中師體育教學(xué)中學(xué)生合作能力的提升

賈貴深

摘要：中師體育教學(xué)中學(xué)生合作能力的提升，教師針對學(xué)生的體育能力，根據(jù)同組異質(zhì)的原則組建適合學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容開展不同的團隊合作活動，并做好評價。

關(guān)鍵詞：中師體育教學(xué)合作能力

中圖分類號：G658.2

中師體育教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生合作能力的提升，讓學(xué)生在合作中更好地提升自己的體育能力。教師也要關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中個人能力成長的需求，采用適合學(xué)生的教育教學(xué)策略，讓每一個學(xué)生都能夠在體育學(xué)習(xí)過程中提升自己的體育素養(yǎng)。

一、針對學(xué)生的體育能力，根據(jù)同組異質(zhì)的原則組建適合學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組。

中師體育課堂中的學(xué)生具有一定的差異性。有些學(xué)生的體育能力比較強，而有些學(xué)生的體育能力較弱，這就決定著學(xué)生在同一課堂中的收獲不同。有時體育能力較弱的學(xué)生可能無法準確完成老師所提的訓(xùn)練要求，此時如果單憑教師一人面向多人逐個提升每一個學(xué)生的體育能力就有些困難。如果教師結(jié)合學(xué)生的能力按照同組異質(zhì)的原則以每組四至六人的形式組建合作學(xué)習(xí)小組，并選擇組織能力強和體育能力強的學(xué)生擔(dān)任小組長，負責(zé)組織學(xué)生的體育訓(xùn)練，這不僅是社會發(fā)展對團隊協(xié)作能力的需要，也是學(xué)生自我成長的需要。如在田徑運動的跳遠教學(xué)中，教師講述完跳遠的技巧之后，有些學(xué)生可能較好地掌握了教師講述的技巧，而有些學(xué)生盡管聽懂了教師的講述，但是在實踐中卻沒有很好的把握。教師就可以根據(jù)學(xué)生的跳遠能力，將學(xué)生按照同組異質(zhì)的原則組建合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中相互交流跳遠的技巧，相互指正。學(xué)生的分組訓(xùn)練讓更多的學(xué)生能夠參與到跳遠技巧的訓(xùn)練中來，這不僅有利于提升學(xué)生的合作能力，而且也提升了學(xué)生的體育能力。

二、結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，開展團隊合作拓展活動。

在中師體育教學(xué)內(nèi)容中，有很多需要學(xué)生團隊合作的體育項目，這不僅需要學(xué)生在團隊合作中共同提升體育能力，而且需要學(xué)生掌握合作的方法，能夠較好的與同學(xué)進行溝通交流，在合作中認真聽聽別人的意見，彌補自己的不足，共同完成體育項目。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以安排不同的團隊合作拓展活動，讓學(xué)生在團隊合作中共同研討本小組的目標和要求，并結(jié)合自己的體育能力制定出在每一堂課中自身的訓(xùn)練目標以及訓(xùn)練方式。如在健美操運動的訓(xùn)練中，就是在講述完健美操運動的訓(xùn)練要點之后，首先可以讓學(xué)生分成合作小組自由訓(xùn)練，讓學(xué)生在合作交流中不斷學(xué)習(xí)，健美操動作完成好的姿勢規(guī)范的同學(xué)要幫助合作小組中動作不規(guī)范姿勢有所欠缺的同學(xué)，讓學(xué)生在合作小組中自主訓(xùn)練，共同提升。同時教師要認真聽聽學(xué)生的意見，深入到合作學(xué)習(xí)小組中，當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)問題的時候，教師也要適時的幫學(xué)生進行指點。在學(xué)生的分組訓(xùn)練完成的較好的時候，教師可以組織合作學(xué)習(xí)小組相互比賽，當(dāng)一個合作小組進行展示的時候，其他組的同學(xué)進行觀摩。比賽完成之后，教師既可以讓學(xué)生進行點評，也可以由教師做針對性的重點點評，對每一個小組的優(yōu)勢和劣勢進行客觀的評價，這樣既保護了個別體育能力較弱的學(xué)生的自尊心也調(diào)動了每一個參與比賽的學(xué)生的積極性，教師還可以給學(xué)生布置延展性作業(yè)，讓學(xué)生在課外可以自主的進行健美操運動的訓(xùn)練，在下一堂課開始之前讓學(xué)生進行重點展示，這樣學(xué)生在課下的合作訓(xùn)練不僅提升了學(xué)生的合作能力，也提升了學(xué)生的體育能力，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對不同的體力運動項目，教師可以開展不同的團隊拓展活動，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

三、針對學(xué)生的合作能力，教師要進行有效的指導(dǎo)和評價。

中師體育教師，不僅要能夠組織學(xué)生進行合作訓(xùn)練，而且要對學(xué)生的合作能力進行有效的指導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)脑u價，確保每一位同學(xué)都能夠提升自身的合作能力，能夠積極的參與到合作訓(xùn)練中來。針對不同的學(xué)生，教師要具有不同的指導(dǎo)方案和評價標準，要讓指導(dǎo)和評價能夠真正調(diào)動學(xué)生的參與意識。如在籃球運動的教學(xué)中，因為籃球運動本身就是團隊協(xié)作的一項運動，但是有些同學(xué)并不懂得如何與同學(xué)進行團隊協(xié)作，此時教師就要參與進來，對學(xué)生的團隊協(xié)作能力進行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中有效的完成團隊協(xié)作，進行合作實踐。教師既要有對學(xué)生合作小組的評價，也要有對當(dāng)個學(xué)生提升能力提升的評價。對不同體育能力的學(xué)生，教師也要根據(jù)不同的評價方式去進行評價，保護學(xué)生合作進行體育運動訓(xùn)練的積極性。

總之，中師學(xué)校學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，不僅是學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展的需要，而且也是學(xué)生給予能力提升的需要。教師要針對不同層次的學(xué)生提出不同的合作能力培養(yǎng)目標，幫助學(xué)生解決在合作中出現(xiàn)的各種問題，讓學(xué)生在快樂合作中實現(xiàn)合作能力的提升。

參考文獻：

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