華文文學(xué)教研的精耕與新質(zhì)

新世紀(jì)以來，華文文學(xué)不再局限于學(xué)術(shù)研究層面，早已逐步深入高校課堂的教學(xué)實(shí)踐。僅就廣東高校而言，汕頭大學(xué)、暨南大學(xué)、華南師范大學(xué)、中山大學(xué)等都將華文文學(xué)納入重點(diǎn)規(guī)劃課程。在賴伯疆、陳賢茂、吳奕锜、饒芃子、蔣述卓、王列耀、陳劍暉、凌逾、朱崇科等粵派學(xué)人對華文文學(xué)的戮力建構(gòu)下，僑鄉(xiāng)廣東的華文文學(xué)研究與華文文學(xué)教學(xué)在國內(nèi)都具有引領(lǐng)示范性。如果說“廣東省高教廳人文社會科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)科研課題資助項(xiàng)目”《海外華文文學(xué)史》（陳賢茂主編四卷本，1999年版）開創(chuàng)了國內(nèi)華文文學(xué)教材的風(fēng)氣之先，那么“‘十二五普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材”《海外華文文學(xué)教程》（饒芃子、楊匡漢主編，2009年版）則是對華文文學(xué)的獨(dú)立學(xué)科意識、學(xué)科理念、學(xué)科價(jià)值與學(xué)科建設(shè)的全方位提升?；仡櫢咝ＨA文文學(xué)教學(xué)的歷程，第一個(gè)十年（1999-2009）的突出特點(diǎn)是個(gè)體的教研結(jié)合與集體的摸索建構(gòu)。第二個(gè)十年（2009-2019），高校華文文學(xué)教研已逐漸轉(zhuǎn)向個(gè)性化的精耕細(xì)作，朱崇科的新著《馬華文學(xué)12家》（生活·讀書·新知三聯(lián)書店2019年版）算是其中的典范之作。

《馬華文學(xué)12家》是中山大學(xué)中文系（珠海）本科生必修課程《華文文學(xué)》的主講教材，也可以作為其他高校的華文文學(xué)特色專業(yè)教材。該書拋棄了傳統(tǒng)的文學(xué)史教材編寫體例，而是以作家論的形式進(jìn)行謀篇布局，高屋建瓴地彰顯出邱菽園、方北方、吳岸、王潤華、陳瑞獻(xiàn)、李永平、張貴興、林幸謙、黃錦樹、陳大為、歐大旭、黎紫書等12位優(yōu)秀馬來西亞華文作家的典型個(gè)案。該教材主要表現(xiàn)出如下的特色與新質(zhì)：

一.粵派新生代學(xué)人的新氣象

在華文文學(xué)研究領(lǐng)域，朱崇科具有敏銳的問題意識，以批判性、創(chuàng)新性、獨(dú)特性見長。在華文文學(xué)的學(xué)脈承傳中，他傳承了前行代學(xué)者重視原始資料的扎實(shí)傳統(tǒng)，同時(shí)又在文史互證與理論素養(yǎng)的并蓄中勃發(fā)出粵派新生代學(xué)人的批評銳氣。這一極具個(gè)性化的批評新氣象在《馬華文學(xué)12家》中也歷歷可見，他不追求世界華文文學(xué)史的全面論述，而是對海外最具本土性與發(fā)展前景的馬華文學(xué)進(jìn)行經(jīng)典論述。他以馬華經(jīng)典作家作品為主脈，進(jìn)而以點(diǎn)帶面地呈現(xiàn)出百年來馬華文學(xué)的各種時(shí)代關(guān)懷、文體實(shí)踐、文學(xué)潮流以及歷史文化、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的復(fù)雜互動。

二.新的問題意識與可能性

該書并不是簡單的個(gè)案文本細(xì)讀，而是在占有盡可能豐富史料基礎(chǔ)上的“一家之言”，在很大程度上具有華文文學(xué)學(xué)科論述的示范性意義。在作家個(gè)案的選取上，從清末民初的邱菽園（1874-1941）在新馬的近代文學(xué)史發(fā)軔，到當(dāng)下炙手可熱的新生代女作家黎紫書（1971-），該書在典型個(gè)案的精耕細(xì)作中勾勒出逾百年的文學(xué)脈動與代際更迭。同時(shí)，借助中國近代文學(xué)的域外散播、五四新文學(xué)的在地生發(fā)以及馬華文學(xué)的本土嬗變，問題意識的敏銳切入也帶來更多的學(xué)術(shù)突破的可能。

三.越界跨國的比較新視維

比較研究是華文文學(xué)研究的重要方法，《馬華文學(xué)12家》始終貫穿著“比較意識”，既有跨國的南來文人（邱菽園）、旅英作家（歐大旭）、新馬雙棲作家（王潤華、陳瑞獻(xiàn)），也有在港作家（林幸謙）、留臺作家（李永平、張貴興、黃錦樹、陳大為），更為突出的當(dāng)屬本土性的在地演繹者（方北方、吳岸、黎紫書）。作家個(gè)案的多元流動與多元身份，論者的扎實(shí)理論功底與跨學(xué)科研究能力，再加上系統(tǒng)全面的文本細(xì)讀與歷史現(xiàn)場的田野考察，從個(gè)案選取到研究理念無不為華文文學(xué)教研提供頗為實(shí)用的研究思路。

總體來說，各高校的華文文學(xué)教學(xué)在了解世界華文文學(xué)概貌的前提下應(yīng)該更具特色，要在傳統(tǒng)的文學(xué)史教材基礎(chǔ)上展現(xiàn)更多個(gè)性與新質(zhì)。由此而論，《馬華文學(xué)12家》是朱崇科多年沉潛于馬華文學(xué)作家群研究與華文文學(xué)教學(xué)實(shí)踐的精選力作，他切實(shí)踐行了真正地毯搜捕式文本搜集和在地語境感悟之后對作家個(gè)案的窮盡式論述，這種對優(yōu)秀的馬華經(jīng)典作家作品的深層解讀具有區(qū)域華文文學(xué)研究范式的示范意義，對華文文學(xué)初學(xué)者以及研究者都不無啟發(fā)。高校華文文學(xué)教學(xué)依然有待深挖精耕，有了馬華文學(xué)、新華文學(xué)、歐華文學(xué)、美華文學(xué)、澳華文學(xué)等區(qū)域華文文學(xué)的精準(zhǔn)探研，整體的世界華文文學(xué)教學(xué)才會更有的放矢。

本文系中國博士后科學(xué)基金第66批面上資助（項(xiàng)目編號：2019M663342）、中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助（項(xiàng)目編號：20WKPY109）的階段性成果。

（作者介紹：馬峰，中山大學(xué)中文系（珠海）博士后，現(xiàn)居珠海。）