別讓色情品來書寫青少年的性腳本

李紅艷

令人震驚的韓國(guó)N號(hào)房事件中，色情視頻圍觀者中不乏未成年人身影，引起了人們對(duì)于未成年人接觸色情品的強(qiáng)烈擔(dān)憂。生活中，也不乏對(duì)色情視頻充滿好奇的未成年人。在性教育遠(yuǎn)未普及的當(dāng)下，如何應(yīng)對(duì)色情品對(duì)未成年人的影響？本文將探討教育者應(yīng)該如何看待色情品與兒童和青少年的關(guān)系，并參考《國(guó)際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》，介紹青少年色情品教育的要點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而保障未成年人的健康發(fā)展。

“封閉隔離”還是“提高免疫力”？

有人主張?jiān)谛越逃幸欢ㄒ嘘P(guān)于色情品的教育，也有很多人對(duì)色情品教育充滿抵觸和擔(dān)憂，認(rèn)為即便開展性教育，色情品也是不能隨意碰觸的雷區(qū)。持這兩類觀點(diǎn)者都不否認(rèn)色情品的存在對(duì)未成年人的健康發(fā)展構(gòu)成威脅，但后者寄希望于防止未成年人接觸色情品，而前者更注重于提升未成年人對(duì)于色情品的免疫力。

如果將色情品比作病毒，要保證未成年人不被病毒感染，是“封閉隔離”還是“提升免疫力”？在網(wǎng)絡(luò)如此普及的今天，“封閉隔離”是不是現(xiàn)實(shí)之策？2019年英國(guó)政府在全球首開先河，宣布同年7月份開始要求色情網(wǎng)站對(duì)用戶實(shí)行年齡驗(yàn)證，限制18歲以下青少年瀏覽。但是最終由于在隱私權(quán)等問題上存在諸多爭(zhēng)議，政府無奈于同年10月份宣布無限期推遲該法案的出臺(tái)?？梢姟胺忾]隔離”并沒有想象中那么簡(jiǎn)單易行。而且，英國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，62%的16-21歲青年是在毫無防備的情況下偶然接觸色情品的，或者是別人給他們看的，只有22%的被調(diào)查者是主動(dòng)去尋找的。由此可見，即便是采取色情網(wǎng)站限制瀏覽政策，也難以真正阻擋色情品和青少年的親密接觸。

如此看來，直面現(xiàn)實(shí)，為兒童和青少年提供全面性教育，也許才是更為可行的做法。

色情品正在書寫青少年的性腳本

隨著社會(huì)的變遷和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，色情品在青少年的生活中已經(jīng)不再陌生。不管是主動(dòng)還是被動(dòng)，青少年首次接觸網(wǎng)絡(luò)色情視頻的年齡日趨提前。2014年英國(guó)針對(duì)16-21歲的年輕人開展的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的被調(diào)查者在14歲或更早的時(shí)候第一次觀看在線色情視頻，其中12歲以下觀看的占四分之一，10歲以下就觀看的占到7.3%。

在學(xué)校性教育和家庭性教育極其匱乏的情況下，色情品成為很多青少年獲取性知識(shí)的主要來源，他們因此暴露在根本不適合其年齡、也超出其鑒別能力的色情品的影響之下。更令人擔(dān)憂的是，他們可能會(huì)將色情品誤解為現(xiàn)實(shí)的反映，并在觀看的過程中形成自己的性腳本。

性腳本理論自20世紀(jì)70年代由社會(huì)學(xué)家蓋格農(nóng)（John H Gagnon）和西蒙（William Simon）提出以來，成為研究人類性學(xué)的社會(huì)科學(xué)家經(jīng)常使用的一個(gè)理論框架。簡(jiǎn)而言之，性腳本指一個(gè)人從周圍的文化信息中學(xué)習(xí)并形成的自身對(duì)于性的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)性情境的識(shí)別以及在性接觸中的行為方式。

一些典型的性腳本，如女性不能自慰、性行為中男性主動(dòng)女性被動(dòng)、性行為僅發(fā)生在異性之間以及強(qiáng)奸都是野蠻的陌生人對(duì)女性的侵犯等等，反映出片面和錯(cuò)誤的性觀念，往往帶有明顯的性別偏見，但是這樣的腳本一旦形成就會(huì)在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)影響人們的意識(shí)和行為。

年輕人在觀看色情品的時(shí)候，色情品中所充斥的暴力和不安全的性行為示范（例如不使用安全套、群交等），以及關(guān)于身體外貌、性別氣質(zhì)、性別角色關(guān)系甚至種族等的刻板印象，在沒有其他信息對(duì)觀看者予以提醒的前提下，就被悄悄寫進(jìn)了他們的性腳本中。網(wǎng)上曾曝出一則新聞：某學(xué)校發(fā)生了14歲男孩實(shí)施的性侵案，當(dāng)老師問他：“她都哭成那樣你怎么還不停止”時(shí)，男孩說：“我從視頻里看到過，女孩做愛的時(shí)候都是要哭的呀！”可見，如果教育者對(duì)色情品避而不談，就意味著將書寫學(xué)生性腳本的權(quán)利拱手讓給了色情品。

開展色情品教育，重點(diǎn)是剖析真相

開展色情品教育，教育者要接受青少年對(duì)性的好奇以及色情品遲早會(huì)成為他們生活的一部分這一現(xiàn)實(shí)，盡管這會(huì)讓成年人感到不舒服。其實(shí)，大多數(shù)青少年并不會(huì)如成年人擔(dān)憂的那樣一定會(huì)被色情品“毀掉”，有很多年輕人能認(rèn)識(shí)到色情品中所呈現(xiàn)的是糟糕的性行為同意模式。一味將觀看色情品斥為危險(xiǎn)或墮落行為并嚴(yán)令禁止的一刀切式“反色情”教育不太容易取得成效，因?yàn)檫@不能滿足學(xué)生的好奇心及了解事實(shí)的需要，對(duì)于什么才是相互尊重的性行為和親密關(guān)系，他們還是無從得知。

開展色情品教育的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解色情品作為娛樂商品的“真相”，明白其背后的商業(yè)和剝削本質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析其中所呈現(xiàn)的性行為對(duì)表演者和觀看者意味著什么，會(huì)讓人產(chǎn)生哪些不切實(shí)際的對(duì)于身體和性行為的期待，以及可能導(dǎo)致的性侵犯、性欺凌、家庭暴力等違法犯罪行為。

教育者要提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生分享接觸色情品帶給他們的感受。青少年在第一次觀看色情片時(shí)往往夾雜著好奇、震驚、困惑等復(fù)雜的心理。由于心智尚未成熟，他們還沒有足夠的能力來批判性地看待所接觸的東西，由此而產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)知和行為，這其實(shí)是很好的教育契機(jī)。如果教師對(duì)此避而不談，學(xué)生就失去了在一個(gè)正式、安全的教育場(chǎng)所獲取相關(guān)知識(shí)的機(jī)會(huì)，他們對(duì)于色情品的客觀認(rèn)識(shí)和批判性視角就難以建立。

色情品教育的學(xué)習(xí)目標(biāo)

絕大多數(shù)國(guó)家的性教育都遠(yuǎn)未達(dá)到全面的標(biāo)準(zhǔn)，年輕人對(duì)于性的學(xué)習(xí)不夠廣泛和深入，如關(guān)于性許可、性愉悅、自慰、隱私權(quán)、性傾向和文明的性關(guān)系以及媒介素養(yǎng)等方面的教育相對(duì)缺失或分量不夠，這無形中增加了青少年受到色情品不良影響的風(fēng)險(xiǎn)。

2018年，聯(lián)合國(guó)教科文組織等6家聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)共同發(fā)布《國(guó)際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）修訂版，為各國(guó)政府規(guī)劃和實(shí)施全面性教育提供技術(shù)指南。其中的全面性教育內(nèi)容框架，根據(jù)四個(gè)不同的年齡段，從知識(shí)、態(tài)度和技能三個(gè)層面，提出了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。與色情品有關(guān)的教育主要體現(xiàn)在“信息與通信技術(shù)的安全使用”和“媒介素養(yǎng)與性”兩個(gè)主題中。所有兒童和青少年都需要掌握一定的媒介素養(yǎng)，了解并掌握信息與通信技術(shù)的安全使用方法，這是他們提升色情品免疫力的保障。

媒介素養(yǎng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解不同形式的媒介所傳播的信息參差不齊，對(duì)于性和社會(huì)性別有關(guān)的價(jià)值觀、態(tài)度以及規(guī)范會(huì)產(chǎn)生積極和消極的影響，要學(xué)會(huì)分析和反思媒介對(duì)男性和女性的負(fù)面影響。媒介素養(yǎng)的建立可以幫助學(xué)生對(duì)各類媒介中與性有關(guān)的信息做出理性的判斷與選擇，安全合理地使用媒介分享信息，保證自己與他人的安全與健康。

“信息與通信技術(shù)的安全使用”這一主題的學(xué)習(xí)中，如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待媒介中的色情內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，針對(duì)不同年齡段設(shè)定了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

針對(duì)5-8歲兒童，不會(huì)直接提到色情品的概念，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是基礎(chǔ)的媒介素養(yǎng)，即讓孩子認(rèn)識(shí)什么是互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體，建立起對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的客觀認(rèn)識(shí)，并且知道在使用過程中如果遇到讓自己感到不舒服或害怕的事情時(shí)要主動(dòng)跟可信賴的成年人溝通。

針對(duì)9-12歲兒童，在繼續(xù)加強(qiáng)媒介素養(yǎng)的學(xué)習(xí)之外，可以通過舉例讓他們了解什么是色情媒介和色情短信，它們對(duì)于男性和女性以及性關(guān)系有哪些不真實(shí)的描述，存在哪些性別刻板印象，會(huì)帶來哪些負(fù)面的影響，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到謹(jǐn)慎使用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的重要性，并能夠與信賴的成年人討論色情媒介和色情短信。

針對(duì)12-15歲的青少年，需要讓他們了解互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)和社交媒體可能帶來哪些不受歡迎的性關(guān)注，知道如何安全地使用這些工具，從而讓自己遠(yuǎn)離不受歡迎的性關(guān)注;明白色情媒介和色情圖片可能引發(fā)性喚起及風(fēng)險(xiǎn)，能夠表達(dá)接觸色情媒介的感受，了解與色情媒介和色情圖片獲取有關(guān)的法律，做到知法守法，遇到問題時(shí)知道如何舉報(bào)和求助。

針對(duì)15-18歲的青少年，重點(diǎn)是加強(qiáng)他們?cè)诘赖?、倫理和法律層面?duì)社交媒體使用的認(rèn)識(shí)，建立負(fù)責(zé)任的社交媒體使用行為，并建立對(duì)色情媒介的批判性思維，認(rèn)識(shí)到色情媒介可能引發(fā)對(duì)性行為、性反應(yīng)以及對(duì)身體外表等不切實(shí)際的想法，并且會(huì)強(qiáng)化有害的社會(huì)性別規(guī)范，將暴力和非意愿性行為正?；取?/p>

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，教育工作者需要認(rèn)真思考和對(duì)待色情品教育問題，努力探索并開展全面深入的性教育，在性教育中充分滲透關(guān)于網(wǎng)絡(luò)色情和社交安全的教育，增強(qiáng)兒童和青少年的媒介素養(yǎng)，建立他們對(duì)色情品的批判性思維，形成自覺抵御不安全信息和不健康行為的能力。

（作者系聯(lián)合國(guó)教科文組織駐華代表處項(xiàng)目官員，主管學(xué)校健康教育項(xiàng)目，包括全面性教育、校園欺凌預(yù)防教育等相關(guān)工作）

責(zé)任編輯：周彩麗