試析特殊教育教學中師愛的作用

吳金龍

【摘要】基于對特殊教育教學中師愛作用的研究，本文從三個方面進行了具體的分析。首先，闡述特殊教育教學基本內(nèi)容;其次，分析特殊教育教學中師愛具有幫助學生樹立自信心、激發(fā)學生學習興趣的重要作用;最后，為了更好地將師愛融入特殊教育教學工作中，教師要關(guān)心愛護每位學生，而且要尊重學生的人格。

【關(guān)鍵詞】特殊教育教學;師愛;學生

特殊教育教學工作相較于普通學校的教學工作，存在很大不同。在對特殊學生進行教育的過程中，教師發(fā)揮著非常重要的作用，因為這些學生需要教師給予他們更多的關(guān)愛與重視。在特殊教育教學工作的開展過程中，師愛在其中發(fā)揮著不可替代的作用。通過師愛，學生可感受到生活和學習的美好，能夠?qū)ι畛錆M信心與動力。所以，本文將針對特殊教育教學中師愛的作用進行具體的討論。

一、特殊教育教學基本概述

特殊教育學校的學生可能存在不同的身體或心理上的缺陷，常見的情況有以下幾種。第一，雙耳失聰，感受不到自然界的任何聲音;第二，大腦受損，不但認知能力有限，而且在實際學習與生活過程中，學習能力相對較弱，通常情況下，他們需要花費更多時間進行學習;第三，自閉，此類學生每天只沉浸在自身的世界中，對外界事物并不關(guān)心，無法與他人進行正常的溝通與交流。很多人認為，這些特殊學生的教育教學工作有很大難度。但是，作為特殊教育工作人員，我們要始終有著堅定的信念，即特殊兒童雖然存在身體或心智方面的缺陷，但他們同樣有著自己的自尊，同樣享有受教育的權(quán)利，同樣需要他人的關(guān)愛和尊重。因此，特殊教育教師要通過愛的教育，讓學生把封閉的心門打開。教師在特殊教育教學過程中對學生充滿信心、耐心與愛心，我們相信，這些學生會展現(xiàn)和發(fā)揮自己的特長，最終會成為社會需要的人才。

二、特殊教育教學中師愛的作用

1.幫助學生樹立自信心

在特殊教育教學工作中，教師可以通過師愛的融入，幫助學生樹立自信心。一般情況下，特殊學生會存在一定的自卑心理，而自卑心理的出現(xiàn)會導致學生不敢與其他人進行溝通與交流，甚至有的學生會認為自己低人一等。此類心理的出現(xiàn)，會對學生自信心的樹立造成嚴重影響。因此，教師可以將師愛融入具體的教育和教學活動中，對學生進行引導與幫助，而且要經(jīng)常使用鼓勵的話語來激勵學生。長此以往，學生的自信心會逐漸增強，他們也會在未來的生活和學習中逐漸打開心扉，積極與其他人進行溝通與交流。

2.激發(fā)學生的學習興趣

在特殊教育教學中，師愛的融入不僅可以幫助學生樹立自信心，還能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣。在這一過程中，教師需要給予學生足夠的耐心與愛心，同時要結(jié)合特殊學生的特點，對教學內(nèi)容與教學方式進行調(diào)整。學生通過教師的幫助，能夠?qū)W習更多的知識內(nèi)容，逐漸對學習充滿興趣。在未來學習中，他們也能夠在沒有教師的引導和督促下，積極主動參與到學習中，這對學生未來的更好發(fā)展具有重要意義?；诖?，在特殊教育教學中，教師要充分意識到師愛的重要作用，而且尊重每位學生的特點，為他們未來的更好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、特殊教育教學中師愛的應(yīng)用措施

1.關(guān)心愛護每位學生

為使師愛更好地融入特殊教育教學中，教師需要給予每位學生關(guān)心與愛護。具體來講，教師需要做到以下幾點。

第一，對學生能夠一視同仁。對于班級內(nèi)的每位學生，教師都要平等對待，不可因為學生的家庭情況、身體情況等，有選擇性地愛護或者關(guān)心學生。無論學生是智力高，還是智力低，家庭條件良好，還是家庭情況較差，教師都要發(fā)揮自己無私奉獻的精神，給予每位學生足夠的關(guān)心與愛護，這樣才能讓學生對教師產(chǎn)生依賴感，進而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。如果學生能夠感受到自己是被教師喜歡、被認可的，他們的學習信心將有很大程度的增強。這樣，學生就能夠在課堂學習中積極配合教師，學習并掌握更多的知識和技能。此外，如果學生在日常學習與生活中遇到困難，教師要做好引導工作，給予學生幫助，增強學生對生活和學習的熱愛之情。

第二，加強與學生之間的溝通與交流。通常情況下，教育教學活動的展開是教師與學生的雙邊活動。教師想要給予學生更多關(guān)懷與幫助，就需要積極融入學生的生活，加強對學生的了解。比如，教師深入聾啞學生的生活中，了解他們的喜怒哀樂，這樣才能對學生的思想狀態(tài)有正確的把握。針對特殊學生的特點，教師要采取具有針對性的教育教學活動與指導方式，進而使師生間的關(guān)系更加和諧，建立朋友式的師生關(guān)系。這樣，在日后的生活與學習中，教師可以更加順利地與學生進行溝通與交流，并通過有效交流，贏得學生的信任。同時，通過對學生的深入了解，教師在以后的教育和教學工作中會更加尊重學生特點與重視他們的個性化發(fā)展。

第三，對于后進生，教師要給予更多關(guān)注與關(guān)懷。不同學生的學習能力及智力等存在較大差異。因此，在一個班級中，一定會有后進生，但是后進生并不差，他們有著自身的優(yōu)勢與閃光點，這就需要教師對后進生有更多的關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)點。在發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點后，教師要及時進行表揚和鼓勵，幫助這些學生逐步消除自卑感，同時要加強對他們的引導，使他們能夠樹立正確的思想價值觀念。

2.尊重學生人格

特殊學生的心理比較脆弱，更希望得到他人的尊重，因此，在教育教學過程中，教師充分尊重學生，具體來講可以從以下幾方面做起。

第一，充分尊重學生的自尊心。隨著年齡的不斷增長與社會的不斷變化，特殊學生會因為受不同因素的影響而出現(xiàn)不健康的心理，如人際關(guān)系因素、學習因素及自尊方面因素等。在這一過程中，如果教師缺乏對學生的引導，沒有對學生給予充分尊重，就很容易對學生造成傷害，使學生產(chǎn)生逆反心理的形成和抵觸情緒等。如果學生出現(xiàn)不健康心理，教師需要及時與學生溝通，幫助學生消除不健康的心理，而不是指責學生或者傷害學生自尊。在這一過程中，教師應(yīng)該采取婉轉(zhuǎn)的方式，幫助學生消除不健康的心理和行為等，讓學生感受到自己是被老師尊重的，這對于學生健康心理的形成具有重要作用。

第二，給予學生充分信任。教師與學生之間不僅要保證彼此互敬互愛，而且教師要給予學生充分的信任。尤其是特殊學生，他們更想得到教師的信任，也需要教師的信任。因此，班級管理過程中，教師要多聽取學生的意見，尤其要對學生不同的意見與建議進行整理，從而做出最合理的判斷。這樣，學生就會逐漸增加對老師的信任感，而且在遇到困難或困惑時，也愿意向老師傾訴或求助。因此，教師要給予學生充分的信任，對學生的實際情況有更全面的了解和認識，進而引導學生朝著更好的方向發(fā)展。

綜上所述，特殊教育教學工作相較于普通學校的教育教學工作，有著較大的難度，但是特殊學校的教師不能輕言放棄，而且要利用好師愛這把金鑰匙，將其合理地融入具體的教育和教學活動中，使學生體會到教師的關(guān)愛、信任、尊重。這樣，學生就會對老師產(chǎn)生信任感，也愿意接受老師的引導和教育，進而促進自己學習效率的提高和良好道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，并為自己未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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