小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境應(yīng)把握的若干關(guān)系問題分析

楊偉

【摘要】基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境應(yīng)把握的若干關(guān)系問題分析。首先分析出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效情境的含義。其次分析出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效情境應(yīng)把握的若干關(guān)系問題，包括課前備課，把控教學(xué)的節(jié)奏;合理運(yùn)用多媒體，強(qiáng)化教學(xué)時效。最后分析出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境，增添課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)若干關(guān)系

中圖分類號：G623.5

伴隨著新課改的不斷深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要為增強(qiáng)教學(xué)效果，吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)，使學(xué)生能夠在具體的情境中強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識的掌握，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。但對于創(chuàng)設(shè)有效情境應(yīng)該把握若干關(guān)系問題，確保情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性與趣味性，能在一定程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效情境的含義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁。也是數(shù)學(xué)教師具有目的性的引入帶有情緒色彩的生動形象場景，幫助學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識。因此，數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效情境，來激起學(xué)生的情感，促使學(xué)生能夠全身心投入到課堂的學(xué)習(xí)中。從而幫助學(xué)生更加輕松的理解數(shù)學(xué)相關(guān)知識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在一種輕松愉快的課堂氛圍里，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的快樂探索，滿足了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性，有效的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)^[1]。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效情境應(yīng)把握的若干關(guān)系問題

2.1課前備課，把控教學(xué)的節(jié)奏

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境，需要注意很多問題，而課前環(huán)節(jié)也是至關(guān)重要的。因此，數(shù)學(xué)教師在備課時，要確保情境教學(xué)的有效性，就要全面做好課前準(zhǔn)備工作。因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識抽象且復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來的難度較大，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生不同的態(tài)度和心理，尤其具有較強(qiáng)邏輯性的知識會為學(xué)生帶來一定的學(xué)習(xí)壓力。所以，數(shù)學(xué)教師在備課時要精細(xì)，課堂上注意把控好教學(xué)的節(jié)奏，讓學(xué)生能夠始終保持積極向上的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，打造出高效的課堂教學(xué)。

2.2合理運(yùn)用多媒體，強(qiáng)化教學(xué)時效

數(shù)學(xué)教師要更好的落實(shí)情境教學(xué)，就要合理的安排教學(xué)時間，并充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，以聲音、圖片、圖像等效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和探究的熱情，促使學(xué)生能夠積極主動的投入到課堂教學(xué)中^[2]。因此，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好等方面，為學(xué)生制定一套完整的教學(xué)方案，并要注意觀察學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)變化和表現(xiàn)，對方案進(jìn)行不斷的完善與創(chuàng)新，為情境教學(xué)提供有利的保障，以便教師更好的實(shí)現(xiàn)因材施教，使學(xué)生能夠更加輕松愉快的參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。

比如在青島版一年級下冊《小小存錢罐——人民幣的認(rèn)識》教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生正確的計算簡單的人民幣加減法，掌握計算方法，初步認(rèn)識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，獲得一些購物的經(jīng)驗(yàn)，在人民幣的使用中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，使學(xué)生在情境中體驗(yàn)到人民幣在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。首先，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生出示文具商店的情境圖，并播放快樂的歌曲，讓學(xué)生仿佛身臨其境。其次，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生利用學(xué)具中的虛擬人民幣，嘗試對情境圖中的商品進(jìn)行購買，鍛煉學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生能夠在購物活動中養(yǎng)成合理使用人民幣的意識。從而通過創(chuàng)設(shè)有效的情境，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會并掌握了所學(xué)知識，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維，并讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力與價值，促使學(xué)生能夠更加自主的學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【結(jié)束語】

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境需要注意一些問題，因此，數(shù)學(xué)教師對具體問題進(jìn)行分析，并制定合理的教學(xué)策略，來保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。通過數(shù)學(xué)教師對若干關(guān)系問題進(jìn)行研究，在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時設(shè)計豐富多樣的手段和方法，才能激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)的興趣、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，才能使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)問題，樂于解決問題，最終使孩子們的思維發(fā)生共振，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極實(shí)質(zhì)。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】胡興建. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略分析[J]. 學(xué)周刊， 2017（5）：90-91.