淺談初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

翁文龍

【摘要】? 在初中化學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)教學(xué)看作為化學(xué)課堂的基礎(chǔ)部分，隨著社會(huì)知識(shí)的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不如實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，本文將從實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生情感、展示化學(xué)魅力三個(gè)方面討論化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，以此來不斷提高學(xué)生的理解能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】? 初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】? G633.8? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）18-091-01

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

在初中生的課堂上，老師們偏重視理論教學(xué)，長(zhǎng)期以來，部分學(xué)生難免會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的課堂失去興趣。光是傳授枯燥無味的化學(xué)理論知識(shí)，并不能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。要將書本中的實(shí)驗(yàn)案例轉(zhuǎn)換為課堂上的實(shí)驗(yàn)演示，才不至于讓插圖和文字占據(jù)化學(xué)課堂，而是給予師生足夠的空間去活躍課堂氛圍、增強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生們用自己的雙手去懂得如何進(jìn)行化學(xué)知識(shí)與探究。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)成功與否，取決于學(xué)生們的認(rèn)真程度，良好的課堂氛圍將可以大大的增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們用高漲和飽滿的熱情認(rèn)真地對(duì)待實(shí)驗(yàn)操作，以此來不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)老師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，其實(shí)大部分學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高起來呢？只要讓師生都參與到整個(gè)過程中就可以了。比如“氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生們很想體驗(yàn)，但是過程中卻有一定的危險(xiǎn)性，如果在老師的指導(dǎo)下安全地完成了實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)于氫氣“易爆”特性的理解也會(huì)進(jìn)一步地得到升華。與此同時(shí)，老師也可以通過開設(shè)合作小組的模式，在有限的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材當(dāng)中，爭(zhēng)取讓每一個(gè)同學(xué)都可以進(jìn)行一次氫氣制造的實(shí)驗(yàn)，以此理解氫氣產(chǎn)生的原理，在小組合作中，能夠?qū)⒆约旱膶?shí)驗(yàn)操作進(jìn)行交流，不斷的提高學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不僅可以大大地吸引學(xué)生們的眼球，而且可以快速的幫助老師講解一些抽象的知識(shí)概念，不斷地提高整體的教學(xué)效率。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富學(xué)生情感

現(xiàn)在很多學(xué)校的化學(xué)教師都認(rèn)為，化學(xué)課堂的成功與否很大程度取決于有沒有上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一課——帶領(lǐng)學(xué)生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)儀器。初中的學(xué)生知識(shí)面較窄，對(duì)于書本上的新事物可能會(huì)不知所云，在看到元素鋁的時(shí)候，教師不妨通過一個(gè)又一個(gè)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解并觀察到鋁的一系列反應(yīng)，這些都能幫助學(xué)生一個(gè)又一個(gè)理解到新事物的物理和化學(xué)性質(zhì)，并了解到物質(zhì)的相關(guān)形成過程。在面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，如果老師可以從學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)出發(fā)，了解他們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的渴求程度，將可以進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使得實(shí)驗(yàn)課堂能夠符合每一個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其實(shí)初中化學(xué)課堂就是一個(gè)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的過程，因此，為了引導(dǎo)學(xué)生們的自主探究，老師最大的任務(wù)便是更多地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有非常強(qiáng)的規(guī)范性，觀察的目標(biāo)要明確，實(shí)驗(yàn)也要有始有終，化學(xué)研究在于認(rèn)識(shí)并改變物質(zhì)世界，以元素周期表為核心，反應(yīng)了各個(gè)原子間的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。比如在“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”中，制取二氧化碳分別用碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)及大理石和稀硫酸反應(yīng)，大理石和稀鹽酸的不同效果自然比書本上照搬下來的結(jié)果更能讓學(xué)生迅速記憶了。要想學(xué)好化學(xué)，必須得進(jìn)行反復(fù)的記憶，而增強(qiáng)記憶的最好方法就是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，加深了學(xué)生對(duì)書本上相關(guān)知識(shí)的理解，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等多個(gè)感官去體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的感受，豐富了學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的情感，使學(xué)生牢固地掌握了化學(xué)知識(shí)。老師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)當(dāng)中，一定要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全，將注意事項(xiàng)一一羅列給每一個(gè)學(xué)生，從而保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的謹(jǐn)慎性。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示化學(xué)魅力

初中生正處于接受新事物較快的年紀(jì)，在教師講授化學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)一起進(jìn)行，教學(xué)成果自然會(huì)事半功倍。讓學(xué)生知道如何在實(shí)際生活中把化學(xué)知識(shí)運(yùn)用起來，幫助他們更快理解，更快了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的精髓。雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要運(yùn)用一定的原理和知識(shí)，但是老師可以從簡(jiǎn)單的趣味小實(shí)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生們?cè)俸?jiǎn)單操作的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中感受到化學(xué)方程式的應(yīng)用，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步一步的深入化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，以此來不斷的提高自我的學(xué)習(xí)能力和理解能力。

古往今來，沒有一位科學(xué)家不善于觀察，而觀察本身就是一種能力，科研需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新也離不開敏銳的觀察力。其實(shí)，化學(xué)課堂上的實(shí)驗(yàn)本就是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的地方，從微觀想象到宏觀現(xiàn)象，都依賴著化學(xué)實(shí)驗(yàn)去證明。初中化學(xué)是學(xué)生們對(duì)化學(xué)這個(gè)課程的第一次接觸，學(xué)生們對(duì)此充滿著好奇，教師更應(yīng)該順?biāo)浦?，讓學(xué)生們?nèi)?shí)驗(yàn)探究事實(shí)、驗(yàn)證各自化學(xué)猜想、檢驗(yàn)他們的化學(xué)理論不僅滿足了學(xué)生的好奇心。千變?nèi)f化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是化學(xué)這一科目的魅力所在。例如，讓學(xué)生們拿不同酸堿性的試劑分別依次與石蕊溶液接觸，觀察其顏色的改變，了解不同的粒子、不同酸堿度物質(zhì)與相同試劑接觸時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象，不僅僅激發(fā)起了學(xué)習(xí)興趣，更是感受到了化學(xué)的神奇力量。教師通過不同的實(shí)驗(yàn)，把抽象的理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒與求知欲，讓他們仔細(xì)體會(huì)實(shí)驗(yàn)中要點(diǎn)的由來，全方位地從不同的角度掌握化學(xué)反應(yīng)原理，感受到化學(xué)這一科目的魅力和奧妙。

化學(xué)課堂上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)中最重要的一環(huán)，它的力量不可小覷，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不是“講實(shí)驗(yàn)”“背實(shí)驗(yàn)”“畫實(shí)驗(yàn)”，而是用手去做實(shí)驗(yàn)。改變舊的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手操作能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開展能讓學(xué)生以輕松愉快的心情去感受其化學(xué)世界所蘊(yùn)涵的奧秘，并且能在實(shí)驗(yàn)中獲取新知、摸索出規(guī)律，訓(xùn)練出有效的科學(xué)學(xué)習(xí)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生們受益終生。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]趙艷榮，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009年13期.

[2]譚建紅，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].2005年12期.

[3]黃岳平，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理改進(jìn)辦法探討[J].廣東化工，2010年07期.