大數(shù)據(jù)視域中大學(xué)生社會責(zé)任意識培養(yǎng)研究

郝婷麗　蔣海彬

摘要：隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，人類產(chǎn)生和創(chuàng)造的數(shù)據(jù)量呈爆炸式增長。大數(shù)據(jù)的革新在帶來多樣化平臺的同時也使傳統(tǒng)的思維模式備受挑戰(zhàn)。大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的碎片化信息涌入下，缺乏科學(xué)的分析處理能力，以及對大數(shù)據(jù)應(yīng)用方式不恰當(dāng)?shù)葐栴}亟需解決。在大數(shù)據(jù)視域中采用SWOT分析對大學(xué)生自身的優(yōu)勢和劣勢，以及帶來的機遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，充分利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理體系搭建多樣化的數(shù)據(jù)分析平臺，提高大學(xué)生自身數(shù)據(jù)思維能力，從而提升大學(xué)生的社會責(zé)任意識。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 大學(xué)生社會責(zé)任意識 SWOT分析

中圖分類號：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）09-0143-02

農(nóng)耕代表古代文明，工業(yè)代表現(xiàn)代文明，隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機的廣泛應(yīng)用而催生的大數(shù)據(jù)也將代表一種全新的文明形態(tài)，并且被廣泛應(yīng)用到我們生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域?！督逃畔⒒?.0行動計劃》的出臺更是為大數(shù)據(jù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域作出了方向性引領(lǐng)。在大數(shù)據(jù)視域中開展對大學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)研究具有重要的意義。

一、大數(shù)據(jù)的起源及理論概述

自上古時期我們就已采用結(jié)繩記事擺脫時空限制記錄事實，農(nóng)業(yè)文明興起以來，結(jié)繩記事遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了人們對于“數(shù)”的要求，需要更大的“量”來記錄人們在日常生活中發(fā)生的事情。羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字和甲骨文重都有表抽象意義的數(shù)字。隨著工業(yè)文明的發(fā)展，數(shù)據(jù)的急劇增長迫切需要在相同時間處理各類不同數(shù)據(jù)，實現(xiàn)多維定位、操控、分析解決問題，互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為此提供了契機。

21世紀(jì)，大數(shù)據(jù)得到快速發(fā)展。根據(jù)《維基百科》定義，大數(shù)據(jù)是指無法在可承受時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具提取、存儲、搜索、共享、分析和處理的海量復(fù)雜數(shù)據(jù)集合。在《大數(shù)據(jù)：創(chuàng)新競爭和生產(chǎn)力的下一個新領(lǐng)域》中提出三個核心屬性，即數(shù)據(jù)量大、速度產(chǎn)生快、數(shù)據(jù)類型多樣。2011年11月，IBM在產(chǎn)品發(fā)布會上主推了大數(shù)據(jù)的概念，增加了具有潛在價值這一屬性。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)研究和應(yīng)用的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)核心屬性也呈現(xiàn)五個V的特點：規(guī)模巨大即規(guī)模大（Volume）、形式多樣即多態(tài)性（Variety）、產(chǎn)生高速即速度快（Velocity）、信息不準(zhǔn)即存在不可信（Veracity）、潛在價值即隱價值（Value）。這進(jìn)一步加深了我們對大數(shù)據(jù)的了解。

二、大數(shù)據(jù)視域中大學(xué)生社會責(zé)任意識培養(yǎng)的 SWOT 分析

在數(shù)據(jù)呈爆炸式增長的今天，教育作為大數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域的一個子系統(tǒng)，在帶來多樣化授課方式、便捷統(tǒng)計數(shù)據(jù)的同時，也帶來諸多挑戰(zhàn)。結(jié)合大數(shù)據(jù)時代背景、SWOT分析方法，進(jìn)一步分析大數(shù)據(jù)視域中大學(xué)生社會責(zé)任意識培養(yǎng)的優(yōu)勢、劣勢、機遇及挑戰(zhàn)，從而提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

（一）優(yōu)勢

大學(xué)生以其獨特的思維方式和創(chuàng)作能力，使社會責(zé)任意識的內(nèi)容更加年輕化，方式更具潮流化。青春、愛國、奮斗、自信、時代、夢想等成為當(dāng)今時代大學(xué)生群體的關(guān)鍵詞。愛國是最深沉的底色，理性、務(wù)實共同繪就華麗的人生篇章[1]。在傳承紅色基因領(lǐng)域，大學(xué)生傳承與創(chuàng)新并舉。將VR、App小程序與紅色旅游規(guī)劃相結(jié)合，極大地提升了社會責(zé)任感和使命感[2];在推動科技創(chuàng)新領(lǐng)域，大學(xué)生作為新興力量也從未落后。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，浙江大學(xué)的回車科技——未來全腦智能行業(yè)定義者團隊推出的疲勞監(jiān)測頭盔、易休智能眼罩等產(chǎn)品，將助力安全生產(chǎn)、兒童專注力等教育領(lǐng)域。

（二）劣勢

大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)信息傳播廣度及深度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的紙媒時代，對碎片化信息進(jìn)行合理的甄別與使用對大學(xué)生來說本身就是一種壓力的攜帶體。對直面生活與學(xué)習(xí)雙重壓力的大學(xué)生而言，無疑更是一種壓力，長久的心理負(fù)荷如果得不到排解會導(dǎo)致心理和生理的不適，影響學(xué)習(xí)和生活。另一方面，由于自身缺乏成熟的甄別能力，傳統(tǒng)固有思維和內(nèi)心脆弱的部分更容易受到片面的信息誘導(dǎo)，動搖自身的價值觀念。這對于處在價值觀塑造和培養(yǎng)正確階段的大學(xué)生而言，造成的影響不可忽視。

（三）機遇

1.社會紅利

我國先后出臺一系列政策和文件推動大數(shù)據(jù)的規(guī)劃和發(fā)展，并逐步上升為國家戰(zhàn)略。2018年教育部出臺《教育信息化2.0行動計劃》，為未來教育信息化的發(fā)展作出了方向性的引領(lǐng)。另外，我國擁有全球規(guī)模最大的互聯(lián)網(wǎng)用戶群體，數(shù)據(jù)總量也呈高速發(fā)展的態(tài)勢，為開展科學(xué)大數(shù)據(jù)研究提供了重要的技術(shù)和數(shù)據(jù)源鋪墊。

2.教育平臺和模式擴寬

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要集中于課堂，在大數(shù)據(jù)背景下，廣泛的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)推動教學(xué)平臺及教育模式進(jìn)一步擴寬，為高校教師的教學(xué)工作提供了更廣闊的平臺和更豐富的資源，各種公開課、線上課程、MOOCs、雨課堂等帶來新型的教學(xué)模式，使得知識的學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，實行了真正的翻轉(zhuǎn)課堂。教學(xué)輔助工具應(yīng)運而生，在推動教學(xué)直播的同時借助數(shù)據(jù)推送，及時地反饋教學(xué)成果，推動教學(xué)工作的順利進(jìn)行[3]。

（四）挑戰(zhàn)

1.數(shù)據(jù)收集的真實性有待驗證

在對社會責(zé)任意識的數(shù)據(jù)收集方面，盡管存在大量的數(shù)據(jù)信息用于教學(xué)成果的研究，大部分學(xué)生能根據(jù)實際情況從而得出更加科學(xué)認(rèn)真的回答，但是也不乏有的大學(xué)生考慮到數(shù)據(jù)的公開透明化而出于對個人隱私保護的原因使得調(diào)查信息偏向主流，呈現(xiàn)良好的態(tài)勢發(fā)展，這樣就造成某些數(shù)據(jù)存在偏于個人信息維護而虛報漏報的傾向，致使數(shù)據(jù)的真實性受到挑戰(zhàn)。

2.數(shù)據(jù)分析的科學(xué)性有待考量

大數(shù)據(jù)擴寬了數(shù)據(jù)分析的渠道和規(guī)模，海量的數(shù)據(jù)信息得以收集和挖掘，一方面省去了大量人力，避免了傳統(tǒng)上依靠教師的主觀經(jīng)驗進(jìn)行分析的弊端。但是，在過度依靠科技手段的同時，往往忽視了人的身心發(fā)展的獨特性。另一方面，在對大數(shù)據(jù)進(jìn)行應(yīng)用時，教師是否具有數(shù)據(jù)思維也是數(shù)據(jù)分析能否科學(xué)的關(guān)鍵因素。

3.數(shù)據(jù)反饋的及時性有待提升

一方面，一個成熟穩(wěn)定的數(shù)據(jù)庫需要大量及時數(shù)據(jù)的滾動分析，其包羅萬象的數(shù)據(jù)及固定模式是由大量且固定的樣本組成，并不能涵蓋每一個個體。在平臺上對數(shù)據(jù)分析成果進(jìn)行反饋，為每個個體制定方案時，由于其不包含某個或者特定群體的信息，其具體的實施方案將不能及時地在平臺上反映出來。另一方面，教師在接收到平臺數(shù)據(jù)分析后，能否運用新技術(shù)制定科學(xué)合理的信息評價工具與方法，也是數(shù)據(jù)反饋工作能否做到及時性的關(guān)鍵[4]。

三、大數(shù)據(jù)視域中大學(xué)生社會責(zé)任意識培養(yǎng)研究

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)為社會責(zé)任意識的培養(yǎng)提供了廣闊的應(yīng)用平臺和教學(xué)輔助工具，大學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)氛圍濃厚，大學(xué)生自身也積極發(fā)揮優(yōu)勢，努力學(xué)習(xí)專業(yè)課知識，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量，但面對海量數(shù)據(jù)也難免存在心理壓力和價值取向的問題。結(jié)合大數(shù)據(jù)帶來的機遇和挑戰(zhàn)，為更好地推動大學(xué)生社會責(zé)任意識的發(fā)展提出以下培養(yǎng)策略。

（一）在對大學(xué)生的培養(yǎng)方面

首先，積極倡導(dǎo)社會、學(xué)校、家庭、社區(qū)為大學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)構(gòu)建濃厚的氛圍，增加以紅色革命基地為主題的傳承活動、支教活動、社區(qū)志愿者活動等，讓學(xué)生在實踐中明使命、擔(dān)責(zé)任。其次，充分利用新技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程資源及App，結(jié)合線上線下榜樣示范作用，弘揚社會正能量，增強對大學(xué)生的正向情感引導(dǎo)。最后，教師作為大學(xué)生社會責(zé)任意識培養(yǎng)的重要一環(huán)，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體獨特性，制定不同的培養(yǎng)方案。充分利用教學(xué)資源，結(jié)合大學(xué)生比較關(guān)注的時事熱點，設(shè)置自我探究模塊培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，運用數(shù)據(jù)思維提高對紛繁復(fù)雜信息的甄別能力，從而更好地適應(yīng)時代的發(fā)展。

（二）在收集數(shù)據(jù)的真實性方面

首先，建立個人責(zé)任意識培養(yǎng)檔案，進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，對大學(xué)生日常生活中接觸的網(wǎng)絡(luò)及搜索引擎進(jìn)行監(jiān)控，滾動更新，確保數(shù)據(jù)的及時性。其次，增強對數(shù)據(jù)平臺的安全監(jiān)控，確保數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安全性和獨立性。數(shù)據(jù)平臺只對敏感詞匯具有不同顏色標(biāo)記功能，并不影響學(xué)生學(xué)習(xí)及生活。發(fā)展學(xué)生內(nèi)部有影響力的人擔(dān)任組長，做好前期心理溝通工作，拉近心靈距離，降低大學(xué)生自身對收集信息的排斥感，提升數(shù)據(jù)的安全性、客觀性及準(zhǔn)確性。

（三）在數(shù)據(jù)分析的科學(xué)性方面

首先，由于大數(shù)據(jù)信息本身就帶有不確定性，科技的發(fā)展雖然優(yōu)化了數(shù)據(jù)分析的方式，縮短了時間，但在利用科技對大學(xué)生社會責(zé)任意識數(shù)據(jù)分析的同時，也應(yīng)充分考慮學(xué)生個體的獨特性，將人力咨詢和科技分析結(jié)合起來進(jìn)行綜合評定，確保數(shù)據(jù)分析的科學(xué)性。其次，教師面對紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)信息，能否掌握科學(xué)的數(shù)據(jù)分析方式，也對數(shù)據(jù)分析的科學(xué)性有重要影響，這就要求教師提升自身數(shù)據(jù)分析能力，具備基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)處理和解釋技能，順應(yīng)時代步伐，推動思維創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（四）在數(shù)據(jù)反饋的及時性方面

第一，由于數(shù)據(jù)庫本身是一個不斷更新的分析平臺，在對具有特殊性個體進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時，對分析的結(jié)果缺乏及時正確的反饋。這就要求增強對大學(xué)生社會責(zé)任意識數(shù)據(jù)收集的靈活度和時效性，建立滾動的數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)，使數(shù)據(jù)庫得到及時更新，及時制定出具有個人特色的培養(yǎng)方案。第二，教師在大數(shù)據(jù)視域中應(yīng)增強自身應(yīng)用大數(shù)據(jù)的技能，完善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，借助教學(xué)輔助工具，結(jié)合學(xué)生的特點，健全教學(xué)評價方法，對及時分析數(shù)據(jù)并作出反饋，為學(xué)生制定具有個人特色的培養(yǎng)方案。

四、結(jié)語

在大數(shù)據(jù)視域中對大學(xué)生社會責(zé)任意識進(jìn)行培養(yǎng)，既迎來了空前規(guī)模的數(shù)據(jù)收集平臺、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、整體事態(tài)良好的大學(xué)生社會責(zé)任現(xiàn)狀，又面臨數(shù)據(jù)收集的真實性、數(shù)據(jù)分析的科學(xué)性及數(shù)據(jù)反饋的及時性等挑戰(zhàn)。因此，我們要審時度勢，充分發(fā)揮大學(xué)生群體自身的創(chuàng)新性，把握時代機遇，培養(yǎng)數(shù)據(jù)思維，提高數(shù)據(jù)收集和處理能力，以積極的姿態(tài)迎接大數(shù)據(jù)浪潮。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭奔勝，劉娟.愛國是深沉的“底色”數(shù)據(jù)繪制當(dāng)代大學(xué)生精神圖譜[ED/OL].（2019-04-30）.https：//article.xuexi.cn/article/20190430/201904300030.html.

[2]曲茹，于珊珊.經(jīng)驗典型第九屆全國大學(xué)生紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽在安徽金寨舉[ED/OL].（2019-11-04）.https：//article.xuexi.cn/article/20191104/201911040004.html.

[3]李貴兵.大數(shù)據(jù)時代社會主義核心價值觀培育研究述評[J].思想政治教育，2017（4）：22-24.

[4]張燁.教育大數(shù)據(jù)時代高校教師面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J].教育觀察，2019（7）：64-66.

責(zé)任編輯：劉健