初中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式探索

滿光輝

【摘要】? 在新課改的教育背景下，初中英語(yǔ)學(xué)科要以核心素養(yǎng)作為學(xué)生的主要培養(yǎng)原則。時(shí)至今日，初中英語(yǔ)依舊受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，對(duì)初中生進(jìn)行“填鴨式”灌輸教育。沒(méi)有充分考慮初中生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，嚴(yán)重壓制了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。為了順利開(kāi)展初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的教育，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)策略，引導(dǎo)初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完自己的不足之處。同時(shí)針對(duì)初中生的思維品質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力三項(xiàng)核心素養(yǎng)內(nèi)容制定教學(xué)方案，進(jìn)行深入培養(yǎng)教育。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】? G633.41? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）18-068-01

隨著我國(guó)教育進(jìn)程的不斷深入，國(guó)內(nèi)外文化交流的逐步加深。初中生如果僅僅將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，在將來(lái)走向工作崗位時(shí)必然會(huì)舉步維艱。未來(lái)的社會(huì)更加看重人才的綜合素質(zhì)，為了促進(jìn)初中生的終身發(fā)展，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)作為教育的核心目標(biāo)，通過(guò)多元化的授課手段激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)培養(yǎng)的過(guò)程中形成優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)核心素養(yǎng)具有良好的教育導(dǎo)向價(jià)值，它可以引領(lǐng)初中生完善學(xué)習(xí)價(jià)值觀，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓初中生的發(fā)展?jié)摿Φ玫匠浞滞卣埂?/p>

一、在初中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)核心素養(yǎng)的方案

問(wèn)題是產(chǎn)生思考的最佳途徑，培養(yǎng)初中生的思維品質(zhì)核心素養(yǎng)不適合按部就班的普及英語(yǔ)知識(shí)。初中英語(yǔ)教師需要在授課環(huán)節(jié)中有效設(shè)置問(wèn)題內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)初中生的探索欲望，培養(yǎng)初中生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生在課堂上能保持高度的集中力。英語(yǔ)教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)需要注意三個(gè)要點(diǎn)：1、英語(yǔ)問(wèn)題要結(jié)合教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)，做到一針見(jiàn)血。2、問(wèn)題的設(shè)置要具有一定的層次性，讓學(xué)習(xí)能力不同的初中生都能選擇到適宜的問(wèn)題難度。3、英語(yǔ)問(wèn)題可以結(jié)合生活實(shí)際，以豐富問(wèn)題的情景感，讓初中生能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)聯(lián)想。

以“How do you get to school？”這堂課的教學(xué)為例，初中生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)除了掌握train，bus，subway等單詞以外，還需要熟練應(yīng)用以how far，how long所引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)“How do you get to school？”“How do American students go to school？”等問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)行深入思考，同時(shí)普及中西方交通規(guī)則和出行方式的不同之處。在情感上教育初中生要遵守交通規(guī)則，理解國(guó)內(nèi)外的文化差異，引導(dǎo)初中生的思維品質(zhì)獲得升華。

二、在初中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力核心素養(yǎng)的方案

在新的教育形式下，初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要做到掌握知識(shí)，還要具備將英語(yǔ)語(yǔ)言順利表達(dá)而出的能力。在當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)科教育中，無(wú)論應(yīng)試測(cè)驗(yàn)還是課堂教學(xué)，對(duì)初中生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)都略顯不足。良好的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力可以優(yōu)化初中生的語(yǔ)感，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，具有舉足輕重的教學(xué)價(jià)值。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在課堂上堅(jiān)持用全英語(yǔ)形式進(jìn)行授課，鼓勵(lì)學(xué)生們使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流。在次過(guò)程中，初中生會(huì)獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓英語(yǔ)知識(shí)的掌握不再浮于表面、紙上談兵，而是在豐富的溝通經(jīng)驗(yàn)下，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)核心素養(yǎng)。

以“what，s the best movie theater？”這堂課的教學(xué)為例，其中有theater，comfortable，seat，screen等生詞需要初中生熟悉讀法以及寫(xiě)法，也有例如“It has the biggest screens”“Which is the best clothes store？”等涉及到形容詞及副詞最高級(jí)形式的句型用法，需要初中生在對(duì)話過(guò)程中逐漸掌握應(yīng)用。在相互對(duì)話練習(xí)的過(guò)程中，初中生會(huì)體驗(yàn)到英語(yǔ)語(yǔ)言的對(duì)話魅力，知道生活中還有無(wú)數(shù)值得去關(guān)注和珍惜的事物，讓語(yǔ)言表達(dá)能力和思想情感得到同步提升。

三、在初中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力核心素養(yǎng)的方案

隨著初中生年齡的成熟，學(xué)習(xí)自控力也明顯得到加強(qiáng)。同時(shí)，初中階段的學(xué)生正處于記憶事物的黃金時(shí)期，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)抱有高昂的積極性。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)利用這個(gè)階段初中生的個(gè)性特點(diǎn)，在課堂上針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中生在未來(lái)走向社會(huì)、面對(duì)崗位時(shí)，不會(huì)有教師特地進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)指導(dǎo)。若想在將來(lái)穩(wěn)定立足，學(xué)生只有依靠自己的力量去探索挖掘知識(shí)的應(yīng)用，這也是在英語(yǔ)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力核心素養(yǎng)的教育意義。

以“How can we become good learners？”這堂課的教學(xué)為例，初中英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“Listening for specific information”、“Practicing”、“Role playing”、“Reading and Writing”等途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握“I study by working with……”等重點(diǎn)句型。英語(yǔ)教師需要在課堂講授的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生總結(jié)自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，不僅要明確本堂課的核心知識(shí)內(nèi)容，也要從中取得收獲，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)是一件水滴石穿的長(zhǎng)期任務(wù)，初中英語(yǔ)教師要付出足夠的心血和耐力，做好長(zhǎng)期教育的準(zhǔn)備。在開(kāi)展核心素養(yǎng)課堂的過(guò)程中，切忌將教學(xué)內(nèi)容浮于表面。而是要帶領(lǐng)初中生深入剖析英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)涵，積極引入學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)初中生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力三方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化這三項(xiàng)英語(yǔ)素質(zhì)的授課形式。以夯實(shí)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的高速成長(zhǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李曰波.初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式探索[J].新課程教學(xué)（電子版），2019，（22）：28.

[2]王秋紅.初中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式探索[J].祖國(guó)，2019，（14）：267-268.

[3]楊艷珍.初中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式探索[J].考試周刊，2019，（50）：104.