當(dāng)代學(xué)齡前兒童圖書插畫藝術(shù)探究

賴細(xì)華

【摘 要】本文根據(jù)一定的藝術(shù)原則，對學(xué)齡前兒童讀物中的插畫進(jìn)行探究。學(xué)齡前兒童圖書插畫藝術(shù)探究應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)實(shí)際目的鋪平道路。這項(xiàng)研究特別有趣，并且意義重大。因?yàn)閺奈磸乃囆g(shù)的角度對這一問題進(jìn)行過全面的研究，所以非常有必要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，作為判斷正確的基本原則，許多兒童心理學(xué)家建議進(jìn)行這樣的研究。本文僅限于對學(xué)齡前兒童圖書插畫藝術(shù)進(jìn)行探究，并為那些在兒童繪本書籍中繪畫插畫的藝術(shù)家提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代;兒童圖書;插畫藝術(shù)

中圖分類號：J2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）19-0148-02

長期以來，兒童圖書一直受到孩子們的青睞。兒童圖書室的圖書管理員一直認(rèn)為，需要一些既定的藝術(shù)原則來幫助他們選擇讀物。學(xué)齡前兒童的老師承認(rèn)，他們不能明智地判斷這些兒童讀物，希望能夠得到幫助。對于學(xué)齡前兒童圖書里的插畫，應(yīng)當(dāng)了解其藝術(shù)原則，這樣才能更好地選擇兒童圖書，或是藝術(shù)家更好地創(chuàng)作兒童圖書插畫。承認(rèn)和接受這一階段的探究是至關(guān)重要的，因?yàn)閳D畫書在孩子們的生活中扮演著重要的角色。學(xué)齡前兒童圖書插畫可遵循以下原則。

一、學(xué)齡前兒童圖書插畫應(yīng)考慮的基本原則

大量的證據(jù)表明，孩子們在第一次接觸書籍時(shí)，就被圖畫所吸引。對孩子們來說，第一次發(fā)現(xiàn)圖畫和故事是一種全新的感覺。

幼兒教育者應(yīng)該注意這具有極大吸引力的圖畫。因?yàn)閷λ囆g(shù)的興趣，無論是繪畫還是文學(xué)，都是從小開始培養(yǎng)的。

（一）現(xiàn)實(shí)主義

孩子們的生活充滿著新的體驗(yàn)。因此他們渴望圖畫。在孩子們翻閱圖畫書的同時(shí)，歡快的氣氛也伴隨著他們。眾所周知，小孩子比成年人能夠更快地發(fā)現(xiàn)圖畫中的瑕疵。談到孩子對現(xiàn)實(shí)的需求，其實(shí)小孩子通常更喜歡直截了當(dāng)?shù)睦L畫藝術(shù)。因?yàn)橹苯亓水?dāng)?shù)牟鍒D使人感覺更加具有真實(shí)性。學(xué)齡前孩子普遍喜歡寫實(shí)的繪畫，因?yàn)楹⒆觽冞€沒有任何社會經(jīng)驗(yàn)，所以他們不能理解傳統(tǒng)形式的插畫。

（二）熟悉事物

一幅成功的插圖必須要向孩子們呈現(xiàn)熟悉的事物。插圖應(yīng)該呈現(xiàn)孩子們熟悉的事物。換句話說，插圖內(nèi)容應(yīng)該包含孩子們接觸過的事物，并且具有一定的意義。其實(shí)孩子們都特別喜歡插圖中的花朵和動(dòng)物，他們喜歡自己的周圍開滿了花，有一只或許多只他們認(rèn)識的小動(dòng)物陪伴在左右。可以得知，小孩子喜歡熟悉的事物。

經(jīng)過調(diào)查分析得知，小孩子喜歡講述他們與其他小朋友在一起玩耍的事情，或者在學(xué)校里發(fā)生的故事，尤其是關(guān)于小動(dòng)物的故事。年齡稍大的小孩，他們喜歡野生的和陌生的動(dòng)物，還有火車、輪船、飛機(jī)、汽車和士兵等。

（三）故事的重要部分

孩子是能意識到行為有一定的連續(xù)性的。對于不識字的學(xué)齡前兒童來說，他們更喜歡看圖講故事，圖畫代替了文字。在看圖講故事中，每一張插畫的內(nèi)容不能是獨(dú)立的，必須要遵循連續(xù)性原則。成年人在閱讀一些兒童繪本中有趣的故事時(shí)，會產(chǎn)生持續(xù)的快樂，也強(qiáng)調(diào)了他們對兒童繪本的興趣和需要。

（四）內(nèi)容的幽默性

在學(xué)齡前兒童圖書插畫中注入幽默的元素是非常有必要的。當(dāng)孩子們看著書中的插畫時(shí)，必須能夠讓他們立即捕捉到畫中的幽默感。

對于學(xué)齡前兒童來說，幽默是一項(xiàng)偉大的財(cái)富，但它應(yīng)該是簡單的、孩子氣的幽默。如果不是孩子氣般的幽默，那就毫無意義了。孩子們會從成人認(rèn)為完全沒有幽默感的插畫中尋找到樂趣。小孩子的幽默感是非常單純簡單的，沒有多余的修飾。

（五）享受樂趣

成年人不太了解孩子們對圖畫書的喜好，但是，我們知道，孩子們首先要從書中得到純粹的享受。優(yōu)秀的兒童圖書會給孩子們帶來樂趣。如果一幅插畫不能給孩子們帶來歡樂、滿足，那么它的創(chuàng)作就沒有意義。一本兒童圖書如果缺乏趣味性，很大程度上會扼殺孩子們的閱讀興趣。插畫的一個(gè)重要目的就是幫助孩子們愛上閱讀。

（六）故事與插圖兩者的融合

一本優(yōu)秀的學(xué)齡前兒童圖書，故事和插圖必須交織在一起。兩者相輔相成。文字（如果有的話）和圖片應(yīng)該是網(wǎng)格化的，這樣才能幫助孩子們閱讀。

兒童心理學(xué)家研究表明，圖文并茂的繪本更受孩子們的喜愛。那些試圖通過插畫讓兒童了解這個(gè)世界的藝術(shù)家們，給了他們豐富的閱讀體驗(yàn)。

二、學(xué)齡前兒童圖書插畫應(yīng)考慮的具體內(nèi)容

（一）畫面色彩

顏色應(yīng)該是首先要考慮的因素。彩色物體對孩子們具有吸引力，這證明了顏色對他們來說，具有重要的意義。孩子們從清晰明亮的顏色中獲得一種情感上的刺激。他們可能不了解什么是柔和的顏色，什么是渾濁的顏色，更不知道色調(diào)是什么，但是，顏色確實(shí)能給孩子們帶來許多樂趣。

插圖顏色應(yīng)該是清晰、簡單和易懂的。孩子們更喜歡彩色的插圖，而不是黑白插圖。顏色似乎能夠激發(fā)起孩子們的熱情，而黑白色對孩子們來說，只是適度有趣而已。對于很多學(xué)齡前兒童來說，一幅枯燥乏味的彩色圖片要好過一幅有趣的黑白圖片。紅色、藍(lán)色和黃色最受學(xué)齡前兒童青睞。

（二）畫面尺寸

學(xué)齡前兒童圖書插畫必須考慮到尺寸和顏色。由于這一階段孩子們的注意力不夠集中，對于小物體，他們?nèi)菀缀鲆暋Ｒ虼?，插畫尺寸要大，色彩要鮮艷。

（三）畫面線條

簡化構(gòu)圖的一種方法是對線條進(jìn)行簡潔處理。插畫應(yīng)該有清晰的線條，讓孩子們一眼就能夠看明白，因?yàn)樗麄兊乃季S方式簡單、直接。所有不需要的線條都應(yīng)該去掉。眾所周知，學(xué)齡前的孩子更喜歡線條畫而不是剪影。很明顯，這一階段的兒童理解不了像剪影那樣的藝術(shù)。線條清晰簡單，有助于學(xué)齡前兒童理解插圖內(nèi)容。

（四）畫面的設(shè)計(jì)感

設(shè)計(jì)應(yīng)該是清晰明了的。兒童圖書插畫其實(shí)就應(yīng)該像海報(bào)一樣，一眼就能夠看懂。要做到這一點(diǎn)，藝術(shù)家必須消除插畫中與中心思想無關(guān)的內(nèi)容。太多的內(nèi)容會讓人眼花繚亂。因此，應(yīng)避免過多的線條。學(xué)齡前兒童的注意力有限，因此，藝術(shù)家必須在插畫中堅(jiān)持表達(dá)一個(gè)中心主題。

（五）動(dòng)作和節(jié)奏

動(dòng)作、節(jié)奏與線條和色彩的簡潔性同樣重要。孩子們天生就具有節(jié)奏感，所以畫面中表達(dá)的節(jié)奏會給他們帶來一種情感上的刺激。他們通過動(dòng)作的表現(xiàn)來感知節(jié)奏。例如，孩子們都對畫面中運(yùn)動(dòng)著的人物感興趣，畫面中不動(dòng)的人物會提不起孩子們的閱讀興趣。

一匹賽馬比起在草地上安靜吃草的牛，會對孩子們產(chǎn)生更大的刺激。小孩子會下意識地參與到圖中所描述的活動(dòng)中。因此，藝術(shù)家應(yīng)該再現(xiàn)孩子曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些活動(dòng)。

（六）物體比例

繪本里的插畫比例應(yīng)當(dāng)是最完美的。孩子本能地知道物體的比例是否正確。藝術(shù)家必須非常小心地呈現(xiàn)一個(gè)物體和另一個(gè)物體之間的關(guān)系。如果畫面中的一個(gè)大紅蘋果比人的比例還要大，那這是不合邏輯的。孩子知道人應(yīng)該比紅蘋果要大。不好的比例或扭曲的比例很可能會給孩子留下錯(cuò)誤的印象。一旦記住了錯(cuò)誤的內(nèi)容，孩子就很難忘記了。

（七）畫面的和諧與平衡

和諧與平衡必須貫穿于整個(gè)畫面。畫面色彩必須是和諧均衡的，同樣，節(jié)奏和動(dòng)作也要均衡和諧。一個(gè)物體與另一個(gè)物體不協(xié)調(diào)的話，會降低孩子們的興趣，也會分散孩子們的注意力。

三、結(jié)語

郭沫若先生曾說過：“人的根本改造應(yīng)當(dāng)從兒童的情感教育、美的教育入手。一個(gè)人對父母、對同伴、對周圍的人有了深厚的感情，才能服務(wù)于社會，立足于社會?！笨梢缘弥寣W(xué)齡前兒童從圖畫書中享受到樂趣，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，有助于他們的健康成長。所以說兒童圖書是當(dāng)代非常重要、不可忽視的一部分。它是現(xiàn)今學(xué)齡前兒童健康快樂成長的精神食糧之一。如今，涌現(xiàn)出越來越多的兒童圖書插畫藝術(shù)家，他們都有獨(dú)特的眼光和創(chuàng)作手法，在展現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)，要遵循兒童圖書插畫的藝術(shù)原則，也要結(jié)合學(xué)齡前兒童的心理，不能缺乏對他們行為、語言和思維的了解，要充分了解孩子內(nèi)心的童話世界，這樣才能創(chuàng)作出既具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，又符合學(xué)齡前兒童心理的優(yōu)質(zhì)繪本。

參考文獻(xiàn)：

[1]李林慧.學(xué)前兒童圖畫故事書閱讀理解發(fā)展研究[D].華東師范大學(xué)，2011.

[2]康長運(yùn).圖畫故事書與學(xué)前兒童的發(fā)展[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2002，（4）：20-27.

[3]吳微.基于皮亞杰兒童認(rèn)知理論的兒童繪本插畫研究[D].蘇州大學(xué)， 2017，22-26.

[4]韓燕寧.兒童讀物插圖的藝術(shù)表現(xiàn)研究[J].記者搖籃， 2015，（05）：31-32.

[5]佘慧莉，吳雨桐.論兒童繪本的構(gòu)圖策略與情感表達(dá)[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2018，35（04）：59-61.

[6]蔣忠智.童心童趣—淺析幼兒圖書設(shè)計(jì)[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論版），2009（10）.