探究初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

阮亞平

【摘要】? 在初中教育教學(xué)的重要性和地位當(dāng)中，物理這門學(xué)科一直都占有較大的比重。在初中期間學(xué)好物理，更是為學(xué)生未來(lái)的高中物理學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)物理可以培養(yǎng)一個(gè)人養(yǎng)成心思縝密的思考方式，讓學(xué)生理性、全面的看待問(wèn)題。所以情境創(chuàng)設(shè)是初中物理教學(xué)的重要辦法，這種辦法既符合新興的教學(xué)理念，也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必要要求。

【關(guān)鍵詞】? 情境創(chuàng)設(shè) 初中物理 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】? G633.7? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）18-039-01

引語(yǔ)

近些年來(lái)，隨著教育體制的不斷改革，教學(xué)理念的不斷實(shí)施，那么通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行物理教學(xué)也在慢慢地發(fā)揮著其獨(dú)到的作用。但是在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候會(huì)遇到一些問(wèn)題，一部分老師在使用這種辦法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候會(huì)遇到一些問(wèn)題。那么針對(duì)在初中物理學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中存在的一些問(wèn)題，本文對(duì)其進(jìn)行了普遍的匯總，并且提出了一些解決辦法。

一、初中物理教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)

情境教學(xué)模式是現(xiàn)階段教學(xué)最廣泛使用的一種教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展之后，這種模式在現(xiàn)代化的教育發(fā)展中具有重要的地位。那什么是情境創(chuàng)設(shè)？情境創(chuàng)設(shè)是指將物理教學(xué)中難理解的知識(shí)點(diǎn)融入到我們的現(xiàn)實(shí)生活中，在現(xiàn)實(shí)生活中可以更好地理解這些物理學(xué)的難點(diǎn)，將難點(diǎn)生動(dòng)形象的體現(xiàn)在學(xué)生面前，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

物理是一門以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理在生活中的應(yīng)用非常廣泛，因?yàn)槲锢硌芯康氖俏覀內(nèi)粘Ｉ钪械纳?、光、電、磁等現(xiàn)象。所以生活中有物理，物理中有生活。如果我們可以很好地使用情境創(chuàng)設(shè)這一方法，就可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、初中物理情境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題

（一）情境創(chuàng)設(shè)的目的不明確

就目前物理教學(xué)的情況來(lái)分析，現(xiàn)在初中物理情境創(chuàng)設(shè)主要存在的問(wèn)題還是情境創(chuàng)設(shè)的目的不明確。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，很多老師只注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，在講課時(shí)也愿意把大量的時(shí)間花費(fèi)去傳授解題技巧上。并且在講課方式上一般都是老師一人進(jìn)行講解，而留給學(xué)生自我思考和小組討論的時(shí)間很少。一些老師進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候只是為了更好的進(jìn)行公開(kāi)課、示范課，而在日常的教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)過(guò)少，目的性不明確。

（二）情境創(chuàng)設(shè)沒(méi)有新意

情境創(chuàng)設(shè)的目的，是在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將物理教學(xué)中難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更加容易理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。雖然一些老師也在教學(xué)時(shí)進(jìn)行物理情境的創(chuàng)設(shè)，但是創(chuàng)設(shè)的情境太過(guò)于老套，沒(méi)有新意。如果在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)一味的使用老套的情境，就必將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣下降，從而降低教學(xué)質(zhì)量。例如以人教版物理教材光的反射一節(jié)為例，老師在教學(xué)時(shí)設(shè)置的情境是學(xué)生可以在水面看見(jiàn)自己的倒影，然后讓學(xué)生回答這是什么現(xiàn)象。而有一些學(xué)生在小時(shí)候就了解到自己在水中的倒影是反射現(xiàn)象，所以學(xué)生會(huì)覺(jué)得這種情境的創(chuàng)設(shè)缺乏新意，內(nèi)容比較老套，所以就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)是缺乏想象力

情境創(chuàng)設(shè)需要一位老師充分的調(diào)動(dòng)他的想象力，但是有一部分老師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候缺乏選取典型素材的能力，其所創(chuàng)造出來(lái)的情境也缺乏生動(dòng)性、代表性，從而導(dǎo)致創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境不理想，無(wú)法充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂的教學(xué)質(zhì)量下降。

三、針對(duì)物理情境創(chuàng)設(shè)存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）明確情境創(chuàng)設(shè)的目的

教學(xué)需要樹(shù)立一個(gè)正確的教學(xué)理念，老師創(chuàng)設(shè)物理情境的目的在于讓學(xué)生更好的理解物理學(xué)中的難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并不是為了公開(kāi)課、示范課更好的表現(xiàn)而去進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，而不再日常教學(xué)中使用這種方法。廣大一線的物理教師應(yīng)當(dāng)將情境創(chuàng)設(shè)作為日常教學(xué)的一個(gè)重要手段。

（二）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

物理情境的創(chuàng)設(shè)不只需要老師一個(gè)人參與進(jìn)來(lái)，更需要全體學(xué)生共同參與。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情境的目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是如果只有老師一人參與到情境創(chuàng)設(shè)，而忽略了學(xué)生們所提出的問(wèn)題，那么情境的創(chuàng)設(shè)就徒勞無(wú)功。所以應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流。

（三）物理實(shí)驗(yàn)與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合

文章中提到過(guò)，生活中有物理，物理中有生活。物理與我們的日常生活息息相關(guān)，物理實(shí)驗(yàn)也是物理學(xué)最有趣的地方，但是如果拋棄了物理實(shí)驗(yàn)，只去講一些純理論的東西，那么物理課堂就變得索然無(wú)味。因此我們應(yīng)該講物理實(shí)驗(yàn)與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合。例如人教版物理教材光的折射一節(jié)中，老師可以先設(shè)置一個(gè)情景，為什么拿魚叉叉魚時(shí)魚叉對(duì)著水里的魚叉進(jìn)水里沒(méi)有叉到魚？那么這個(gè)情境就會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的思考并提出自己的問(wèn)題，那么老師再結(jié)合相應(yīng)的試驗(yàn)為學(xué)生驗(yàn)證他們的觀點(diǎn)，最后回歸到課本上，這樣的教學(xué)會(huì)有一個(gè)更良好的效果。

（四）增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)能力

教師應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)起自己的想象力，關(guān)注教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造出貼近生活的情境，創(chuàng)造出生動(dòng)、真實(shí)、形象的物理情境。及時(shí)更新自己的素材。

結(jié)束語(yǔ)

情境創(chuàng)設(shè)在初中的物理教學(xué)中是一個(gè)非常重要的辦法，它可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，從而達(dá)到課堂高效的目標(biāo)。但是在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候必然會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師遇到問(wèn)題后應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，提升自我的教學(xué)水平，為我國(guó)教育改革和發(fā)展貢獻(xiàn)出一份屬于自己的力量。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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