運用實驗營造生動有趣的初中物理教學情境初探

樊錄

摘要：培養(yǎng)初中生學習物理的學習興趣，有效地途徑就是實施物理課堂的趣味性教學。通過物理實驗與理論知識相結合的方式，有助于提升初中生自主學習能力，創(chuàng)新思維，提高對學習的積極性和興趣性，對其物理學習成績有很大的幫助。本文就如何運用實驗營造生動有趣的初中物理教學進行探討。

關鍵詞：實驗初中物理教學模式

中圖分類號：G633.7

培養(yǎng)初中生學習物理的興趣，提高學生學習的積極性是物理教學的一個重要目標。傳統(tǒng)的物理教學模式主要是教師講課為主，學生在校學習時間有限，教師一味地單方面?zhèn)魇谥R，無法做到讓學生更好地融入課堂，導致學生的知識水平不能更好地提升。讓學生融入課堂，通過教師進行演示物理實驗和組織學生進行分組物理實驗或自主物理實驗，鍛煉學生的親自動手操作能力，改善學生的思維方式，提高學生的學習興趣，加深學生對物理這門學科的理解與感悟。由此一來，提高學生的知識水平和教師的教學質(zhì)量。

一、學生進行物理實驗的優(yōu)點

物理實驗是初中物理教學的基礎，對提高學生的知識水平都有著尤為重要的影響^[1]。在物理教學中物理實驗是一種非常高效的教學方法，不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，還能夠提高學生對知識的理解能力、拓寬學生的知識視野，從而提高學生的物理成績。首先，進行物理實驗能夠很好地迎合初中生年齡段的特征，充滿好奇心、敢于探索。由此一來，通過物理實驗激發(fā)學生學習的興趣，提高物理學習效率和教學質(zhì)量。有趣的物理實驗從學生的興趣愛好出發(fā)，以學生為主體進行物理教學，對初中生的學習興趣起到很好地促進作用。其次，物理實驗是將書本的知識點通過具體的操作反映出來，讓抽象的知識點變得更加簡單化。由此一來，還能豐富初中物理教學模式，改善傳統(tǒng)教學模式帶來的不足之處，加強學生的知識理解能力，體會物理給自身帶來的樂趣。再者，在物理教學模式中運用物理實驗，還能給拉近教師與學生之間的距離。通過物理實驗能夠活躍課堂氣氛，營造一個有趣良好的學習環(huán)境，加強教師與學生之間的溝通交流。

二、物理實驗的實際運用

在傳統(tǒng)的教學模式中加入物理實驗，通過老師演示實驗和學生自主實驗來共同提高教學質(zhì)量和學習成績。教師在課前認真?zhèn)湔n，將物理實驗的流程、所需實驗器材準備完全。在操作時，教師對如何使用儀器、連接儀器等方面動作要嚴謹規(guī)范，在闡述實驗過程是語言要清晰準確^[2]。在進行物理實驗過程中，教師抓住學生的學習特點，讓學生能夠認真仔細地觀察實驗過程和現(xiàn)象，調(diào)動學生的積極性，能夠和學生進行有效地互動和提問，讓學生分析、思考、討論并對實驗結果進行記錄，使物理實驗過程完整合理。有趣的物理實驗能夠增加學生的自信心，物理一直以來都是較為難學的一門課程，很多學生因為無法理解物理知識而對學習物理感到懼怕。教師通過有趣的物理實驗演示，緩解學生對物理課程的緊張感，減輕學生的學習壓力，幫助學生有效地理解知識，提高學生學習物理的興趣。

通過教師演示實驗雖然能夠提高教學質(zhì)量，拉近教師與學生之間的距離，但這是遠遠不夠的，在教師進行演示實驗過后，還需要組織學生進行小組實驗或自主實驗，加強學生自身的實際動手操作能力。教師可以在課堂上組織分組實驗，鍛煉學生的自主學習能力和善于思考的思維方式^[3]。比如進行“串、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律”、“聲音在介質(zhì)中的傳播方式”、“光的色散”等實驗通過小組的形式，讓學生學會團結合作，了解團隊精神，增進學生之間的感情。在小組物理實驗結束后，要求學生對已得出的知識點和結論通過報告形式進行整理、記錄。由此一來，不僅能夠培養(yǎng)學生對學習的嚴謹態(tài)度，還能提高自身的知識水平^[4]。教學的最終目的是讓學生能夠?qū)W以致用，通過物理實驗與生活實際相結合，讓知識點不僅僅局限于課本，真正地走進生活與生活實際相融合，加強學生對知識點的深刻了解，在提高學習成績的同時也能促進學生全方面發(fā)展。

結語：在初中物理教學中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能有效地提高教學質(zhì)量和學習成績，學會運用物理實驗對物理教學及其重要。合理有效地物理實驗不僅能夠為學生創(chuàng)造一個積極向上的學習環(huán)境、營造一個良好有趣的學習氛圍，還能夠激發(fā)學生學習的興趣、提高學生的自主學習能力和動手操作能力，從而提高學生的學習成績和物理教學質(zhì)量。物理實驗對物理教學質(zhì)量有著良好的促進作用，教師應多利用物理實驗這種教學方法，來提高初中生的物理學習興趣和知識水平。

參考文獻：

[1]邱學雨，徐曉梅.運用實驗營造生動有趣的初中物理教學情境初探[J].物理教學探討，2015，33（3）：19-21.

[2]史昭.初中物理信息化教學方式應用現(xiàn)狀及措施探討[J].考試周刊，2019，（29）：165.