區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)“三愛三立”思政教育的探索

李益民 葉升

貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，特別是在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，我們?nèi)蜷_展了推進(jìn)全市中小學(xué)“三愛三立”思政教育實(shí)踐的研究，并以“體系化架構(gòu)、項(xiàng)目化創(chuàng)建、課程化教學(xué)、多元化融合、主題化實(shí)踐、機(jī)制化保障”的“六化”推進(jìn)思政教育“三愛三立”的探索，取得了實(shí)效。

總體要求。堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，以政治認(rèn)同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)、文化素養(yǎng)為重點(diǎn)，以“三愛三立”教育為主線，增強(qiáng)學(xué)生愛國、愛黨、愛家鄉(xiāng)的自豪感，為新時(shí)代立德立功立言。其中，立德為堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，涵養(yǎng)高尚的品德和情操;立功為以深厚的家國情懷、自覺擔(dān)當(dāng)意識(shí)和扎實(shí)的知識(shí)功底為新時(shí)代建功立業(yè)，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人;立言為立足中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的價(jià)值堅(jiān)守，為國為黨為家鄉(xiāng)立言。

階段目標(biāo)。小學(xué)階段重在啟蒙道德情感，引導(dǎo)學(xué)生愛國、愛黨、愛家鄉(xiāng)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體，培養(yǎng)其樹立做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的美好愿望。如唱國歌、升國旗、拼版圖、頌祖國、表真情、舞國韻、繪山河、強(qiáng)體魄、建功勛、立誓言等。初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把黨、祖國、人民、家鄉(xiāng)裝在心中，強(qiáng)化做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的思想意識(shí)。高中階段重在提升政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度，形成做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治認(rèn)同，培養(yǎng)其對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)國家的深厚情感。

主要任務(wù)。重點(diǎn)突出“三知”：知國情，知黨史，知鄉(xiāng)情。著力做好“六行”：一是開展思政“三進(jìn)”行動(dòng)，健全思政教育協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò);二是開展“文化傳承”行動(dòng)，優(yōu)化思政教育文化育人環(huán)境;三是開展“精準(zhǔn)滴灌”行動(dòng)，構(gòu)建思政教育課程育人體系;四是開展“微德育+”行動(dòng)，創(chuàng)新思政與德育融合育人方式;五是開展“思政行走課堂”行動(dòng)，拓展思政教育實(shí)踐育人途徑;六是開展“思政工作坊”行動(dòng)，完善思政教育情感育人機(jī)制。

項(xiàng)目創(chuàng)建?！叭龕廴ⅰ彼颊逃龑?shí)施方案是我們的總體設(shè)計(jì)，是規(guī)定動(dòng)作。與此同時(shí)，我們要求學(xué)校在完成規(guī)定動(dòng)作的基礎(chǔ)上做好自選動(dòng)作，突出創(chuàng)新。為此，我們開展了“三愛三立”思政教育特色項(xiàng)目創(chuàng)建活動(dòng)，要求各中小學(xué)圍繞本校核心文化，挖掘培育基于“三愛三立”思政教育主題的校本化思政教育項(xiàng)目，構(gòu)建個(gè)性化的思政教育實(shí)施體系，創(chuàng)新體制機(jī)制，做大做強(qiáng)本校思政教育項(xiàng)目，形成思政教育特色品牌，促進(jìn)知行合一，提升思政育人實(shí)效，助推“學(xué)在蘭溪”教育品牌的打造。

多元融合。我們要求學(xué)校因校制宜、因地制宜進(jìn)行多樣化的“三愛三立”思政教育實(shí)踐。通過校內(nèi)外結(jié)合，整合資源、拓展時(shí)空、創(chuàng)新載體、多元融合、多路徑推進(jìn)。同時(shí)，實(shí)施思政與德育融合，思政與文化融合，理論與實(shí)踐融合，思政與家社融合，充分發(fā)揮學(xué)校文化育人的作用，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的思政教育協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化“三愛三立”思政教育育人功能。

在課程化教學(xué)方面，我們?cè)谏虾谩暗赖屡c法治”課的同時(shí)，加強(qiáng)思政教育地方課程、校本課程的研發(fā)與實(shí)施;以系列主題教育活動(dòng)為載體，開展了主題化實(shí)踐活動(dòng);在機(jī)制化保障方面，我們重點(diǎn)加強(qiáng)了組織、隊(duì)伍、制度的保障……

經(jīng)實(shí)踐，我市“三愛三立”思政教育的“聯(lián)村教師”模式榮獲第六屆全國地方教育制度創(chuàng)新優(yōu)秀獎(jiǎng)，教育部官網(wǎng)、中國教育報(bào)、人民網(wǎng)、浙江日?qǐng)?bào)、浙江教育報(bào)等媒體紛紛進(jìn)行了報(bào)道。浙江省、蘭溪市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的思政教育、聯(lián)村導(dǎo)師工作予以肯定，金華教育局對(duì)此進(jìn)行了充分肯定，浙江省教育廳于2019年10月向全省推廣了蘭溪的做法。

責(zé)任編輯：姜乃強(qiáng)