在有效的高中化學(xué)課堂情景中提煉化學(xué)思想

李小美

摘要：厘清化學(xué)研究的基本思想，明確有效的化學(xué)課堂情景在提煉化學(xué)思想中的作用，圍繞化學(xué)課堂情景的有效設(shè)計(jì)問題，探討有效情景設(shè)計(jì)的方法及所提煉的化學(xué)思想，幫助學(xué)生樹立正確地看待化學(xué)物質(zhì)世界觀。

關(guān)鍵詞：化學(xué)思想? 有效情景? 高中化學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8

分析2019年高考全國(guó)卷化學(xué)試題不難發(fā)現(xiàn)：化學(xué)試題緊跟時(shí)代腳步，注重挖掘古代化學(xué)技術(shù)方面的成果，厚植愛國(guó)情懷，展示最新科技成果，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，在考查化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中，滲透化學(xué)研究的基本思想與方法，在基本原理考查中，測(cè)評(píng)化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力?？碱}告訴大家，從化學(xué)課堂中獲取的認(rèn)知應(yīng)該是：會(huì)懂得從所學(xué)的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)中提煉出正確的化學(xué)基本思想，有能力辨別與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)亂象，能用化學(xué)思想科學(xué)地解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的問題。那么，如何做到巧設(shè)高中化學(xué)課堂有效情景幫助學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求呢？

1? 深度挖掘教材內(nèi)隱的化學(xué)思想

化學(xué)思想是化學(xué)學(xué)科的靈魂。研讀2019年考試大綱，細(xì)品教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從高考要求和教材編寫的意圖來看，中學(xué)化學(xué)研究的基本思想主要有：分類思想、物質(zhì)微粒性、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)探究思想、反應(yīng)發(fā)生需具備強(qiáng)者的品質(zhì)、守恒思想、定量思想、能量變化與物質(zhì)變化統(tǒng)一、平衡思想、綠色化學(xué)思想等。

化學(xué)1主要學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)，人們不可能對(duì)所有物質(zhì)和反應(yīng)逐一研究，于是人們學(xué)會(huì)了對(duì)物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的分類，再分門別類地研究它們的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把握物質(zhì)的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系^[1]。因此，化學(xué)1課堂教學(xué)注重研究分類思想、物質(zhì)微粒性、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)探究思想、反應(yīng)發(fā)生需具備強(qiáng)者的品質(zhì)、守恒思想、定量思想、綠色化學(xué)思想等，對(duì)后面知識(shí)模塊（特別是有機(jī)化學(xué)部分）的學(xué)習(xí)起指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)高中化學(xué)方法。

化學(xué)2知識(shí)覆蓋面很廣，涵蓋了物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)及化學(xué)反應(yīng)原理三個(gè)選修模塊的內(nèi)容，重在展示身邊的化學(xué)，其意圖是每位學(xué)生都要學(xué)完整的化學(xué)，學(xué)會(huì)用化學(xué)的眼光審視賴以生活的物質(zhì)。

2?? 準(zhǔn)確理解化學(xué)課堂情景的作用

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師在化學(xué)教學(xué)時(shí)往往只注重知識(shí)的傳授和學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域的發(fā)展，在課堂上（特別是教學(xué)設(shè)施不完善的學(xué)校）常選擇單刀直入的方法直接講解所謂的重點(diǎn)知識(shí)，而忽視了與學(xué)生生活及未來工作息息相關(guān)的情景創(chuàng)設(shè)，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)思維方法的訓(xùn)練和化學(xué)思想的培養(yǎng)，容易造成知識(shí)與能力、化學(xué)基本思想的脫節(jié)，也直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法選擇。

學(xué)生學(xué)不好化學(xué)，根源在于課上學(xué)個(gè)熱鬧，課后背背化學(xué)。這種學(xué)習(xí)方式說明學(xué)生忽略了化學(xué)的學(xué)習(xí)需要活動(dòng)場(chǎng)景，把握規(guī)律，智慧記憶，而非死記硬背。所以化學(xué)教學(xué)要關(guān)注給學(xué)生設(shè)置有效的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，給學(xué)生提供一個(gè)思考的空間，讓學(xué)生在生命成長(zhǎng)中，留下難忘的化學(xué)“印記”——化學(xué)基本思想。

3? 常用的化學(xué)有效課堂情景設(shè)計(jì)方法

要想設(shè)計(jì)出一個(gè)有效的課堂情景，應(yīng)從教師素養(yǎng)、教與學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面入手，根據(jù)不同的化學(xué)知識(shí)和教學(xué)對(duì)象，結(jié)合高考全國(guó)卷化學(xué)試題中三大必考題的特點(diǎn)，可以選擇探究實(shí)驗(yàn)、化工流程圖、學(xué)生實(shí)際生活、微觀動(dòng)畫、環(huán)境問題等主題設(shè)計(jì)不同類型的課堂情景?，F(xiàn)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的課堂情景為例加以說明。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)題是高考必考的大題，體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要地位;另外，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)也很感興趣，特別是實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能產(chǎn)生表層的直觀的刺激（如顏色、氣味、爆炸等）。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是常用的課堂情景。如： 鹽類的水解反應(yīng)教學(xué)，可以通過手持傳感器獲取鹽類物質(zhì)在水中的酸堿性不同現(xiàn)象，設(shè)問“為什么有這種宏觀表現(xiàn)，如何解釋？”足夠引起學(xué)生的注意，感應(yīng)動(dòng)態(tài)平衡存在，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

4? 教學(xué)體會(huì)

今年的高考試題素材背景，大部分來自于學(xué)術(shù)專著、科技期刊、會(huì)議論文等資料。為了更好完成高考任務(wù)，教師應(yīng)多關(guān)注科技前沿資訊，多用現(xiàn)已有的性能優(yōu)越的材料研究史為情景進(jìn)行課堂教學(xué)。

有效的高中化學(xué)課堂情景設(shè)計(jì)不是越復(fù)雜越好，也不是多個(gè)情景的簡(jiǎn)單堆砌，它講求的是與化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的貼近程度，對(duì)構(gòu)建化學(xué)思想以及解決問題的啟發(fā)性、便利性^[2]。

用好課堂情景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，用綠色化學(xué)思想，解釋、解決生活生產(chǎn)中的化學(xué)問題。更是為了能讓學(xué)生畢業(yè)多年后，還具備化學(xué)思想和方法，支配著他分析問題、解決問題。正如愛因斯坦說過：“如果你忘記了在學(xué)校里學(xué)到的一切，那么所剩下的就是教育?！?sup>[3]對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)教育來說，就是伴隨著具體化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)所形成的從化學(xué)視角分析、看待問題的化學(xué)思想和方法。基于此，借用化學(xué)平衡的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為教育是個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的教育，只有思想教育才能跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，順應(yīng)時(shí)代的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡尚生.袁廷新.重視物質(zhì)分類 領(lǐng)會(huì)內(nèi)在聯(lián)系[J].高中數(shù)理化.2013（Z2）.