用教育“喚醒”孩子未來

孫雨萱

提起劉秀祥，很多人想到的是多年前“千里背母上大學(xué)”的孝子。大學(xué)畢業(yè)后，劉秀祥選擇回到家鄉(xiāng)望謨縣，成為一名人民教師。時光荏苒，12年過去了，曾經(jīng)在低谷中獲得無數(shù)援手的劉秀祥，將自己的所學(xué)、所得、所感，奉獻給了無數(shù)像曾經(jīng)的自己一樣，在貧寒與無助中迷茫、掙扎的寒門學(xué)子。

如今，劉秀祥32歲，已是貴州省望謨縣實驗高中的副校長，他的教育初心始終未變，要將一生奉獻給鄉(xiāng)村教育，用教育喚醒人們?！敖逃年P(guān)鍵在于喚醒。我希望用自己的親身經(jīng)歷告訴家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，尤其是鄉(xiāng)村的孩子們：人生需要有希望和夢想，任何時候都不能放棄對未來的追求?！眲⑿阆榈脑捳Z擲地有聲，飽含著他對鄉(xiāng)村孩子的關(guān)愛與期冀。

喚醒鄉(xiāng)村對教育的信心

父親因病去世，母親罹患精神疾病，兄姐先后離家謀生，不滿10歲的劉秀祥過早地?fù)?dān)負(fù)起養(yǎng)活自己和生病母親的重?fù)?dān)。在其后的十幾年間，劉秀祥種過地、拾過荒、住過窩棚、挖過草藥、在打工地暈倒過、在高考中落榜過……但他從未想過放棄讀書，也從未想過放棄自己，在命運一次次的重?fù)艉笕匀活B強地站了起來。

“世界以痛吻我，我要報之以歌?！边@句泰戈爾的經(jīng)典詩句是對劉秀祥前三十余年人生的最好寫照。在社會各界的幫助下，劉秀祥順利進入大學(xué)，卻婉拒了更多的物質(zhì)幫助，并用自己勤工儉學(xué)的收入資助拾荒時認(rèn)識的三個弟妹上學(xué)。

2012年，即將大學(xué)畢業(yè)的劉秀祥剛剛從苦難中掙脫出來，收到了不少公司伸來的橄欖枝。彼時，他的人生有了無數(shù)可能。但畢業(yè)前收到資助的妹妹即將輟學(xué)的消息，讓他在無奈的同時，也做出了新的人生選擇——改變家鄉(xiāng)“讀書無用”的蒙昧論調(diào)，給鄉(xiāng)村孩子的未來帶去更多可能?！班l(xiāng)村孩子的經(jīng)歷和見識，決定了他們的眼界有限，我希望能通過教育為他們打開一扇窺見外面廣闊、精彩世界的窗?！边@是劉秀祥一直以來的教育理想。

改變的前提是了解。為此，劉秀祥舍棄了大部分的假期休息時間，去做家訪。做老師的八年間，劉秀祥騎壞了8輛摩托車，他騎車奔波的身影幾乎遍布了望謨縣的各條鄉(xiāng)鎮(zhèn)小路。好在家訪的成果斐然，由于掌握了學(xué)生各方面的情況，一旦有學(xué)生輟學(xué)，他可以根據(jù)具體情況作出相對有效的應(yīng)對。

很多家長本身沒讀過書或很早就輟學(xué)了。在他們眼中，讀再多書，結(jié)果都是回家種地或者外出打工，不如不要浪費時間和學(xué)費，趁早進入社會。受家長思想的影響，不少孩子都認(rèn)為讀書無用，而輟學(xué)打工會比同齡人更快掙到錢、更早養(yǎng)家、更有優(yōu)越感。每每此時，劉秀祥會毫不吝嗇地挖開自己的傷口，用親身經(jīng)歷展示教育的價值：“我和其他老師相比，優(yōu)勢就在于我自己就是最好的例子，能夠更直觀地讓他們看到，努力讀書是有用的?！?/p>

即使親身為證，說服家長和學(xué)生的過程也并不容易。有些家長固執(zhí)地不愿意放棄孩子打工后近在眼前的經(jīng)濟收入;有些學(xué)生輟學(xué)不僅因為不懂讀書的價值，還可能出于低年級時基礎(chǔ)沒打好導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績不佳、上課內(nèi)容和方式不能引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及教師只關(guān)注成績不關(guān)心他們的生活和內(nèi)心世界等原因?！皩W(xué)生退學(xué)如果是因為家長阻撓，那就一直做家長的工作;如果是由于學(xué)習(xí)問題，那就從改善教學(xué)方法和增加課堂趣味性等角度出發(fā)勸導(dǎo)學(xué)生?！眲⑿阆橐恢闭J(rèn)為每個人都有自己的需求點，找到恰當(dāng)?shù)姆椒ㄇ藙铀麄兊男枨簏c，是勸導(dǎo)輟學(xué)學(xué)生回校的關(guān)鍵。

最長的一次，劉秀祥花了半年的時間勸導(dǎo)一名輟學(xué)的孩子和他的家庭。劉秀祥理解這名孩子輟學(xué)的原因——看不到教育的希望，只知道遵循長輩的足跡生活：打工掙錢，到年齡結(jié)婚生子，可能一輩子走不出小鄉(xiāng)村。盡管如此，他依然想喚起孩子對教育的信心和對知識的渴望，希望用教育改變他的命運。但在家訪時，劉秀祥的勸導(dǎo)并沒有引起孩子和家長的重視，他開始尋求其他人的幫助：聯(lián)系孩子的親戚和所在村子的村民，從第三方的角度告訴家長讓孩子上學(xué)的重要性——“將來會比劉老師更有出息”;發(fā)動輟學(xué)孩子的同學(xué)，去向他講述學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)的樂趣，喚醒他對未來的憧憬;拜托打工地的老板向孩子解釋學(xué)歷對工作機會和工作待遇的重要性。陸續(xù)發(fā)動了十五六個人側(cè)面勸導(dǎo)后，這場持續(xù)了半年之久的“耐心戰(zhàn)”最終以劉秀祥將孩子帶回學(xué)校而告終。

在劉秀祥苦口婆心的勸導(dǎo)下，已經(jīng)有近50名輟學(xué)學(xué)子重燃對教育的信心，回到校園。其間，像這樣花費大量的時間和精力進行重復(fù)、瑣碎，甚至看不到希望的勸導(dǎo)工作經(jīng)常發(fā)生，但劉秀祥從未想過放棄?！拔一氐郊亦l(xiāng)，就是想改變?nèi)藗儗逃目捶?，不管結(jié)果如何，做總比不做好。有可能多嘗試一次，就改變了一個孩子的一生?！?/p>

喚醒孩子為未來努力的決心

喚醒了孩子們對讀書的信心和渴望，劉秀祥深知更加不能讓他們對學(xué)校生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷失望，要讓他們有所得，才能對未來有期待。

教育學(xué)生并不輕松。曾經(jīng)，初登講臺的劉秀祥對學(xué)生期待值太高，急于糾正學(xué)生的陋習(xí)，對他們的態(tài)度不免過于嚴(yán)厲。但他很快發(fā)現(xiàn)，生硬的說教和批評并不能帶來多少改變，反而可能引起學(xué)生的逆反心理。于是，劉秀祥開始轉(zhuǎn)變和學(xué)生相處的方式，春風(fēng)化雨般地引導(dǎo)和規(guī)范他們的言行?，F(xiàn)在，很多學(xué)生并不經(jīng)常稱呼劉秀祥為老師或校長，而是叫他“祥哥”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到他都要響亮地喊上一聲。對此，劉秀祥樂見其成?！昂⒆觽兘形乙宦暩纾屠宋覀冎g的距離。我就像家里的大哥，不只是負(fù)責(zé)他們的學(xué)習(xí)，還關(guān)心他們的思想、生活等方方面面。孩子們也更愿意聽我的教導(dǎo)，以我為‘樣本努力?！彼麑W(xué)生紀(jì)律和學(xué)習(xí)上的高要求，學(xué)生也能更好地消化。

教學(xué)中，劉秀祥秉持“一個都不放棄”的原則，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，同時恪守“差異教學(xué)”的理念，根據(jù)優(yōu)等生和后進生的具體情況，有針對性地開展教學(xué)。優(yōu)等生的自覺性、理解力較強，“老師在學(xué)習(xí)上能幫上的忙并不太多，更多是輔助和適當(dāng)點撥”;而后進生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力有限，對未來更加迷茫，需要老師更多地關(guān)注和引導(dǎo)。劉秀祥時常協(xié)助各科老師幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)和進程，有時甚至具體到告知他們哪一章的哪一個知識點需要掌握、怎樣掌握，雖然工作量很大，但會讓學(xué)生看到每一次努力的成果，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情和信心。