的教學(xué)過程中感受到創(chuàng)新帶來的學(xué)習(xí)樂趣。呂淑湘先生曾說過：“真正掌握一種教學(xué)方法的教師，他是會(huì)隨機(jī)應(yīng)變的，他的教室里是生機(jī)勃勃的”。

本人在教學(xué)《記梁任公先生的一次演講》時(shí)，我是這么設(shè)計(jì)的——今天上課之前呢，同學(xué)們做個(gè)知識(shí)競猜題。請(qǐng)根據(jù)我的描述，猜猜他是誰？①他聰穎過人，“八歲學(xué)為文，九歲能綴千言”。16歲時(shí)中舉人，被譽(yù)為“嶺南奇才”②他是中國近代百年歷史中，成就與貢獻(xiàn)巨大的人。③他著作頗豐，著有148卷，長達(dá)1000余萬字的《飲冰室合集》。同學(xué)們都有答案了嗎？是的，他就是今天我們要認(rèn)識(shí)的主人公——梁啟超。那同學(xué)們能不能告訴我梁啟超有哪些事跡??？（戊戌變法、云南起義、康梁）……整個(gè)課堂活躍無比，學(xué)生的思維狀態(tài)一浪高于一浪。如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)方法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫“活”。我們要用任何形式的教學(xué)法時(shí)，都不可忘了這個(gè)“活”字。

結(jié)論

語文課堂教學(xué)既需要科學(xué)性，也需要藝術(shù)性;我們語文教師要想方設(shè)法在課堂教學(xué)的各種環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)激情氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情，以提高語文課堂教學(xué)的效率。