核心素養(yǎng)理念下小學籃球課程教學探析

【摘要】隨著新課改的不斷深入與推進，教師開始著重強調(diào)學生核心素養(yǎng)。在此之上，本文簡要分析了核心素養(yǎng)理念下對于小學籃球課程的要求，并通過激發(fā)學生學習興趣、鼓勵學生自主思考、提升籃球學習動力等教學策略，進一步提高小學籃球教學的整體水平，讓學生在籃球學習中增強自身的身體素質，有效提升核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)理念 ?小學籃球 ?教學策略

【中圖分類號】G623.8 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0224-01

前言：在新課標的背景下實行小學籃球教學，教師不但要教會學生籃球技巧，還要格外注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生在提升籃球技能的同時提高綜合素質，這樣才能為學生今后的發(fā)展打下扎實的基礎。核心素養(yǎng)理念是為了順應時代發(fā)展對所需人才提出的一種新型要求，這也迫使教師必須在教學過程中融入核心素養(yǎng)，促進學生均衡發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)理念下對于小學籃球課程的要求

小學生正處于身體發(fā)育的重要時期，他們的協(xié)調(diào)性與運動能力都處在初步發(fā)展階段，通過籃球訓練可以有效幫助孩子發(fā)展自身肌肉能力和反應力。在核心素養(yǎng)理念之下對小學籃球課程提出了以下要求：1.將籃球技能的訓練作為教學基礎，籃球技能需要大量的訓練才能得到提升，因此，教師需要通過科學的教學方法，指導學生掌握籃球技能;2.將培養(yǎng)籃球品格作為教學重點，籃球本身就具有競技性和對抗性，因此在教學過程中，教師需幫助學生樹立勇敢、團結的品格;3.將養(yǎng)成健康理念作為教學目標，生命在于不斷運動，所以，教師在開展籃球課程時，應結合小學生的身體特性，合理安排訓練項目，讓學生在運動樂趣中提高身體素質，養(yǎng)成良好的健康理念，為今后的體育鍛煉打下扎實基礎。

二、核心素養(yǎng)理念下小學籃球課程的教學策略

（一）激發(fā)學生學習興趣

大部分小學生對于籃球運動都具有濃厚的興趣，但這種興趣持續(xù)的時間往往較短，所以，教師在課堂上除了要激發(fā)學生的學習興趣之外，還要將這種學習興趣長時間保留下去，這樣也能讓學生將籃球作為長期愛好一直堅持下去，為學生終身運動提供重要保障。比如，在教師教授學生運球、傳球等技能時，傳統(tǒng)教學模式往往過于單調(diào)，在學生練習一段時間后就會失去興趣，為了改善這一現(xiàn)象，教師可在課堂開始時就直接開展籃球競賽活動，讓學生自由發(fā)揮，等到學生對籃球產(chǎn)生興趣之后，自然會在競賽中遇到很多問題，就會促使學生想要探究籃球技能，此時教師再進行常規(guī)授課就能充分發(fā)揮學生的積極性，提高學生的參與度，學生對于籃球技能的掌握也會更好一些，由此提升籃球課程的教學效果。

（二）鼓勵學生自主思考

籃球課程與其它學科有所不同，它重在培養(yǎng)學生的運動能力，但在這其中也需要培養(yǎng)學生的思維能力，在日常教學過程中，教師需要為學生講解籃球技能的理論知識，學生只有真正領會籃球技能才能懂得它的精髓，然后才能投入到籃球訓練中去。因此，教師需在學生籃球學習中進行正確的引導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生有自主思考的能力，這樣才有利于提升學生的籃球技能。此外，教師也要鼓勵學生與他人交流，通過別人的經(jīng)驗找尋自己身上的不足，從而進一步強化籃球技術水平。比如，在教師講授運球技巧時，可以不直接告訴學生具體方法，而是鼓勵學生開動腦筋自主思考，并安排學生進行小組內(nèi)討論，這樣可以加深學生對運球技能的印象。同時，讓小組內(nèi)成員進行相互評價，教師在一旁進行指導，充分體現(xiàn)學生的主體地位，經(jīng)過這種教學方法，學生對于運球技能會有更好的掌握，而且更有信心進行籃球運球的嘗試。

（三）提升籃球學習動力

一般情況下，學生要想收獲最佳學習效果，最重要的是具備良好的學習動力，對于籃球學習同樣如此。只有快樂學習才能增強學習信心，也能提高學生學習能力。所以，在小學籃球的日常教學中，教師要從快樂教學的角度出發(fā)，進一步提升學生的學習動力。事實上，學生之間是存在差異性的，如果教師一味依靠單一的教學手段，無法保證所有學生都能得到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，故而教師也要在小學籃球教學中因材施教，根據(jù)學生的實際情況制定教學要求，讓學生產(chǎn)生良好的學習動力。比如，在開展籃球競賽時，由于男女力量有所不同，導致女生在投球時命中率不高，往往會產(chǎn)生強烈的挫敗感，長此以往，女生將不愿意再去參與籃球投球，所以，教師應適當為女生降低籃球框的高度，增強女生的籃球體驗感，從而提升她們籃球學習的動力，增強自信心，有效調(diào)動學生籃球學習的參與度。

結論：綜上所述，教師在小學籃球教學中融入核心素養(yǎng)理念，激發(fā)學生對于籃球學習的興趣，因材施教的同時讓學生感受到籃球學習的快樂，從而有效提升學生在小學籃球課程教學中的效率，這樣一來，也能為學生的全面發(fā)展和培養(yǎng)學生綜合素質提供良好的基礎，以此提升小學籃球教學的整體質量。

參考文獻：

[1]邱少斌.“核心素養(yǎng)”理念下的小學生籃球教學質量提升研究[J].當代體育科技，2017（29）：1+5.

作者簡介：

王偉（1989.03-），男，江蘇蘇州人，漢族，本科，二級教師，研究方向：課程研究。