淺議小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

羅輝

【摘要】隨著現(xiàn)階段的教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)的重視，同時(shí)為了深化教育改革，達(dá)到新課改大背景下的要求，很多學(xué)校都在課堂上引入了小組合作學(xué)習(xí)的教育模式，隨著小組式合作學(xué)習(xí)模式在現(xiàn)階段的大范圍普及，對(duì)于這種教學(xué)模式的需求也越來越多，采取相應(yīng)的措施使這種教學(xué)模式更加完善。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最重要的科目之一，其教學(xué)模式也受到了廣泛關(guān)注，為了小組式合作學(xué)習(xí)模式與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度融合，本文對(duì)小組式合作學(xué)習(xí)課堂所具有的優(yōu)勢(shì)，以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入分析，制定小組式合作學(xué)習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深度融合策略，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ?作用 ?策略方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0144-01

引言

小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中越來越重要，對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了很大的作用。本文主要基于如何利用小組合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的聽課效率，制定一系列措施來幫助教師們加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。從小組合作教學(xué)在課堂上的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，討論現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們需要采取怎樣的措施才能將小組合作式教學(xué)模式融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中。幫助學(xué)生們找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，以及在課堂上進(jìn)行小組式的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們能夠?qū)W以致用，提升自己的學(xué)習(xí)能力，教師們應(yīng)該基于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行探討，采取一系列的措施去實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的小組合作學(xué)習(xí)模式化。

一、小組合作式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)點(diǎn)

在小學(xué)階段，學(xué)生們的大腦處于一個(gè)急需開發(fā)的階段，在這個(gè)階段，小學(xué)教育工作者們要特別注重對(duì)學(xué)生們的思維進(jìn)行開發(fā)，而作為小學(xué)的主要學(xué)習(xí)科目，數(shù)學(xué)需要學(xué)生們具有較強(qiáng)的邏輯和思考能力，但是往往在班級(jí)中，由于不同的學(xué)生之間存在著學(xué)習(xí)能力上的差異，教師們不能面面俱到，對(duì)班級(jí)中每位學(xué)習(xí)成績相對(duì)靠后的同學(xué)們的問題進(jìn)行解答，所以，在這種嚴(yán)峻的情況下，就可以采用小組合作式的學(xué)習(xí)模式，讓小組中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)帶動(dòng)班級(jí)中數(shù)學(xué)成績較差的同學(xué)，幾個(gè)人一起共同學(xué)習(xí)，共同努力，在完成老師們布置的任務(wù)的同時(shí)，還可以進(jìn)行其它的課下學(xué)習(xí)，在一個(gè)班級(jí)中，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，這是不可避免的，教師們只能盡力去改變這種狀況。對(duì)于這一現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)的教師們可以采取小組式合作帶動(dòng)學(xué)習(xí)的政策，因?yàn)榘嗉?jí)中學(xué)生數(shù)量多，教師們不可能做到面面俱到，所以，在安排座位時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采取好成績的學(xué)生與成績稍微靠后的學(xué)生坐在一起的策略，并且鼓勵(lì)成績靠后的同學(xué)遇到問題要及時(shí)問周圍的同學(xué)，以及考試成績優(yōu)秀的同學(xué)要帶動(dòng)身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)幫助他們解決小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的問題，教師們還可以采取一定的激勵(lì)和表揚(yáng)政策，讓學(xué)生們覺得只要付出了努力就能夠得到應(yīng)有的回報(bào)。

在重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣提高的同時(shí)，小學(xué)班級(jí)的數(shù)學(xué)教師們還應(yīng)該注意方法的得當(dāng)，不能夠一蹴而就，需要循序漸進(jìn)，一步一步地從根本上來加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)技能，讓他們能夠真正感受到學(xué)習(xí)帶給他們的快樂，并且這也是他們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)重要的轉(zhuǎn)化。

二、在進(jìn)行小組合作式教學(xué)時(shí)教師們需要具體采取的措施

1.進(jìn)行情景模擬的實(shí)踐教學(xué)

教師們應(yīng)該設(shè)置具體的情境，讓學(xué)生們?nèi)谌肫渲?，鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。比如：在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，遇到一些不能用口頭語言準(zhǔn)確表達(dá)的理論知識(shí)，可以利用情境模擬的方法來提升學(xué)生們的理解能力，強(qiáng)調(diào)要盡可能融入到實(shí)際情境當(dāng)中。在同學(xué)們遇到問題上的困難時(shí)，學(xué)習(xí)課堂上的教師們要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面，并且對(duì)他們的作答加以肯定，讓學(xué)生充分自信。

除此之外，還可以讓學(xué)生們將自己所學(xué)到的課堂知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，讓他們感受到學(xué)習(xí)對(duì)他們的生活幫助是非常大的。

2.利用微課和微視頻的教學(xué)方法促進(jìn)小組合作式學(xué)習(xí)教學(xué)

在信息技術(shù)化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該將小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)做成例題，通過微課和微視頻的形式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生們充分利用課余的自由活動(dòng)時(shí)間。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，老師們往往忽視了對(duì)學(xué)生們課余時(shí)間的利用和教學(xué)，往往小學(xué)生們?cè)诜艑W(xué)之后不會(huì)進(jìn)行除了做家庭作業(yè)之外的學(xué)習(xí)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的教師們應(yīng)該采取微課和微視頻的形式，讓學(xué)生們能夠產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，微課和微視頻的制作會(huì)讓學(xué)生們?cè)谟龅胶茈y理解的問題時(shí)，可以進(jìn)行對(duì)視頻的反復(fù)觀看，直到他們能夠理解這道題目為止，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教師們?cè)跀?shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該用微課和微視頻進(jìn)行教學(xué)。

微課和微視頻的教學(xué)方法在小組合作式教學(xué)中的應(yīng)用還可以幫助同學(xué)之間傳遞正確的學(xué)習(xí)方法，以及對(duì)于課余時(shí)間的把控能力，同時(shí)，還能養(yǎng)成學(xué)生們?cè)谡n下及時(shí)復(fù)習(xí)課堂理論知識(shí)的好習(xí)慣。學(xué)生們往往在課余的實(shí)踐中找不到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵谒麄兺瓿衫蠋煵贾玫淖鳂I(yè)之后，不能合理的安排自己剩余的時(shí)間，將一些有用的學(xué)習(xí)工作濫用，比如說一些學(xué)校為學(xué)生們準(zhǔn)備的平板學(xué)習(xí)電腦，他們會(huì)利用這些設(shè)備來進(jìn)行與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，這不僅是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)，還是對(duì)老師們信任的一種辜負(fù)，久而久之，還會(huì)使學(xué)生們養(yǎng)成一種懶惰的壞習(xí)慣。所以，在小組合作式學(xué)習(xí)教學(xué)需要利用微課的教學(xué)方法，來加強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)回顧能力和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)階段教育事業(yè)的發(fā)展，作為當(dāng)代的小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，需要將課堂上的教學(xué)中心轉(zhuǎn)向?qū)W生，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師為中心，這樣往往會(huì)忽略學(xué)生們的想法，從而導(dǎo)致他們的問題不能夠得到及時(shí)地解決，學(xué)生們的問題日積月累，越來越多，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中也不能跟上老師的學(xué)習(xí)邏輯，所以，他們會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且對(duì)于數(shù)學(xué)這一類邏輯性較強(qiáng)的科目來說，課堂的效率是極其重要的，一旦在課堂上有一絲思想上的懈怠，是不能掌握老師所講知識(shí)理論的。除此之外，學(xué)習(xí)興趣的喪失，還會(huì)產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)，比如，在沒有得到正確的解決辦法時(shí)，學(xué)生們是不能準(zhǔn)確和按時(shí)完成老師所給的家庭作業(yè)的，因?yàn)樗麄円挥龅讲粫?huì)的問題，就會(huì)將責(zé)任推卸給老師，他們認(rèn)為既然老師沒有講解過這樣的問題，自己不理解也是正常的現(xiàn)象，但是為了按時(shí)完成作業(yè)，他們就會(huì)采取“走捷徑”的方式，就是抄襲作業(yè)，作業(yè)的重復(fù)率反映了一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

針對(duì)現(xiàn)階段的教育體系的要求，教師們需要采取先進(jìn)的教學(xué)方法來幫助學(xué)生們提高自身的數(shù)學(xué)成績，所以，教師們應(yīng)該基于現(xiàn)階段所存在的問題，來幫助學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)上的知識(shí)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋洪星.小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊. 2016（30）： 70-71.

[2]周華軍.小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師.2019（13）： 58-59.