高職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方法研究

王燕

【摘要】高職物理教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)的有機構(gòu)成部分，教師在高職物理教學(xué)中科學(xué)滲透職業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，不僅能夠有助于學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升與增強，最重要的是其還能提升學(xué)生個人能力，讓學(xué)生在有限的物理學(xué)習(xí)技能與知識學(xué)習(xí)時，掌握更多的知識，獲得更大的提升。

【關(guān)鍵詞】高職物理 ?職業(yè)能力 ?方法

【中圖分類號】G718.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0186-01

在高職各學(xué)科教學(xué)中，物理是各類學(xué)科的基礎(chǔ)，其有效性教學(xué)，不僅對于加強學(xué)生物理素養(yǎng)、強化學(xué)生職業(yè)能力有著極其重要的促進作用，其還對學(xué)生綜合能力提升有著重要的意義。所以，如何在當(dāng)代物理教學(xué)中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，成為了當(dāng)代每個教師需要思考的問題。本文就高職物理教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了科學(xué)分析，從而在此基礎(chǔ)上找到其辦法，從而提升學(xué)生職業(yè)能力，增強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

一、了解學(xué)生具體專業(yè)需求

在高職物理基礎(chǔ)知識教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生營造具備專業(yè)性與科學(xué)性的服務(wù)空間，使其能夠通過專業(yè)的教育，強化其職業(yè)素養(yǎng)，提升其自身的職業(yè)能力。在具體的高職物理知識講授中，教師在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題和思考問題，從而讓學(xué)生進行專業(yè)內(nèi)容的分析與思考，進而使其在這樣的問題情境下能夠有效總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，從而獲取問題解決的方法。教師還要必須能夠清楚的認(rèn)識到物理專業(yè)相關(guān)學(xué)科學(xué)生的基本知識與技能需求，滿足其未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的職業(yè)化方向，從而推動其科學(xué)化發(fā)展。例如，在汽修專業(yè)課程教學(xué)中，教師要積極的將物理知識中的熱學(xué)、力學(xué)等相關(guān)知識進行科學(xué)化融入，從而加強學(xué)生對于這些基礎(chǔ)知識的了解，提升其實踐應(yīng)用能力，提高其職業(yè)素養(yǎng)和綜合水平。

二、科學(xué)營造物理實踐場所

在高職物理教學(xué)中，其知識與技能掌握內(nèi)容與其專業(yè)技能與知識有著很強的關(guān)聯(lián)性，因此，教師要想有效性提升學(xué)生的職業(yè)能力，滿足其職業(yè)化需求，那么就必須要將其教學(xué)課程搬到具體實踐場所，從而通過現(xiàn)代化的手段實施專業(yè)化指導(dǎo)，進而有效強化學(xué)生對于相關(guān)物理技能與知識的認(rèn)知，實現(xiàn)其理論知識與實踐知識、物理技能與專業(yè)技能的轉(zhuǎn)換。而且，教師還需要充分運用各類實踐場所的有效性科學(xué)設(shè)備，使學(xué)生能夠習(xí)慣和適應(yīng)操作與實踐的工作環(huán)境，并科學(xué)明確其正確的工作流程，為其未來職業(yè)發(fā)展提供必要支持。使其具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。優(yōu)化其教育教學(xué)管理機制，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的綜合提高。

三、加強學(xué)生自我操作意識

在高職物理技能與知識教學(xué)中，教師還要能夠充分認(rèn)識學(xué)生專業(yè)技能加強的意義，科學(xué)提升其職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，而要想達到這個目標(biāo)，充分滿足學(xué)生未來發(fā)展的職業(yè)化的需求，教師就一定要強化學(xué)生的自我操作意識，使其能夠通過自我動手實踐以及知識學(xué)習(xí)不斷強化自己的職業(yè)能力，提升自己的綜合素養(yǎng)。如教師在進行機械課程相關(guān)技能教學(xué)中，為了加強和提升學(xué)生對物理教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)物理知識的關(guān)聯(lián)性，教師可以科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行車床變速箱的有效拆分，從而掰開變速手柄，使學(xué)生能夠迅速觀察以及明確變速輪的轉(zhuǎn)動狀況，而且，教師還可以為了加強學(xué)生的物理意識，有效性融入圓周運動的問題，從而促進學(xué)生物理專業(yè)性能力的有效性形成，進而激發(fā)學(xué)生的操作意識，提升其職業(yè)能力學(xué)習(xí)意識。另外，教師還需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其能夠在充分具備良好物理素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷實踐創(chuàng)新，強化其專業(yè)技能，提升其綜合能力。

四、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平

在當(dāng)前科技日新月異的今天，一個行業(yè)或者人才要想始終站在技術(shù)與世界的前沿，那么其就必須要能夠具備優(yōu)質(zhì)的目光以及極強的自主學(xué)習(xí)能力和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)水平，只有這樣，才能真正的不斷提升自己的職業(yè)能力，增強自身的綜合素養(yǎng)。因此，在物理教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的職業(yè)能力，增強其職業(yè)素養(yǎng)，那么就一定要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行有效性培養(yǎng)，從而增強其水平，提高其能力。在具體的教學(xué)中，教師可以基于皮亞杰的建構(gòu)主義理論和霍華德·加德納的學(xué)生培養(yǎng)理論實施各種教學(xué)辦法，從而增強其學(xué)習(xí)能力，為提升其職業(yè)能力打好基礎(chǔ)。例如在具體理論知識教學(xué)中，教師可以采取情境教學(xué)法和自主探究法，在技能實踐中采取合作學(xué)習(xí)、項目教學(xué)法等等，從而在不同的方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強其職業(yè)素養(yǎng)和綜合水平。

總而言之，高職物理基礎(chǔ)教學(xué)對于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)有著極大的促進作用，我們當(dāng)代高職物理教師要想提升其職業(yè)能力，科學(xué)推動其職業(yè)化發(fā)展，那么就一定要對當(dāng)代職業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)理論和實踐策略進行有效性分析和歸納，進而增強自身學(xué)生培養(yǎng)的有效性，在不斷豐富自己職業(yè)教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更加科學(xué)的教學(xué)服務(wù)，進而促進其職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的提升與增強，最終將其培養(yǎng)成一個具備優(yōu)質(zhì)專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]文壽華.淺論高職教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2017（11）