高中英語聽力教學(xué)存在的問題及解決策略

孟婧

【摘要】? 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，英語作為一門全世界使用最廣泛的官方語言，被廣泛用于各個方面，因此，人們越來越重視英語學(xué)習(xí)。而聽力是學(xué)習(xí)任何一門語言的基礎(chǔ)，它不僅有利于培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，而且為未來工作生活打下基礎(chǔ)。本文主要講述高中英語聽力教學(xué)方面存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方法。

【關(guān)鍵詞】? 高中英語 聽力 問題 策略

【中圖分類號】? G633.41 ? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-042-01

英語聽力是學(xué)習(xí)英語很重要的一步，在聽、說、讀、寫四項學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)里面被放在首要地位，可見其重要性。英語聽力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，主要是對學(xué)生吸收和理解英語材料、汲取信息能力和交際能力進行提升。高中生可以在聽大量材料信息基礎(chǔ)上，對英語這門語言有更深的了解和認識，從而對這門語言產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的自主性，進而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、高中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

新課程理念對英語聽力有了更高的要求，在實際執(zhí)行的過程中，受眾多因素的影響，英語聽力一直被忽略，致使聽力教學(xué)水平下降，學(xué)生聽力基礎(chǔ)極差。目前，由于政策上的一些影響，又加上人們主觀認識的提高，英語教學(xué)中存在的問題也逐步得到重視，概括起來，高中英語聽力主要存在以下兩方面的問題。

（一）教師對聽力教學(xué)不夠重視

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，高中英語老師更重視的是閱讀理解和書面表達，還有一些語法及固定搭配，這些主要是讀寫能力的表現(xiàn)。在當(dāng)前高中英語考試過程中，英語聽力部分占比小、難度低，致使眾多老師和學(xué)生忽略聽力。在這樣的情況的影響下，教師很難激起學(xué)生對英語的積極性，致使學(xué)生普遍聽力水平為四項最低。

（二）學(xué)生英語聽力基礎(chǔ)差

由于英語不是我們的母語，所以在聽英語聽力時，學(xué)生沒有形成英語思維模式。例如，很多同學(xué)在聽英語聽力時，總是喜歡把聽到的英語直接固化地轉(zhuǎn)換成中文去理解，這樣就花費很長時間且效率不高。而且，由于詞匯量比較少、發(fā)音不夠標準，辨音能力弱，在聽英語聽力時，總是會出現(xiàn)習(xí)慣性地卡在一個單詞上停滯不前這種現(xiàn)象，這樣勢必會造成英語聽力分數(shù)比較低。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象究其原因，還是因為聽力基礎(chǔ)比較差、詞匯量少、沒有掌握住技巧。

二、提高英語聽力的相關(guān)舉措

（一）改變思想，認識英語聽力的重要性

在新課改的要求以及對英語聽力重要性的認識下，教師和學(xué)生要認識到英語聽力在應(yīng)考和實用的雙重重要性。例如像一些大型考試，托福、雅思，這些對聽力都是有較高的要求。教師要認識到英語是一門應(yīng)用的語言，而不是啞巴英語。高中英語教師教授同學(xué)們學(xué)習(xí)英語時，要使用多種方式激發(fā)同學(xué)們對英語聽力學(xué)習(xí)的興趣。例如，老師可以播放一些有趣的短視頻，一些英語對話，讓同學(xué)們喜歡上英語聽力。老師可以和同學(xué)們互換角色，通過對話的方式加強交流與溝通，這樣既鍛煉了同學(xué)們的聽力，也加深了同學(xué)們和老師的感情。在初始階段，老師可以領(lǐng)著同學(xué)們，多花些時間在聽力上，這樣也給同學(xué)們留下一種印象，英語聽力很重要，促進他們主動地學(xué)習(xí)英語聽力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）注重英語基礎(chǔ)提升

許多高中生在背誦單詞時不再像以往那樣采用逐個背單詞的方法，而是轉(zhuǎn)背那些高頻詞匯，那些經(jīng)常在閱讀理解中出現(xiàn)的單詞，這的確是一種好方法，然而很多詞是一詞多義的，有的還有好幾種詞性。例如，act這個單詞，它有動詞和名詞兩種詞性，可能在這個語境中它是法令、法案的意思，而在下一個語境中就變成了表演，當(dāng)做，充當(dāng)這個含義，如果在語境中弄錯了詞性，整句話聽出來的含義就可能不一樣了。在英語聽力中，有的同學(xué)會聽到一些陌生的單詞就聽不懂句子，或者誤以為自己聽不懂但看到聽力原文時發(fā)現(xiàn)自己其實認識那些單詞，出現(xiàn)這些現(xiàn)象，一是因為詞匯量少，二是因為發(fā)音不夠標準，辨音能力弱，以至于在做英語聽力題時很費勁。老師在平時英語教學(xué)中，要注意加強同學(xué)們基礎(chǔ)詞匯和辨音知識的學(xué)習(xí)，這樣才能穩(wěn)扎穩(wěn)打，提高英語聽力。

（三）培養(yǎng)聽力技巧

英語聽力的學(xué)習(xí)并不是雜亂無章、毫無順序可言，而是有一定技巧的。例如，老師可以告訴同學(xué)們，在做英語聽力試題前，首先把那些聽力材料給大致瀏覽一遍，找出問題的關(guān)鍵，記憶一些關(guān)鍵詞、時間、地點，這些都是一些容易出錯的點，同學(xué)們在看到這些點時尤其要注意。在聽英語聽力時，告訴同學(xué)們一些自己不理解的詞不要過分計較，直接跳過，繼續(xù)聽，注意那些關(guān)鍵詞出現(xiàn)的語境，從而找出考點答案。如果聽力結(jié)束，自己還有一些時間，這時候可以檢查一下答案，看自己是否有錯寫、誤選。在聽英語聽力時，當(dāng)時的心態(tài)也很重要，如果這一題沒有聽到答案，或者沒有聽懂，不要影響做下一題的心情，要及時調(diào)整好心態(tài)，投入到下一題聽力當(dāng)中。通過英語聽力技巧的培訓(xùn)，同學(xué)們會提升很快、進步很大，這就會促使同學(xué)們更加喜歡英語，讓他們自己主動學(xué)習(xí)，并且從中受益。

結(jié)語

隨著新課程的改革，英語聽力的地位不容忽視，英語聽力的學(xué)習(xí)十分重要，教師在教授同學(xué)們學(xué)習(xí)英語時，不能僅僅局限于眼，而要考慮到更多因素。學(xué)習(xí)英語聽力能夠激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，促進他們積極主動的學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)英語的效率。與此同時掌握一門語言也是掌握一門技能，幫助學(xué)生練好英語聽力也能夠讓自己的學(xué)生在未來的大學(xué)學(xué)習(xí)和工作生活中有更多的路可走、有更多選擇。

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