校園欺凌現(xiàn)象和策略研究

高雯萍

【摘要】? 近年來隨著媒體行業(yè)的發(fā)展，社交工具的廣泛普及，越來越多的校園欺凌事件出現(xiàn)在公眾的面前，引起了國家和全社會(huì)的高度重視。而本文將從農(nóng)村初中學(xué)校的角度出發(fā)，對(duì)校園欺凌現(xiàn)象和策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】? 校園欺凌 策略 研究

【中圖分類號(hào)】? G637? ? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）18-009-01

引言

國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)曾在2016年發(fā)布了《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，這是第一次從國家層面上發(fā)布的關(guān)于校園欺凌的整治通知，在這一個(gè)標(biāo)志性的通知之后，2018年的11月12日，廣東省教育廳等13部門聯(lián)合出臺(tái)了《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案的實(shí)施辦法（試行）》，對(duì)校園欺凌的分類、預(yù)防、治理等問題作出明確規(guī)定，可見治理校園欺凌仍然是今后德育教育的重點(diǎn)。

一、農(nóng)村初中校園欺凌現(xiàn)象的特點(diǎn)分析

1.隱蔽性。由于生活所迫，大多農(nóng)村孩子的父母都外出打工，造成農(nóng)村學(xué)校里的留守兒童占了學(xué)?？?cè)藬?shù)中非常大的比例。在留守兒童中，每月至少2～3次欺負(fù)別人的學(xué)生占26.3%，被欺負(fù)的學(xué)生占了36.3%，而看到別人被欺負(fù)的則有48.6%。父母不在身邊，即使發(fā)生了校園欺凌事件，不管是受害者還是欺負(fù)者，都不容易被發(fā)現(xiàn)，具有很大的隱蔽性，這也是為什么發(fā)生在留守兒童身上的校園欺凌比例較大的原因之一。

2.持續(xù)性。在《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案的實(shí)施辦法（試行）》中，校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。由此可見，校園欺凌事件有時(shí)候并不是單一的一次，而是有可能具有一定的持續(xù)性。校園欺凌中的欺負(fù)者往往欺負(fù)的都是性格比較內(nèi)向，不敢將事情告知老師或父母的人，在實(shí)施校園欺凌后，欺負(fù)者如果沒有受到相應(yīng)的懲罰，那么他有可能變本加厲的繼續(xù)實(shí)施欺凌。如果受害者告訴老師或父母，不管懲罰的過輕還是過重，都有可能激起欺負(fù)者的反擊。

3.網(wǎng)絡(luò)化。由于互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)通訊技術(shù)的迅速發(fā)展及廣泛使用，現(xiàn)如今是社交媒體大放異彩的時(shí)代，包括微博，微信，QQ，博客，人人網(wǎng)，各種論壇等，信息可以在短時(shí)間內(nèi)迅速擴(kuò)散，好的輿論導(dǎo)向可以捧起一個(gè)人，而不好的輿論則可以把人重重摔下。另一方面，由于還沒實(shí)施網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制，網(wǎng)絡(luò)欺凌變得非常容易并隱蔽。傳統(tǒng)的欺凌者轉(zhuǎn)戰(zhàn)到網(wǎng)絡(luò)上，讓欺凌事件逐步網(wǎng)絡(luò)化。欺凌者利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，隱蔽性和快速傳播性，可以通過文字、圖片或聲音故意中傷受害者。受害者如果心里素質(zhì)不夠強(qiáng)，極容易在精神上受到傷害，從而影響學(xué)習(xí)，生活和社交等等。

二、針對(duì)農(nóng)村初中校園欺凌現(xiàn)象的特點(diǎn)，制定具有針對(duì)性的策略

1.加強(qiáng)防治校園欺凌相關(guān)法律和知識(shí)的宣傳教育，讓學(xué)生懂得通過正當(dāng)途徑維護(hù)自身權(quán)益。學(xué)?？梢酝ㄟ^廣播、宣傳欄、板報(bào)等形式普及防治校園欺凌的相關(guān)知識(shí)和法律，特別要加強(qiáng)學(xué)習(xí)最近出臺(tái)的《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案的實(shí)施辦法（試行）》，學(xué)校一定要利用好班會(huì)課這種思想道德教育陣地，在班會(huì)課上開展以防治校園欺凌為內(nèi)容的主題班會(huì)，結(jié)合本校和其他學(xué)校的校園欺凌事件，讓學(xué)生知道校園欺凌的定義和有效的解決途徑，并能正確區(qū)分什么樣的事情是屬于玩笑，什么樣的事情是屬于校園欺，例如，《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案的實(shí)施辦法（試行）》中就規(guī)定給他人取侮辱性綽號(hào)也是一種校園欺凌。除此之外還可以邀請(qǐng)學(xué)校的法制顧問開展防治校園欺凌的專題講座，讓學(xué)生懂法守法。更可以讓學(xué)生觀看有關(guān)校園欺凌題材的電影，使學(xué)生更直觀的感受校園欺凌給人帶來的傷害，如《悲傷逆流成河》、《放學(xué)后的屋頂》、《聲之形》等等，在電影的渲染下，學(xué)生會(huì)有代入感，也能很好的意識(shí)到作為旁觀者的不作為也是一種參與。

2.以學(xué)校為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)、家庭三方的合力。教師要常深入班級(jí)、宿舍，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，特別關(guān)注留守兒童、單親家庭的兒童，當(dāng)校園欺凌事件第一次被發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，聯(lián)合家庭和社區(qū)，三方要目標(biāo)一致，持續(xù)關(guān)注后續(xù)發(fā)展，因?yàn)樾@欺凌具有延續(xù)性，不可認(rèn)為事件處理一次就可以一勞永逸。學(xué)校方面要做到持續(xù)關(guān)注學(xué)生后續(xù)的情況，可以設(shè)立專項(xiàng)組跟蹤和訪談，如發(fā)現(xiàn)校園欺凌的苗頭，就要及時(shí)的采取措施，把苗頭掐滅，必要時(shí)求助心理咨詢室，從心理學(xué)上解決問題。在家庭方面，家長要關(guān)注學(xué)生的行為跟以往有何不同，心理是否發(fā)生了變化等等，同時(shí)給予孩子足夠的愛和陪伴的時(shí)間，要讓欺凌者認(rèn)識(shí)到校園欺凌的錯(cuò)誤性，讓受害者相信家人會(huì)是最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。社會(huì)要發(fā)揮電視，電影，廣告，雜志等媒體平臺(tái)的作用，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有著正確價(jià)值觀、人生觀的大環(huán)境，這種大環(huán)境能對(duì)學(xué)生起到一種潛移默化的作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)并做好監(jiān)督工作。學(xué)校和家庭相互配合，讓孩子盡量少的接觸和使用電腦和手機(jī)，對(duì)他們的使用時(shí)間和頻率要做限制，切不可沉迷網(wǎng)絡(luò)，父母要做好榜樣的作用，讓孩子把精力都放在學(xué)習(xí)上，在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，則需要教師和父母共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文明使用網(wǎng)絡(luò)的教育。另一方面，要形成監(jiān)督體制，可以在班里安插安全監(jiān)督員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)校園欺凌的苗頭，必須及時(shí)報(bào)告老師，把校園欺凌扼殺在萌芽階段。

總之，農(nóng)村的校園欺凌具有它自己的特點(diǎn)，我們的工作也要具有針對(duì)性，而且校園欺凌不是一種短暫的現(xiàn)象，我們要做好長期與校園欺凌作斗爭的思想準(zhǔn)備，即使在風(fēng)平浪靜的校園，也不能松懈對(duì)這方面的教育。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李愛.青少年欺凌現(xiàn)象探析[J].教學(xué)與管理，2016，（03）：66-68.

[2]王玉香.農(nóng)村留守青少年校園欺凌的質(zhì)性研究[J].中國青年研究，2016，（12）：70-72.