信息化時代下微課在中職臨床護理專業(yè)教學中的應用研究

岳亮

摘要：隨著社會發(fā)展，信息技術(shù)的進步，我們對信息化、多媒體等科技手段已經(jīng)在各個領(lǐng)域中應用得游刃有余。近年來微課以其模式多樣、繪聲繪色、短小精悍、可重復式、可移動式的特點在臨床護理教學中展開應用。筆者結(jié)合中職臨床護理專業(yè)學生注意力不集中、學習興趣不足等學習特點，在教學中引入具有專業(yè)特色的微課，不僅能穩(wěn)步提高教學質(zhì)量， 更能引起學生的學習的興趣，促進老師和學生共同進步有著顯著的作用。

關(guān)鍵詞： 中職學校 ?臨床護理? 微課

課程改革：G423.07

一、中職臨床護理教學的特點

1、教學模式單一。雖然教學模式在近些年不斷改革創(chuàng)新，但在技術(shù)支持不先進的中職學校，中臨床護理專業(yè)的教學模式多數(shù)還是采用著以學生聽、老師講的老模式教學，在教學手段上雖應用多媒體較多，但ppt上也是文字居多，使教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容都比較枯燥。教師更多地把抽象的臨床知識用語言描述，學生理解費力，教師教學效果不理想，導致了學生的學習興趣不高，學習方式單一。

2、多數(shù)教師缺乏臨床經(jīng)驗。因中職臨床護理專業(yè)教師到臨床工作機會少，多數(shù)老師對于臨床經(jīng)驗都是缺乏的，并且臨床護理專業(yè)中實踐操作又十分重要，這就造成中職學校臨床專業(yè)教師在臨床護理教學中受到了限制，但如今微課在教學中的應用可使師生能更好地掌握臨床護理的專業(yè)知識，師生共同得到學習和進步。

二、中職臨床護理學生的特點

現(xiàn)如今中職生普遍特點都是學習主動性不強，學習習慣差，對于學習枯燥的理論知識有厭煩情緒的學生，沒有較強的上進心，對學習不感興趣，而且學生一般都是獨生子女，以自我為中心，教學中教師如不了解學生個性，教學管理中也存在著一定難度，這也是造成學習質(zhì)量不高的主要原因之一。

三、微課在中職臨床護理教學中的作用

1. 微課對臨床護理專業(yè)學生的作用

（1）為提高他們學習的積極性和主動性和積極性，了解中職學生的學習特點，并結(jié)合臨床實際把臨床護理教學中的重難點、疑點等知識點錄制成視頻，形成有效的微課，得以幫助學生更好更快速的掌握專業(yè)臨床護理知識。微課利用在時間短突出教學主題的特點，精準有效的讓學生得以掌握所學內(nèi)容，有利于提高專業(yè)知識的課堂教學效果。

（2）所制作的微課應是教學知識點精準，可移動式而且可反復播放觀看，因而學生學習時可反復觀看和學習，這樣就解決了學生課堂上一次聽不懂和學生不好意思問老師或同學的情況，充分體現(xiàn)了微課在教學中的運用可明顯提高學生的學習效率。

（3）中職學生臨畢業(yè)前在臨床實習見習期間，都是利用工作之外的時間進行自學和復習的，這時微課的應用能更好的解決了學生此種學習和工作不沖突的情況，更方便的解決了學生在見習的過程中遇到疑難問題，我們可將歷屆學生中常出現(xiàn)的問題或難理解的知識點用微課方式呈現(xiàn)，這樣便捷式的學習方式對學生的臨床護理知識和技能的提高有很大的幫助。

2. 微課對教師和教學的作用

（1）教師在應用微課教學中，不僅可以復習之前學過的重難點和疑點知識，還可以把微課作為講授新課時的導入手段，教學中把臨床護理中的實訓技能操作制作成微課給學生觀看和學習，微課可以輔助教學，能優(yōu)化臨床護理教學課堂，從而減輕了教師的教學壓力。

（2）微課有及時反饋和針對性強的特點，利于老師改進教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，有側(cè)重性的教學，更能使教師第一時間地掌握學生的學習效果，能很快地滿足學生的學習需求，進而提高臨床護理課堂教學質(zhì)量。

三、在臨床護理教學中微課設(shè)計與構(gòu)建臨床護理專業(yè)微課平臺

1. 臨床護理專業(yè)可根據(jù)專業(yè)內(nèi)容設(shè)計微課，要根據(jù)教學內(nèi)容不同，不同的學科而進行設(shè)計，要對教學內(nèi)容進行細致的整理和系統(tǒng)的設(shè)計，可根據(jù)不同的護理學科、相關(guān)疾病、章節(jié)內(nèi)容的難易程度設(shè)計構(gòu)建不同的微課內(nèi)容。根據(jù)臨床護理專業(yè)理論、實踐操作設(shè)計微課內(nèi)容。

2. 利用校園網(wǎng)創(chuàng)設(shè)微課平臺，由學校的信息科統(tǒng)一開發(fā)和創(chuàng)設(shè)，每一學科構(gòu)建其相關(guān)的微課庫，教師及學生均可利用微課的資源和進行微課資源的共享。平臺不僅可以滿足臨床護理教學的日常使用，更有利于各學科教師一起進行研究和改進，所以說微課制作不僅提高學生的學習興趣、學習效果和教學質(zhì)量，更可以把不同教師制作的微課集中起來讓大家互相學習和觀摩，之后進行交流，以提高老師的制作水平和教學水平。微課平臺就是各學科微課教學的一站式服務(wù)，促進更多的老師使用和建設(shè)微課平臺，讓更多師生受益。

總之，微課在教學中運用可以使知識理解起來由難變易，結(jié)合臨床護理的專業(yè)特色，切實地提高臨床護理教學的質(zhì)量和效果，微課已是中職臨床護理教學的必要的輔助教學形式，在培養(yǎng)技能型臨床護理方面的人才有著顯而易見的作用，教師應不斷探索努力尋求更多更好的教學方法。

參考文獻：

[1]覃志奎，藍雪芬.中職學校微課資源建設(shè)的研究與實踐[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019（04）：255-256;.

窗體底端