職業(yè)教育發(fā)展策略研究

內(nèi)容摘要：職業(yè)教育發(fā)展是時(shí)代的需求，是社會(huì)主義新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的需求。在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)過(guò)程中，職業(yè)教育決定著區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展。必須把職業(yè)教育發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌職業(yè)教育資源，把握地方發(fā)展的人才和技術(shù)需求導(dǎo)向，深化職業(yè)教育改革， 為國(guó)家教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 社會(huì)發(fā)展 策略

1.榆林職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇

職業(yè)教育的發(fā)展在一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)非常成熟，比如德國(guó)、美國(guó)等國(guó)家，他們的職業(yè)教育體系建立較早，發(fā)展的比較穩(wěn)健。而我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展相對(duì)滯后，從黨的十八大以來(lái)，職業(yè)教育的發(fā)展才逐步走向新的發(fā)展軌道。黨的十九大以后，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論的指引下，高等職業(yè)教育迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨非常大的挑戰(zhàn)，因此，職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)顯得尤為重要，對(duì)榆林市職業(yè)教育的發(fā)展意義重大。

榆林作為呼包鄂榆城市群的重要樞紐，在全國(guó)新型城鎮(zhèn)化格局和沿邊開(kāi)發(fā)開(kāi)放布局中具有重要地位。產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)較好，資源合作潛力巨大，交通相互連接，人文交流底蘊(yùn)深厚，一體化發(fā)展認(rèn)同感較強(qiáng)，城市集群所帶來(lái)的效應(yīng)也在明顯增強(qiáng)。在榆林面臨大發(fā)展的機(jī)遇面前，榆林市的高職教育承擔(dān)著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供符合榆林特色的可靠的職業(yè)技術(shù)人才的歷史使命，時(shí)不我待，在未來(lái)的5-10年時(shí)間，是榆林職業(yè)教育發(fā)展的黃金時(shí)期，所以發(fā)展戰(zhàn)略顯得尤為重要。

榆林市職業(yè)技術(shù)學(xué)院是榆林市委市政府舉辦的唯一一所高職院校，剛剛整合了原來(lái)榆林農(nóng)校、林校、財(cái)校、衛(wèi)校再加上以前整合的工業(yè)學(xué)校，目前一個(gè)綜合性大職院的格局初步形成。榆林市12縣的農(nóng)業(yè)、林業(yè)、醫(yī)療、財(cái)政等系統(tǒng)的骨干力量有一半以上均來(lái)自這些院校，如今大職院整合了現(xiàn)有的榆林最好的職業(yè)教育資源，再聯(lián)系各縣的職教中心，大力培養(yǎng)符合榆林當(dāng)?shù)匦枰膶I(yè)化高技術(shù)人才和專業(yè)工匠，必將成為建設(shè)榆林經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主力軍，具有非常重要的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益，也將成為榆林向全國(guó)乃至世界的一張閃亮名片。

2.職業(yè)教育發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的需求

2.1職業(yè)教育是教育強(qiáng)國(guó)的重要組成部分

習(xí)近平總書(shū)記指出，“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分”。明確了職業(yè)教育的重要定位，深刻闡明了職業(yè)教育的跨界特性以及在國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的重要地位。同時(shí)指出，職業(yè)教育“是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑”。明確了職業(yè)教育的重要作用。職業(yè)教育“肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)”。明確了職業(yè)教育的重要職責(zé)。發(fā)展職業(yè)教育是“為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)人才保障”。明確了職業(yè)教育的重大使命，深刻闡明了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重大意義。

2.2職業(yè)教育發(fā)展是新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的需求

習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示是改革開(kāi)放以來(lái)黨和國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人專門(mén)對(duì)職業(yè)教育工作所作的最全面、最系統(tǒng)的一次指示，高屋建瓴，內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深邃，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育工作空前重視，是新時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的行動(dòng)指南。李克強(qiáng)總理也在推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化座談會(huì)上講到，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，對(duì)于發(fā)揮我國(guó)人力和人才資源巨大優(yōu)勢(shì)、提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。在各方面共同努力下，近年來(lái)職業(yè)教育改革發(fā)展取得了顯著成就，應(yīng)予充分肯定?！笆濉睍r(shí)期，希望圍繞貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院重大戰(zhàn)略部署，落實(shí)新發(fā)展理念，切實(shí)把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。堅(jiān)持面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，進(jìn)一步深化改革創(chuàng)新，強(qiáng)化產(chǎn)教融合、校企合作，積極鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量參與，努力建成一批高水平的職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)，加快培育大批具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者和人才，深度融入大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新和“中國(guó)制造2025”的實(shí)踐之中，促進(jìn)新動(dòng)能發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，帶動(dòng)擴(kuò)大就業(yè)和脫貧攻堅(jiān)，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)保持中高速增長(zhǎng)、邁向中高端水平作出新貢獻(xiàn)。

2.3職業(yè)教育發(fā)展是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需求

作為陜西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第二極，榆林市要打造國(guó)際知名、國(guó)內(nèi)一流能源化工基地，為榆林市跨越式發(fā)展、建設(shè)晉陜寧蒙區(qū)域中心城市提供大量堅(jiān)實(shí)的建設(shè)者和高素質(zhì)勞動(dòng)人才，就必須大力發(fā)展職業(yè)教育。去年以來(lái)，榆林市將原有的農(nóng)校、林校、財(cái)校、衛(wèi)校等中職院校全部整合，初步形成一個(gè)大職院的辦學(xué)格局。依托原有的優(yōu)勢(shì)專業(yè)資源，不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，為榆林市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越發(fā)展提供可靠的人才保障。目前在國(guó)際國(guó)內(nèi)能源形勢(shì)一片大好的情況下，榆林作為能源重化工基地和晉陜寧蒙區(qū)域中心城市，遇到了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也面臨前所未有的挑戰(zhàn)。其經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展模式必然要發(fā)生深刻變化以適應(yīng)新時(shí)代的需要，榆林相應(yīng)的以能源化工為特色的職業(yè)教育也同樣面臨非常廣闊的發(fā)展前景，但是榆林的職業(yè)教育面臨起步晚、生源不穩(wěn)定、模式單一，發(fā)展緩慢等困境，因此如何辦好我市特色職業(yè)教育，是當(dāng)前市委、市政府所面臨的重要挑戰(zhàn)。

2.4職業(yè)教育發(fā)展是區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展的需求

在國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境日益復(fù)雜化，區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)白熱化的今天，我國(guó)在十九大以來(lái)提出了職業(yè)教育終身化的戰(zhàn)略要求，對(duì)于榆林市這樣一個(gè)起步較晚，距離一流高職院校差距較大的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)說(shuō)，需要破解不少在發(fā)展中存在的難題，比如如何快速準(zhǔn)確定位發(fā)展方向，如何建設(shè)榆林特色職業(yè)教育體系，如何將職業(yè)教育與榆林當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行深度融合，如何結(jié)合當(dāng)前精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略做好榆林高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才保障等等。

3.榆林地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展探析

3.1全面推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)建設(shè)

將職業(yè)教育發(fā)展與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育資源和各類(lèi)職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)各部門(mén)落實(shí)發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)，解決好特色專業(yè)、職普比例、師資設(shè)備、示范校建設(shè)、中高職銜接、技能培訓(xùn)資源、社區(qū)教育、校舍擠占問(wèn)題。市、縣兩級(jí)政府共同推進(jìn)高質(zhì)量校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建成能源與新能源類(lèi)、加工制造類(lèi)、石油化工類(lèi)、公共管理與服務(wù)類(lèi)、信息技術(shù)類(lèi)、醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)、文化藝術(shù)類(lèi)、交通運(yùn)輸類(lèi)等八大專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地;與企業(yè)合作，建立一批校外實(shí)訓(xùn)基地;滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的需求，滿足學(xué)生多樣化成長(zhǎng)的需要，更好地服務(wù)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要。

3.2完善校企合作、協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)

職業(yè)教育的發(fā)展，必須與社會(huì)發(fā)展、行業(yè)崗位需求緊密結(jié)合[1]，培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)真正需要的人才，那就必須在人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)的制訂上與行業(yè)廣泛接觸，也就是說(shuō)必須把企業(yè)的業(yè)務(wù)、技術(shù)資源嵌入到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)鼓勵(lì)有條件的企業(yè)特別是大企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育[2]、校企共同構(gòu)建“1+1”（企業(yè)技師+學(xué)校教師）高水平、結(jié)構(gòu)化教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推行現(xiàn)代學(xué)徒制，形成“課堂在車(chē)間、工廠在學(xué)校、產(chǎn)品即作業(yè)”的校企合作育人模式，將企業(yè)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“第二課堂”，將能工巧匠轉(zhuǎn)化為專業(yè)課教師，將生產(chǎn)設(shè)備轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)施，將企業(yè)文化轉(zhuǎn)化為職業(yè)精神。

3.3全面深化職業(yè)教育改革與發(fā)展

職業(yè)教育的發(fā)展與改革必須全面深化大力推進(jìn)。落實(shí)“三教”改革，啟動(dòng)職業(yè)院校校本教材編寫(xiě)工作，推行專業(yè)教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)相融合的教學(xué)方式[3]，積極推廣活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材，大量引入典型生產(chǎn)案例，不斷強(qiáng)化技能教學(xué)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。落實(shí)市級(jí)學(xué)生技能大賽制度，加強(qiáng)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽第二課堂。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，以內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)為抓手，制（修）訂人才培養(yǎng)方案，建立職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳冠融.民族地區(qū)職業(yè)教育服務(wù)于新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的策略分析——基于廣西壯族自治區(qū)的個(gè)案分析.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)， 2019，40（32），36-38.

[2]陽(yáng)俊，朱朝霞，曾維偉.“走出去”背景下職業(yè)院校“雙師型”教師的培養(yǎng)研究.智庫(kù)時(shí)代，2019，（43），93-94.

[3]張素芳.“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)下職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究.中國(guó)管理信息化，2019，22（20），201-202.

（作者介紹：趙慶紅，榆林市職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，本科，研究方向：教育管理）