使用手機(jī)二維碼為患者健康宣教在臨床護(hù)理工作中的應(yīng)用

徐楠

【摘 要】目的：探討使用手機(jī)二維碼為患者健康宣教在臨床護(hù)理工作中的應(yīng)用;方法：在我院收治的住院患者中選取120例進(jìn)行護(hù)理觀察，使用抽簽法將全部患者平均納入對(duì)照組（n=60）和觀察組（n=60），對(duì)照組使用臨床基礎(chǔ)護(hù)理，觀察組在對(duì)照組基礎(chǔ)上利用手機(jī)二維碼對(duì)患者進(jìn)行健康宣教，比較兩組患者認(rèn)知和行為評(píng)分，以及患者對(duì)護(hù)理方式滿(mǎn)意率。結(jié)果：兩組認(rèn)知和行為評(píng)分比較，護(hù)理前兩組評(píng)分無(wú)明顯差異（P>0.05），護(hù)理后兩組評(píng)分均明顯提升，且觀察組更優(yōu)（P<0.05）;兩組患者滿(mǎn)意率比較，觀察組（98.33%）明顯低于對(duì)照組（91.67%），兩組差異顯著（P<0.05）;結(jié)論：在臨床護(hù)理工作中，對(duì)患者實(shí)施基礎(chǔ)護(hù)理后，指導(dǎo)患者利用手機(jī)掃描二維碼獲取健康宣教內(nèi)容，促使患者主動(dòng)學(xué)習(xí)疾病相關(guān)知識(shí)，可提升患者的認(rèn)知和掌握程度，利于糾正各項(xiàng)行為，與基礎(chǔ)護(hù)理方式相比，聯(lián)合使用手機(jī)二維碼進(jìn)行健康宣教，利于提升患者對(duì)護(hù)理方式滿(mǎn)意程度，值得臨床推廣使用。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)二維碼;健康宣教;臨床護(hù)理工作

近年來(lái)，隨著整體護(hù)理模式下健康宣教的必然性和信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)護(hù)理中的應(yīng)用，利用手機(jī)二維碼形式進(jìn)行健康宣教成為一種新型護(hù)理方式。該措施實(shí)施過(guò)程中，利用國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)免費(fèi)二維碼生成網(wǎng)站，可將相關(guān)線(xiàn)下數(shù)據(jù)與二維碼形式聯(lián)系起來(lái)，患者通過(guò)對(duì)二維碼進(jìn)行掃描，可獲得相關(guān)健康教育知識(shí)，利于提升對(duì)患者護(hù)理效果[1]。本次研究主要探討使用手機(jī)二維碼對(duì)患者進(jìn)行健康宣教的臨床護(hù)理，具體分析如下。

1 資料與方法

1.1一般資料

本次研究從我院腫瘤科2019年1月至2019年12月收治的住院患者中選取120例進(jìn)行護(hù)理觀察，設(shè)置對(duì)照組與觀察組，每組均為60例，其中，對(duì)照組男34例，女26例，年齡21～90歲，平均年齡（62.8±3.4）歲;觀察組男35例，女25例，年齡20～91歲，平均年齡（63.1±2.9）歲。兩組患者一般資料比較，P>0.05，存在可比性。

1.2方法

對(duì)照組：實(shí)施臨床基礎(chǔ)護(hù)理，主要包含用藥指導(dǎo)、飲食指導(dǎo)、病情觀察、心理疏導(dǎo)、環(huán)境護(hù)理、生命體征監(jiān)測(cè)、營(yíng)養(yǎng)支持、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)和健康宣教等基礎(chǔ)護(hù)理方式。其中健康宣教主要以線(xiàn)下發(fā)放健康手冊(cè)和口頭進(jìn)行健康宣教方式為主[2]。

觀察組：在對(duì)照組基礎(chǔ)上聯(lián)合使用手機(jī)二維碼進(jìn)行健康宣教。先根據(jù)不同病種及治療護(hù)理措施制定相應(yīng)健康宣教內(nèi)容，均以簡(jiǎn)明扼要地以圖片、視頻和文字等形式展現(xiàn)出來(lái)，并進(jìn)行統(tǒng)一存儲(chǔ)，生成相應(yīng)手機(jī)二維碼，將其貼于患者病房或分享于微信群中，指導(dǎo)患者利用手機(jī)掃描二維碼選擇性的了解相關(guān)知識(shí)[3]。

1.3觀察指標(biāo)

觀察兩組患者護(hù)理前后認(rèn)知評(píng)分和行為評(píng)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)均根據(jù)醫(yī)院自制問(wèn)卷評(píng)分調(diào)查法進(jìn)行確定，其中，認(rèn)知評(píng)價(jià)中主要對(duì)患者氧療、營(yíng)養(yǎng)支持、排痰方式、咳嗽方式和腹式呼吸等項(xiàng)目掌握情況進(jìn)行考核，總分為60分，分?jǐn)?shù)越高認(rèn)知程度越高。而行為評(píng)價(jià)中對(duì)翻身頻率、咳嗽方法、體位引流和叩背方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)，總分為50分，分?jǐn)?shù)與護(hù)理效果負(fù)相關(guān)?；颊邼M(mǎn)意率，根據(jù)醫(yī)院自制滿(mǎn)意度評(píng)分表進(jìn)行確定，總分為100分，≥90分為滿(mǎn)意，70～89分為一般滿(mǎn)意，而評(píng)分<70分為不滿(mǎn)意，總滿(mǎn)意率=（滿(mǎn)意例數(shù)+一般滿(mǎn)意例數(shù)）/總例數(shù)×100%。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料、計(jì)數(shù)資料分別采用t和x2檢驗(yàn)法，P<0.05表明差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1認(rèn)知和行為評(píng)分比較

護(hù)理前組間評(píng)分無(wú)明顯（差異P>0.05），護(hù)理前評(píng)分均明顯提升，且觀察組優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05），詳見(jiàn)表1.

2.2護(hù)理滿(mǎn)意率

觀察組患者對(duì)護(hù)理方式滿(mǎn)意率為98.33%，對(duì)照組為91.67%，兩組存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05），詳見(jiàn)表2。

3 討論

通過(guò)掃描二維碼的形式使患者及家屬方便快捷的獲取健康知識(shí)，既可提升其對(duì)自身病情認(rèn)知和相關(guān)知識(shí)掌握的程度，又可促使患者更加配合治療與護(hù)理，利于控制和改善患者病情?，F(xiàn)階段，健康宣教已經(jīng)成為臨床護(hù)理中常用措施，但護(hù)理中部分患者受情緒等因素影響，對(duì)醫(yī)護(hù)人員健康選宣教存在抗拒表現(xiàn)，甚至對(duì)以往實(shí)施的發(fā)放健康手冊(cè)和口頭進(jìn)行健康宣教方式產(chǎn)生煩躁情緒，影響健康教育質(zhì)量。而信息化條件下，充分利用二維碼實(shí)施健康教育，患者手機(jī)掃描后，將文字、圖片、水平和漫畫(huà)等形式知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，可提升知識(shí)生動(dòng)性，滿(mǎn)足部分患者健康教育需求。將二維碼與線(xiàn)下宣教形式聯(lián)合使用，彌補(bǔ)了僅采用一種健康宣教方式的不足，可在滿(mǎn)足患者多樣化需求的同時(shí)，提升對(duì)患者整體宣教護(hù)理效果，促使患者更好的掌握相關(guān)知識(shí)，遵循并執(zhí)行相應(yīng)行為，利于改善患者病情，提升其對(duì)護(hù)理方式滿(mǎn)意程度[4]。

本次研究結(jié)果顯示，觀察組護(hù)理前患者認(rèn)知評(píng)分和行為評(píng)分對(duì)對(duì)照組差異不明顯（P>0.05），而護(hù)理后兩組認(rèn)知和行為評(píng)分均明顯提升，兩組比較觀察組優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05），且觀察組患者對(duì)護(hù)理方式滿(mǎn)意率（98.33%）明顯低于對(duì)照組（91.67%），組間差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）?？梢?jiàn)與基礎(chǔ)護(hù)理方式相比，聯(lián)合使用手機(jī)二維碼形式進(jìn)行健康宣教，利于提升臨床護(hù)理效果。

綜上所述，對(duì)住院患者實(shí)施基礎(chǔ)護(hù)理方式后，利用手機(jī)二維碼方式加強(qiáng)健康宣教護(hù)理，可提升患者對(duì)自身疾病、治療方式和護(hù)理方式等方面知識(shí)、信息掌握程度，促使其行為更加符合護(hù)理要求，利于改善患者病情和提升患者對(duì)護(hù)理方式滿(mǎn)意程度。

參考文獻(xiàn)

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