高職院校法語(yǔ)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究

周蓉　黃雪琴

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，借助各類智能移動(dòng)應(yīng)用可以促進(jìn)法語(yǔ)教學(xué)、拓寬教學(xué)思路、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“超星學(xué)習(xí)通”是北京超星公司推出的一款適應(yīng)教師移動(dòng)教學(xué)和學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的綜合性移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。以超星學(xué)習(xí)通為平臺(tái)，研究其在法語(yǔ)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，希望能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)法語(yǔ)基礎(chǔ)課程教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通 法語(yǔ)基礎(chǔ)課程 教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：D631? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）09-0163-02

三年制高職院校無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用法語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的是外貿(mào)、酒店和旅游管理等領(lǐng)域內(nèi)法語(yǔ)高級(jí)應(yīng)用型的專門(mén)人才。法語(yǔ)基礎(chǔ)課程是應(yīng)用法語(yǔ)專業(yè)的核心課程，共開(kāi)設(shè)4個(gè)學(xué)期，每學(xué)期96課時(shí)。法語(yǔ)基礎(chǔ)課程要遵循“立足實(shí)用，打好基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力”的原則，規(guī)范基礎(chǔ)和能力的內(nèi)容。本課程要處理好打好基礎(chǔ)和強(qiáng)化能力的關(guān)系。教師在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用法語(yǔ)的技能，特別是使用法語(yǔ)從事日常和涉外酒店旅游活動(dòng)的能力。教師還要重視學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，處理好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯之間的關(guān)系，確保各項(xiàng)技能按照課程總目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展?！俺菍W(xué)習(xí)通”是北京超星公司推出的一款適應(yīng)教師移動(dòng)教學(xué)和學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的綜合性移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。課下學(xué)生可以隨時(shí)隨地地在線學(xué)習(xí)、提問(wèn)、討論、做筆記、做作業(yè);教師隨時(shí)答疑、推送消息、發(fā)布考試和通知等。在課堂互動(dòng)中有簽到、搶答、選人、測(cè)驗(yàn)、投票、多屏互動(dòng)、討論、課堂報(bào)告等功能。

一、運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通的法語(yǔ)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)施步驟

1.課前資源發(fā)放和學(xué)生預(yù)習(xí)

法語(yǔ)基礎(chǔ)課程是法語(yǔ)專業(yè)的核心課程，里面涉及的語(yǔ)法點(diǎn)很多很復(fù)雜，所用教材為《你好！法語(yǔ)》，這是國(guó)外引進(jìn)的原版教材，它偏重于口語(yǔ)實(shí)踐，配套的語(yǔ)法練習(xí)少，學(xué)生得不到充分的鍛煉。教師可以在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)創(chuàng)建課程資源庫(kù)，包括語(yǔ)法講解、語(yǔ)法練習(xí)、補(bǔ)充專業(yè)詞匯、聽(tīng)力練習(xí)和情景對(duì)話等，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

2.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)生實(shí)踐

由于網(wǎng)絡(luò)擁堵，教師可以錯(cuò)峰運(yùn)用“簽到”功能，了解學(xué)生的出勤狀況。在課堂上，教師利用學(xué)習(xí)通的“選人”和“搶答”等功能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯、語(yǔ)法和句型，再進(jìn)行造句、翻譯句子、豐富課堂教學(xué)、活躍課堂氣氛。接著教師運(yùn)用“分組”和“直播”功能，讓學(xué)生分組編寫(xiě)對(duì)話、練習(xí)對(duì)話，小組之間進(jìn)行互評(píng)，教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，查漏補(bǔ)缺。針對(duì)法語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)，教師運(yùn)用“討論”和“投票”功能，讓學(xué)生在課堂上對(duì)感興趣的文化知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論和投票，上網(wǎng)查詢資料，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.課后教學(xué)反饋和學(xué)生復(fù)習(xí)

課后，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并且利用“調(diào)查問(wèn)卷”功能，了解學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，獲得教學(xué)反饋，將難點(diǎn)內(nèi)容上傳至超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。教師再次調(diào)整試題庫(kù)，發(fā)布課后作業(yè)。學(xué)生在平臺(tái)上按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)獲得成績(jī)。如果學(xué)生對(duì)作業(yè)存在疑問(wèn)和不解，可以通過(guò)“討論”功能和老師進(jìn)行交流。教師對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行分析和思考，豐富教學(xué)資源庫(kù)，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)手段和方法，從而改進(jìn)教學(xué)。

4.超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的考核評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)

法語(yǔ)基礎(chǔ)課程共開(kāi)設(shè)四個(gè)學(xué)期，它的考核評(píng)分結(jié)構(gòu)表為平時(shí)（20%）+階段測(cè)試（30%）+期末測(cè)試（70%）。教師可以利用學(xué)習(xí)通發(fā)步“作業(yè)”和“考試”功能。平時(shí)成績(jī)分為出勤（2%）、作業(yè)（3%）、課堂參與度（2%）、平臺(tái)互動(dòng)問(wèn)答次數(shù)（3%）、課后練習(xí)題得分（5%）、學(xué)習(xí)訪問(wèn)量（5%）六個(gè)方面，這樣可以使教師從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免單一化。以上數(shù)據(jù)可以通過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的“統(tǒng)計(jì)”功能直接查看，作業(yè)成績(jī)和測(cè)驗(yàn)成績(jī)也可以直接導(dǎo)出，非常方便快捷。

二、超星學(xué)習(xí)通應(yīng)用于法語(yǔ)基礎(chǔ)課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.超星學(xué)習(xí)通資源豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性

本校從2018年2月開(kāi)始啟用超星學(xué)習(xí)通移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，它的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源豐富多樣。應(yīng)用法語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生是從零基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)法語(yǔ)，該專業(yè)分為外貿(mào)、酒店和旅游管理三個(gè)方向。教師利用超星學(xué)習(xí)通，給不同方向的學(xué)生選擇不同的內(nèi)容作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，從而讓學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)的法語(yǔ)詞匯、句型、語(yǔ)法后，還能拓展自己的知識(shí)體系，養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

2.超星學(xué)習(xí)通功能多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是認(rèn)知的主體，超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)就是以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的高職法語(yǔ)課堂以教師傳授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受為主，往往會(huì)出現(xiàn)“滿堂灌”的情形，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，一知半解，久而久之會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果甚微。教師使用超星學(xué)習(xí)通，以PPT、音頻、視頻、講座等多種形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，在課堂上提出問(wèn)題、同學(xué)間討論問(wèn)題、老師解答問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，課后思考并反饋，學(xué)生自主完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.超星學(xué)習(xí)通互動(dòng)強(qiáng)大，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚

傳統(tǒng)的法語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)課堂中，每節(jié)課都有每節(jié)課必須完成的教學(xué)任務(wù)點(diǎn)，教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教師和學(xué)生之間交流少，學(xué)生和學(xué)生之間也缺乏合作，學(xué)習(xí)效果甚微。教師通過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，提前發(fā)布教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況預(yù)習(xí)，最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況調(diào)整相應(yīng)的練習(xí)，課上有針對(duì)性地進(jìn)行講解分析，學(xué)生根據(jù)自身的情況和同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。教師對(duì)練習(xí)進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，找出存在的問(wèn)題。課后教師在超星學(xué)習(xí)通上布置延伸拓展作業(yè)，學(xué)生自主完成作業(yè)，教師再根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)而調(diào)整下一次的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法，整個(gè)過(guò)程不但提高了教學(xué)效率，而且學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

三、超星學(xué)習(xí)通應(yīng)用于法語(yǔ)基礎(chǔ)課程教學(xué)中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

本校教師和學(xué)生從2018年開(kāi)始使用超星學(xué)習(xí)通，還處于初級(jí)學(xué)習(xí)階段，在法語(yǔ)基礎(chǔ)課程教學(xué)中也遇到了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

1.學(xué)習(xí)通功能不夠全面強(qiáng)大

學(xué)習(xí)通手機(jī)端和電腦端功能差別巨大，電腦端登錄的教師用戶可以簽到、編輯題目、統(tǒng)計(jì)訪問(wèn)量和作業(yè)等，功能十分強(qiáng)大。但是手機(jī)端偏重于投屏、作業(yè)發(fā)布、課堂討論和任務(wù)通知等，有些復(fù)雜的編輯功能無(wú)法實(shí)現(xiàn)，手機(jī)端和電腦端功能達(dá)不到統(tǒng)一。

而且簽到功能不夠完善，有些學(xué)生會(huì)在宿舍通過(guò)掃同學(xué)發(fā)來(lái)的二維碼簽到。在考試的時(shí)候，無(wú)法完全做到防止學(xué)生作弊。在添加在線學(xué)習(xí)視頻的時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)和法語(yǔ)相關(guān)的教學(xué)視頻還比較缺乏，不像英語(yǔ)類的視頻資料那么豐富多彩。在線題庫(kù)也很匱乏，教師需要一條條把作業(yè)手動(dòng)輸入系統(tǒng)，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高

在進(jìn)行課堂討論練習(xí)時(shí)，大部分同學(xué)都在認(rèn)真準(zhǔn)備，但是仍然有少數(shù)學(xué)生會(huì)偷懶，做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，比如聊微信、看視頻、購(gòu)物等。課后教師布置學(xué)生觀看相關(guān)的視頻內(nèi)容，有些學(xué)生雖然顯示看完了視頻，卻是開(kāi)著視頻做著其他的事情。在課后完成作業(yè)的時(shí)候，有些學(xué)生會(huì)在網(wǎng)上搜索答案，直接復(fù)制粘貼，或者直接借鑒同學(xué)的答案。

3.教師的信息化技術(shù)水平不高

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，超星學(xué)習(xí)通是一種新興的教學(xué)輔助手段，由于沒(méi)有接受過(guò)專門(mén)的操作技能培訓(xùn)，教師的信息化教學(xué)水平普遍不高，無(wú)法熟練地使用超星學(xué)習(xí)通的所有功能。教師需要一步步摸索著進(jìn)行上課材料的準(zhǔn)備、剪輯、上傳、課后練習(xí)的發(fā)放等工作。要想最大限度地優(yōu)化內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所得，還需要提高教師的教育信息化技術(shù)能力。

四、反思與建議

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者進(jìn)行了反思，并力圖提出相關(guān)的建議和意見(jiàn)。

1.高職院校相關(guān)部門(mén)應(yīng)在制度、人力和財(cái)力上對(duì)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的使用提供物質(zhì)保障

學(xué)校還應(yīng)該設(shè)立技術(shù)顧問(wèn)，及時(shí)解決客戶端使用問(wèn)題。比如網(wǎng)速卡登陸不上、考試時(shí)防作弊等。技術(shù)人員及時(shí)解答和處理學(xué)生端問(wèn)題，才能讓學(xué)生更好地利用學(xué)習(xí)通開(kāi)展學(xué)習(xí)。

2.教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管控，完善管理制度并采取相關(guān)的措施

在課堂上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和管理，不允許學(xué)生使用手機(jī)做其他的事情，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將扣除平時(shí)上課的成績(jī)。課后，教師不能只依據(jù)是否觀看視頻來(lái)考核學(xué)生的成績(jī)，而是要加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教師要積極學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，積極學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法，提高超星學(xué)習(xí)通的實(shí)際操作能力，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。教師還應(yīng)該多走出去參加相關(guān)的培訓(xùn)和講座，拓寬思路，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，和同行多多交流和切磋，不斷提高自己的能力與素質(zhì)。教師也要積極參加全國(guó)信息化教學(xué)大賽，通過(guò)比賽提高自己的技術(shù)運(yùn)用能力，檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果。

五、結(jié)語(yǔ)

高職法語(yǔ)基礎(chǔ)課程的教學(xué)需要合理地利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，不僅可以豐富教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)手段，還可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。同時(shí)我們還要認(rèn)識(shí)到，超星學(xué)習(xí)通只是教學(xué)的一種輔助手段，不能本末倒置。因此，如何合理正確地使用和取長(zhǎng)補(bǔ)短是我們需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：張蕊