健體育魂，突出特色：融合學(xué)科特點的高校二級學(xué)院體育思政育人體系構(gòu)建探究

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摘 要：習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出：“要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?可見，體育教育是現(xiàn)代教育中的重要組成部分。體育教育主體性存在以及人的社會屬性和精神屬性方面的發(fā)展內(nèi)涵越來越豐富，外延發(fā)展越來越廣闊，本文從高校二級學(xué)院開展的體育教育形式、促進學(xué)生所學(xué)專業(yè)的發(fā)揮與體育教育開展的結(jié)合方式、高校二級學(xué)院體育育人教育體系的構(gòu)建、開展教育效果評價研究四個方面研究如何構(gòu)建融合學(xué)科特點的高校二級學(xué)院體育思政育人體系。本文旨在為體育教育理論舔磚加瓦。

關(guān)鍵詞：教育形式;教育效果;體育思政育人體系

一、緒論

大學(xué)生是國家和民族的希望，是最寶貴的人才資源，具備多元文化背景、團隊協(xié)作精神和國際競爭力的高層次拔尖人才是當(dāng)前世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的核心力量和源泉所在。在經(jīng)濟全球化、知識信息化、科技革命化的時代，在我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，人才培養(yǎng)問題，是我國高校建設(shè)國際高水平大學(xué)的根本指向和全面融入國際社會的歷史重任的關(guān)鍵。

縱觀世界知名高校，都將體育和體育教育作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要載體。美國高校體育教育普遍重視對學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、團隊合作能力和個性發(fā)展的培養(yǎng)。在我國，作為工程師搖籃的清華大學(xué)，有著良好的體育傳統(tǒng)，幾十年來在蔣南翔校長提出的“健康為祖國工作五十年”的倡導(dǎo)下，清華大學(xué)堅持“育人至上，體魄與人格并重”的體育觀，積極推進體育與德育、智育、美育的有機融合，形成了較為完善的體育體系，有力地促進了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了成千上萬高素質(zhì)的國家棟梁。

體育教育主體性存在以及人的社會屬性和精神屬性方面的發(fā)展內(nèi)涵越來越豐富，外延發(fā)展越來越廣闊，已成為當(dāng)今社會政治、經(jīng)濟、文化、科技和軍事等發(fā)展的縮影，大門類中的基礎(chǔ)學(xué)科，包括哲學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)等各種學(xué)科在體育領(lǐng)域里得到廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，新體育觀也逐漸被年輕的大學(xué)生們接受并認可。從非體育類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力提升的視角理解體育精神，將專業(yè)的發(fā)展聚焦于體育事業(yè)的發(fā)展，已具備較為成熟的大環(huán)境和較完備的社會支撐體系。大學(xué)生參與各類體育運動實踐過程中所感悟、體驗和養(yǎng)成的體育信念、體育精神、體育道德、體育情感、體育禮儀、體育規(guī)范、體育志趣、價值取向、審美情趣、思維方式和行為習(xí)慣等，對現(xiàn)代大學(xué)生來說有著其它學(xué)科不可替代的教育價值和作用。體育實踐對大學(xué)生的人格完善、思想品德提升、審美情趣提高以及增強社會化認知等方面有著較強的教育功能。可見，體育教育是實施具有專業(yè)特點的思政教育的又一有效載體。

二、文獻綜述

高校體育教育發(fā)揮著體育本體功能和育人價值，其育人價值越來越受到重視和認可，也是新形勢下開展大學(xué)生思政教育的有效載體，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的直接要求。

高校體育育人工作的開展也面臨諸多新的要求與挑戰(zhàn)。目前，理論界對這一方面的研究較為薄弱，通過“中國知網(wǎng)”（CNKI）網(wǎng)絡(luò)平臺，以“體育育人”為關(guān)鍵詞查詢，得到自1991年至2018年的全部63篇論文，近兩年每年僅10篇論文發(fā)表，詳見圖1。在全部63篇論文中，“立德樹人”、“育人價值”、“體育育人”、“育人模式”、“育人方法”等關(guān)鍵詞詞頻共計27次，詳見圖2。

在“中國知網(wǎng)”（CNKI）網(wǎng)絡(luò)平臺未查詢到高校二級學(xué)院體育育人體系構(gòu)建的研究成果。綜上，目前針對高校體育育人體系的構(gòu)建的研究成果較少，且時效性與系統(tǒng)性明顯不足。

高校的體育課程，往往僅注重專業(yè)知識的傳輸，忽視了情感、意志、信念的培養(yǎng)，體育育人的效果不明顯。校園運動會、體育節(jié)、常規(guī)賽事等仍舊是校園體育活動的主力軍，尚未很好地借鑒開發(fā)符合環(huán)境發(fā)展新特點的學(xué)生喜聞樂見的活動載體，體育育人的形式相對匱乏。大學(xué)生對體育的認知受到社會環(huán)境的影響，如太極拳等部分中華傳統(tǒng)優(yōu)秀體育活動被大學(xué)生們曲解歸類為老年人運動項目，再如當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)游戲在學(xué)生群體中較為常見，給學(xué)生帶來了更為豐富的體驗和獲得感，在同時面對校園體育活動和網(wǎng)絡(luò)游戲進行自主選擇時，相當(dāng)一部分學(xué)生選擇了后者。發(fā)揮傳統(tǒng)體育育人功能和深挖網(wǎng)絡(luò)競技游戲育人功能，瓶頸明顯。

面對以上問題，充分依托體育教育這一有效載體開展德育教育，高校的二級學(xué)院具有充分的補位空間。充分重視教育對象的主體地位，構(gòu)建既能發(fā)揮專業(yè)特點又能激發(fā)學(xué)生主動融入體育教育的育人體系，將是增強教育實效性、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、豐富校園文化環(huán)境、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要新途徑。

三、研究方法

本研究中將采取文獻研究法、德爾菲法、實驗法、問卷調(diào)查法。

（1）文獻研究法。通過查詢中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、圖書等，總結(jié)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育中體育教育的通用路徑和方法，對當(dāng)前方式進行述評，歸納出可行、完善、規(guī)范的具體方法，從而為本課題的研究提供豐富的理論與方法支撐。

（2）德爾菲法。德爾菲法，又稱專家訪談法。借助此種方法，與學(xué)校主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、老師進行訪談，與學(xué)校體育部教師訪談和咨詢，從而獲取何種方法更加有效、何種方法符合實際的具體建議。

（3）問卷調(diào)查法。以問卷調(diào)查形式為路徑信度和效度調(diào)研的主要途徑，了解學(xué)生體育教育當(dāng)前現(xiàn)狀與問題。

（4）實驗法。通過運用心理學(xué)研究中實驗法，設(shè)立實驗組與對照組，通過前后測方式，科學(xué)衡量相關(guān)活動的現(xiàn)實功效。

四、融合學(xué)科特點的高校二級學(xué)院體育思政育人體系構(gòu)建

受整體社會風(fēng)氣和傳統(tǒng)思想觀念的影響，不少家庭的父母主要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視了體育鍛煉的重要性，應(yīng)當(dāng)進一步增強體育活動價值體系和體育文化建設(shè)體系的構(gòu)建，尤其是將社會、高校、家長和學(xué)生都納入體系中來，形成常態(tài)化的機制，從提高思想認識、營造體育文化氛圍、彰顯體育精神價值幾個層面，彌補我國在體育精神和文化培養(yǎng)方面的缺陷。

（一）高校二級學(xué)院開展體育教育形式的梳理分類與分析

通過探尋體育、高校體育以及體育教育的概念本源，分析適用于高校二級學(xué)院開展的體育教育形式，挖掘不同體育教育形式的典型思政教育功能，根據(jù)客觀實際科學(xué)規(guī)劃，確定體育教育開展內(nèi)容。

（二）促進學(xué)生所學(xué)專業(yè)的發(fā)揮與體育教育開展的結(jié)合方式，突出專業(yè)特點

通過對體育教育的開展形式創(chuàng)新與促進學(xué)生專業(yè)能力提升相結(jié)合的方式梳理，統(tǒng)籌教學(xué)改革、資源整合等保障，進一步激發(fā)學(xué)生參與體育教育的豐富感和獲得感。

（三）高校二級學(xué)院體育育人教育體系的構(gòu)建

圍繞體育教育的開展促進德育教育效果的提升這一根本目的，從制度建設(shè)、組織建設(shè)、機制建設(shè)、保障建設(shè)等方面進行重點探索，構(gòu)建具有自我迭代、自我發(fā)展能力，能夠充分融入現(xiàn)有教育體系的學(xué)院級大學(xué)生體育育人教育平臺，形成可評價、可復(fù)制、可推廣的教育模式。

（四）開展教育效果評價研究，科學(xué)建立體系評價

通過對科學(xué)評價理論的研究，聚焦思政教育效果的提升，制定適合于體育教育促進思政教育育人體系的科學(xué)監(jiān)測評價體系，保障育人體系的可持續(xù)發(fā)展。

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