如何在初中作文教學(xué)中滲透寫作技巧

羅世恩

作文是語文教學(xué)的重要組成部分，不僅會對學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響，同時對學(xué)生的思維發(fā)展也有很好的輔助效果。因此，在作文教學(xué)中，教師要注重提高課堂的效率，積極滲透寫作技巧，提升學(xué)生的作文水平。本文從提升寫作效率、激發(fā)寫作思維、提升寫作能力這幾個方面，闡述寫作技巧在初中作文教學(xué)中的滲透形式。

一、重視指導(dǎo)教學(xué)，提升寫作效率

很多教師雖然意識到了寫作教學(xué)的重要性，但在實際教學(xué)中，沒有深入地研究教學(xué)內(nèi)容，采用的教學(xué)方法也極其簡單，不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，導(dǎo)致了學(xué)生用應(yīng)付了事，寫作效率自然不高。因此，教師要重視對學(xué)生的寫作指導(dǎo)，尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習情況制定教學(xué)計劃，才能從根本上提升學(xué)生的寫作效率。

此外，教學(xué)時，教師要了解學(xué)生的實際寫作水平，加入學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如通過趣味小游戲，吸引學(xué)生積極參與，然后讓其根據(jù)游戲活動寫一篇作文。學(xué)生在游戲中獲得了快樂，愿意回憶游戲的過程，說起來自然頭頭是道，寫作時會更加順暢，提升寫作效率。寫作是學(xué)生表達內(nèi)心情感和人生觀念的有效方式，教師在寫作教學(xué)中，可以選取一些生活類案例，讓學(xué)生理解、分析，轉(zhuǎn)化成自己的寫作素材，從而提升寫作水平。教師可以借助“校園”“社會”“家庭”這些與生活相關(guān)的元素布置寫作話題，并且要對學(xué)生進行指導(dǎo)，不能放任自流。讓學(xué)生著重觀察生活的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)獨特的寫作素材，有利于感情的抒發(fā)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己被“感動”的生活畫面，以便在作文時將“感動”作為主題，更加高效地寫作，提高教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激活寫作思維

在作文教學(xué)中，經(jīng)常會遇到不同的學(xué)生選擇同樣的話題寫作，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的根本原因是這些學(xué)生的寫作思維受限，無法有效地拓展思維，導(dǎo)致寫作內(nèi)容過于單一。

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從而在作文時激活思維，拓寬選材渠道，寫出豐富多彩的內(nèi)容。比如以“親情”為話題作文時，教師可以先要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，獨立思考。又如，以“友情”為話題作文時，教師指導(dǎo)學(xué)生回憶與朋友的生活點滴展開思考，讓學(xué)生在思考的過程中逐漸理解“友情”的具體表現(xiàn)形式，對提升學(xué)生的思維水平起到了重要作用。

三、積極引入寫作方式，提升寫作能力

教師要充分結(jié)合教材內(nèi)容，展開寫作教學(xué)，先讓學(xué)生對文章的格式有個大概了解，從而認識到文章形式的多樣性，這對提升學(xué)生的作文認知水平會產(chǎn)生積極的效果。此外，教師在進行寫作技巧的滲透教學(xué)時，還要充分根據(jù)學(xué)生的實際寫作狀況，合理設(shè)計教學(xué)方案，讓學(xué)生在良好的學(xué)習氛圍下提升寫作能力。

比如，教師可以先針對教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標：首先，選定一篇課文，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，理解賞析其中的好詞好句，并對精彩的片段進行思考，學(xué)習抒情的方法，寫一篇讀后感，不斷提升寫作能力。其次，讓學(xué)生分析課文內(nèi)容，感受其寫作風格，分析運用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處，從而掌握更多的寫作技巧。最后，教師要進行歸納總結(jié)，表揚學(xué)生做得好的地方，激發(fā)他們的寫作興趣，還要指出不足之處，以便學(xué)生及時改正，不斷提升寫作能力。

在初中作文教學(xué)中，教師要充分認識到滲透寫作技巧的重要性，積極地指導(dǎo)學(xué)生，提升其寫作效率。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激活學(xué)生的寫作思維。最后，教師要教授學(xué)生寫作技巧，不斷提升他們的寫作能力。