人教版PEP小學英語五年級上冊Unit1 What

施麗娟 達春富

教學內容分析

本課時圍繞“Whats he like？”這個話題展開，包括Read and write和Lets check.兩個板塊。而Read and Write分為讀、寫兩部分：第一部分內容為日記形式，要求學生借組圖片閱讀吳一凡日記中的四段文字，選擇描述機器人特征的單詞;第二部分為閱讀后的訓練板塊，第一個是通過閱讀日記內容，判斷Robin是什么樣，在對應的單詞右面打對勾或打叉;第二個訓練板塊是請學生們自己設計一個機器人，然后精心繪制出來，并且把自己設計的機器人外貌及性格特征描述出來。

學情分析

五年級學生性格大多聰明活潑，樂于思考，對于未知的事物具有強大的好奇心。此課展開的基礎主要是學生對于人物的外貌和性格特征等詞匯和日常用語有了一定的積累，對學習機器人話題興趣比較濃厚，想象力豐富，樂于展示。本課將嘗試對學生進行閱讀指導，提高學生的閱讀能力。

課時目標

1. 能夠借助圖片和聽力獲取信息，選出描述Robin的單詞。并在語境中理解robot，made，speak，finish的意思，

2. 能夠在四幅圖片的幫助下讀懂日記，并能夠按照正確的語音、語調朗讀日記。

3. 能夠設計一個機器人并寫出幾個描述其特征的句子。

4. 通過觀察和設計機器人，讓學生了解機器人對我們生活所帶來的便利之處，促使學生更加勤奮地學習，創(chuàng)造出更多對人類有幫助的機器人。

四、重點難點

（一）教學重點

1. 可以理解日記內容并按照正確的意群及語音、語調朗讀日記，并能夠根據(jù)聽和讀日記的內容完成思維導圖。

2. 根據(jù)句式寫出幾個描述機器人特征的句子。

（二）教學難點

1. 能夠靈活運用本單元所學知識，讀懂與本單元相關的閱讀短文。

2. 能夠聽懂本單元相關的對話內容，并完成相關的訓練。

教學過程

一、Pre-reading activities

（一）Greetings

T： Do you like toys？ Can you tell me any words about toys？ What is your favorite toy？ Now teacher will show you a toy. Please guess what it is. （由拼圖游戲引出robot一詞）

（二）free talk

T： Can you tell me what it is？ ? ?Ss：

T： Yes， It is robot.Do you like robots？ Do you have a robot？ Is it a new one or an old one？ ?What color is it？ What can your robots do？

T： Lets meet a friend. Hes a little different. Do you know him？（展示機器人Robin的圖片）

S： Robin

T： He is a robot. Whats he like？

S： He is cute/helpful/clever/polite...

【設計意圖】以引入新角色引發(fā)學生興趣來學習新詞robot，并能夠用形容詞進行描述。

二、While-reading activities

（一）課文內容展示

教師播放課文錄音，學生自讀課文，找學生讀課文。

設置任務，讓學生能夠整體感知課文內容，清晰地了解文章的脈絡。

Task 1. Listen and tick or cross

T： Wu Yifan has a robot，too. His name is Robin. Whats he like？ Listen to the tape， finish the work“task 1”on your paper.

（學生完成后一起核對答案）

教師巡視并及時指導，待所有學生做完，教師請三名學生代表宣布自己完成表格內容判斷的結果，并請判斷全部正確的學生舉手示意，教師可以了解有哪幾個學生判斷有誤。請兩名判斷有誤的學生講一講錯誤原因及感悟，以作警示。

【設計意圖】通過聽錄音判斷對錯，了解Robin這個新角色的特點。核對答案時用句型Is he...？學生通過回答Yes，he is./No， he isnt.來鞏固前面所學過的句型。

Task 2. Read quickly and fill

T： Read the text quickly， circle the key words about Robin. Whats he like？ Then， fill in the blanks.（學生快速閱讀完成填空）

【設計意圖】學生閱讀填詞，完成初步閱讀的任務。

填詞完畢，集體閱讀短文，感知短文大致內容。

Task 3. Read and answer

T： Here are four questions for you.

Q1. Who made Robin？

Q2. What can Robin do？

Q3. Is he hard-working？

Q4. Is he strict？

Listen again， try to answer these questions.

【設計意圖】設置問題，聽錄音閱讀短文，引發(fā)學生思考。

（二）小組活動

T： ?OK， lets meet Robin.

1. Group1齊讀小短文的第一個段落，講解made。

由cake導入，展示制作蛋糕的動圖，make a cake引伸到made。

2. Group2齊讀小短文的第二個段落，講解speak。

播放Robin說話的兩段語音，一個是中文語音，一個是英文語音，通過比較，學生能夠理解speak Chinese和speak English各自的含義。

3. Group3齊讀小短文的第三個段落。

4. 全班齊讀最后一個部分。

【設計意圖】利用教師給出內容，學生通過小組活動回答問題，對課文要點進行的延伸，增強學生的人道主義精神。通過圖片和語音突破made和speak這些難點，通過小組讀、集體讀來深入短文內容，完成朗讀任務。

三、Post-reading activities

1. retell the story

完成思維導圖

T： Do you know what this is？（教師出示思維導圖格式）

T： 這是思維導圖，對于整理學習內容具有很大的幫助，這節(jié)課我們就根據(jù)課本內容繪制一份思維導圖，下面請同學們完成思維導圖上的內容。（學生完成思維導圖內容）

T： Are you all done？

四、Consolidation and extension

（一）design the robot

T： Actually we know robots can do many things. Can you guess what robot can do in the future？ Please design and finish the sentence.

T： ?Its time for you to show your pictures and sentences.

T： You really did a good job！ Now I want to share you a short movie. Please tell me what robot can do now.

（ make noodles ? ? swim ? ? ?play the violin ? ? ? ? ? play football ）

（ sing songs ? ? ? ? ? cook ? ? ?sweep the floor ? ? ? ? ?play chess ）

T： Do you want this kind of robot？ Why or why not.

【設計意圖】觀察機器人，抓住學生興趣，讓學生設計自己的機器人，將它畫出來，并向組員描述它的特點，鍛煉學生的讀寫能力及表達能力。

T： Robots are our friends. They can help us do many things what we can not do. They are helpful. We should study hard， and make more and more useful robots.

【設計意圖】情感升華，讓學生了解到機器人給我們生活帶來的便利之處，激勵學生更努力學習，為人類創(chuàng)造出更多有用的機器人。

（二）Homework

1. Read P9“Read and write” for 10 minutes.

2. Describe（描述）your robot to your family or your friends.