小學(xué)道德與法治課程的德育價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)路徑

丁志潔

【摘? 要】? 在推行素質(zhì)教育的今天，道德與法治課程已成為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，道德與法治課程的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，而且小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，學(xué)生還未形成完整成熟的意識(shí)形態(tài)，在這個(gè)階段開(kāi)展道德與法治教育學(xué)生更容易接受，也能更好地幫助學(xué)生形成良好思想道德品質(zhì)和法治觀念，使得學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。因此，教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)要注重德育教育的有效開(kāi)展，以此促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。本文主要闡述了在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中的德育價(jià)值以及實(shí)現(xiàn)德育教育的途徑。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué);道德與法治;德育價(jià)值;實(shí)現(xiàn)路徑

在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展道德與法治課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有積極意義，小學(xué)階段的學(xué)生，其人生觀、價(jià)值觀、世界觀都還未成型，意識(shí)形態(tài)的形成也正處于探索和學(xué)習(xí)階段，因此，在小學(xué)開(kāi)展道德與法治教育是極其重要的，教師可以通過(guò)道德與法治教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非善惡，也讓學(xué)生具備基本的法治觀念，成為遵紀(jì)守法的優(yōu)秀公民。而道德與法治課程中的德育價(jià)值更多的是學(xué)生思想道德素養(yǎng)的體現(xiàn)，在道德與法治課堂中開(kāi)展德育教育學(xué)生能夠理解得更加深刻，以此達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、小學(xué)道德與法治課程的德育價(jià)值

1.加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校注重的是學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而與傳統(tǒng)教學(xué)相比，素質(zhì)教育更加注重的是學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成，因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展道德與法治課程教學(xué)就顯得尤為重要。在全球化不斷推進(jìn)的今天，外來(lái)文化與本土文化的碰撞也在影響著我國(guó)人民的思想形態(tài)，而小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，更加容易受到外來(lái)文化的影響，因此，道德與法治課程的教學(xué)可以幫助學(xué)生在多種文化的沖擊下，將外來(lái)文化與本土文化取其精華、去其糟粕，并進(jìn)行有效融合，降低外來(lái)文化在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的不良影響，學(xué)生也能逐漸學(xué)會(huì)辨明是非善惡，最后讓學(xué)生在教師的幫助下樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

通過(guò)小學(xué)道德與法治教育，可以讓學(xué)生從小就接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是促進(jìn)中華民族不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大生命力，學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的中流砥柱，需要從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，用核心價(jià)值觀的教育來(lái)增強(qiáng)中國(guó)人民的凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者以及傳承者，提升學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)道德與法治教育可以讓學(xué)生改善日常學(xué)習(xí)生活中的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生形成健康的人格和心理，樹(shù)立良好的思想道德素養(yǎng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治教育的過(guò)程中，還能養(yǎng)成誠(chéng)信友善、文明和諧、公平公正的美好品質(zhì)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為具備良好品格的優(yōu)秀人才。

2.促進(jìn)學(xué)生各方面的綜合發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，身體和心理等各方面都還不成熟，正處于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段，因此，在這個(gè)階段進(jìn)行道德與法治教育的學(xué)習(xí)，可以快速有效地幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，讓學(xué)生形成具有個(gè)人特色的意識(shí)形態(tài)，使其有自己的思想認(rèn)識(shí)，能夠獨(dú)立思考并且分辨是非善惡，以此來(lái)避免學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中誤入歧途。用這樣的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，也能形成健全的人格和思想，既符合素質(zhì)教育的要求，也讓學(xué)生在德育教育的的熏陶下，具備一定的法治觀念，做一個(gè)遵紀(jì)守法的優(yōu)秀公民，同時(shí)也樹(shù)立起學(xué)生健全的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有社會(huì)性的綜合性?xún)?yōu)秀人才。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中也會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，因?yàn)槭艿郊彝ズ统砷L(zhǎng)環(huán)境的影響，很多青少年容易被不良的社會(huì)風(fēng)氣所浸染，從而產(chǎn)生所謂的“問(wèn)題孩子”，而在小學(xué)中開(kāi)展道德與法治教育的重要作用，就是通過(guò)教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤和不足，同時(shí)在教師的幫助下，學(xué)生能夠改正自身不良的行為習(xí)慣和思想認(rèn)知，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，幫助學(xué)生塑造具備個(gè)人特色的意識(shí)形態(tài)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為有思想、有道德底線的優(yōu)質(zhì)人才。因此，在小學(xué)開(kāi)展道德與法治教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展都具有很重要的意義，能夠幫助學(xué)生在未來(lái)的道路上走得更加順暢，對(duì)社會(huì)發(fā)展也有著積極意義。

二、小學(xué)道德與法治課程的實(shí)現(xiàn)途徑

1.借助電子多媒體手段開(kāi)展對(duì)學(xué)生的德育教育

小學(xué)開(kāi)展道德與法治教育的過(guò)程中，由于小學(xué)生年紀(jì)較小，學(xué)習(xí)和理解能力不足，因此，為了提高道德與法治教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以借助電子多媒體這一輔助教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)視頻和圖片中豐富多彩的畫(huà)面以及活潑生動(dòng)的音像來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在加深學(xué)生理解的同時(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，同時(shí)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師還要給予學(xué)生充分的思考和討論空間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，以此來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的道德與法治教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行部編版小學(xué)《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第一節(jié)內(nèi)容《我們愛(ài)整潔》的教學(xué)時(shí)，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活中要注重衛(wèi)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在社會(huì)交往中整潔衛(wèi)生的重要性，培養(yǎng)學(xué)生文明整潔的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以提前一天告知學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生，然后在課上播放與不注重個(gè)人衛(wèi)生的危害有關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生在觀看結(jié)束之后進(jìn)行小組討論并積極充分地發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后再讓學(xué)生互相觀察，指出對(duì)方在個(gè)人衛(wèi)生方面存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，并且讓學(xué)生互相幫助整理個(gè)人儀表，最后讓學(xué)生思考如果看到不整潔的場(chǎng)景時(shí)自己會(huì)有什么想法并舉手發(fā)言，課堂結(jié)束之后，教師再進(jìn)行總結(jié)：文明整潔在社交中能夠讓別人感受到尊重和心情愉悅。用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生留下深刻的印象，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展對(duì)學(xué)生的德育教育

在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容比較抽象而無(wú)法理解，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到良好的效果，教師在教學(xué)過(guò)程中可以將課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的事物，便于學(xué)生理解，也能有效地提高課堂教學(xué)效率，而學(xué)生在面對(duì)自己熟悉的日常生活時(shí)，也能充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，將自身的生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)還能夠達(dá)到事半功倍的效果，教師在這個(gè)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

例如，在進(jìn)行部編版小學(xué)《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)第一節(jié)內(nèi)容《我們的好朋友》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要讓學(xué)生理解真正的友誼的含義以及學(xué)會(huì)珍惜和維護(hù)友誼，并且還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別損友和益友的區(qū)別。教師在教學(xué)過(guò)程中，就可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，向周?chē)瑢W(xué)介紹自己的好朋友，并且說(shuō)明和他交朋友的理由，然后教師還需要讓學(xué)生進(jìn)行小組討論真正的友誼的含義，最后得出自己對(duì)友誼的理解，同時(shí)還要讓學(xué)生思考：自己愿不愿意與課本中的提到的人物交朋友，并說(shuō)明理由。用這樣的方式，讓學(xué)生理解到友誼的珍貴與溫暖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜友誼并且理智交友。

總而言之，隨著素質(zhì)教育的不斷深化改革，在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展道德與法治課程是開(kāi)展素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，對(duì)學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展也具有重要的意義，教師在進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人公位置，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到道德與法治學(xué)習(xí)中來(lái)，教師在教學(xué)中要以啟發(fā)和引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立屬于自己的正確的道德法治觀念，形成良好的思想道德品質(zhì)，以此來(lái)充分體現(xiàn)出德育教育的價(jià)值。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，教師在教學(xué)時(shí)要牢記自身的責(zé)任與義務(wù)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有良好素養(yǎng)的綜合性?xún)?yōu)秀人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]童明星.加強(qiáng)道德與法治教學(xué)實(shí)施法治教育策略探微[J].成才之路，2020（05）：26-27.