差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用探究

羅朝軍

摘要：無(wú)論是在小學(xué)還是中學(xué)，甚至是大學(xué)，都有體育課程，設(shè)立體育課程的主要目的不僅是要讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，更重要的是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、強(qiáng)健學(xué)生的體魄。隨著新課程改革的深入，初中的體育課程也開(kāi)始了差異性的教學(xué)方法。本文就對(duì)差異性教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并且給出了一些進(jìn)行初中體育差異性教學(xué)的建議方法。

關(guān)鍵詞：初中體育? 差異性教學(xué)? 運(yùn)用研究

中圖分類號(hào)：G633.96

雖然體育在初中課程教學(xué)中只是作為一門(mén)基礎(chǔ)教學(xué)課程，但是它在學(xué)生的教育過(guò)程中卻起著不可小覷的作用。然而，往往許多中學(xué)生卻沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，甚至對(duì)于體育課就是抱著玩的心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生不僅不認(rèn)真完成老師布置的鍛煉任務(wù)，甚至課堂紀(jì)律懶散。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是老師教學(xué)采用一鍋端的方法，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際需要。那么新課改后，差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用情況和實(shí)際效果如何呢？

• 差異性教學(xué)簡(jiǎn)析

顧名思義，差異性教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中老師要立足于學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生個(gè)體的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。這也是踐行了教育的“因材施教”的原則，體育課程也不例外。運(yùn)用差異性教學(xué)的初中體育課程與傳統(tǒng)的體育課程相比，最大的特點(diǎn)就是更加人性化。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的人，他們有自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，身體素質(zhì)上也更是大有不同。有的學(xué)生天生體質(zhì)弱，不適合劇烈的體育活動(dòng)，有的學(xué)生則喜歡進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗性的體育運(yùn)動(dòng)。如果采用一鍋端的教學(xué)方式，而沒(méi)有尊重學(xué)生與學(xué)生之間的差異，不僅沒(méi)能讓學(xué)生在體育課中得到身體鍛煉，還有可能會(huì)磨滅學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情^[1]。

之所以初中體育課實(shí)行差異性教學(xué)方法，就是考慮到了傳統(tǒng)體育課程教學(xué)方法的弊端。初中體育課程實(shí)施差異性教學(xué)，就考慮到了學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的身體狀況和興趣特長(zhǎng)，制定不同的體育教學(xué)方案。讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的體育鍛煉，同時(shí)還能提高學(xué)生對(duì)體育的熱情，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這對(duì)學(xué)生一生的影響都是有著重要意義的。

• 差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)實(shí)施中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)施難度大

體育老師與學(xué)生相處的時(shí)間明顯少于其他任課老師，而且多數(shù)學(xué)校都是一個(gè)體育老師帶兩三個(gè)班級(jí)以上的學(xué)生。老師與學(xué)生的交流時(shí)間短、學(xué)生人數(shù)多，這讓體育教師要想實(shí)施差異性教育就有很大的難度。畢竟，實(shí)施差異性教學(xué)的前提是了解學(xué)生的個(gè)體差異。

（二）團(tuán)結(jié)意識(shí)削弱

在體育課程中，除了增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)之外，更重要的就是通過(guò)一些集體活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。差異性教學(xué)就有可能會(huì)將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生們分散幾個(gè)小組來(lái)鍛煉，這在一定程度上就削弱了對(duì)他們團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。因此在教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)該適量安排一些集體活動(dòng)，并且在活動(dòng)中，有意培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，以促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)。

• 差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

差異性教學(xué)的主要目的就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方案。無(wú)論是從教學(xué)質(zhì)量，還是從對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，差異性教學(xué)都是值得在初中體育教學(xué)中推廣運(yùn)用的，但是在實(shí)施教學(xué)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

無(wú)論在哪個(gè)科目中，教學(xué)目標(biāo)都是其教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終目的。一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)可以讓教師有明確的教學(xué)方向和教學(xué)思路，也能提高教師的教學(xué)效率^[2]。當(dāng)然，具體的教學(xué)目標(biāo)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況需要來(lái)確定，這樣才能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

• 激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)也一樣。讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了足夠的興趣，才能讓學(xué)生們更加積極、主動(dòng)地配合并參與到體育教學(xué)中去。因此，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，也是教師需要去積極解決的問(wèn)題。

為激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，就需要體育教師在平時(shí)多觀察和了解，在初中年齡段的男女學(xué)生都喜歡那些體育運(yùn)動(dòng)，然后在課上就盡量豐富體育教學(xué)的內(nèi)容。也可以向?qū)W校多申請(qǐng)一些體育器材，讓學(xué)生們?cè)诩w的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目完成后，就自行選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行體育鍛煉。需要注意的是，許多學(xué)生會(huì)認(rèn)為自行選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就是自由活動(dòng)，此時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的重要性，并且督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，然后再對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生真正投入到體育鍛煉之后，自然而然就會(huì)感受到體育鍛煉的樂(lè)趣，也就提高了對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情。

結(jié)語(yǔ)：初中體育課程不僅增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，在一定程度上還提高了學(xué)生的生活質(zhì)量，而差異性教學(xué)則是現(xiàn)實(shí)高質(zhì)量體育課程的有效途徑。因此初中的體育教師不僅要意識(shí)到差異性教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，還要將其科學(xué)的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]豐長(zhǎng)旭.淺析差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用路徑[J].教學(xué)管理與教學(xué)研究2017（3）：62-63.

[2]何連杰.分層差異性體育教學(xué)策略在初中的運(yùn)用[J].絲路聚焦， 2016（1）：92，97.