小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

王海霞

【摘要】隨著新課程改革推進，合作學(xué)習(xí)、人人參與的教育理念受到廣大教師重視。尤其是在初中英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加師生、生生交流互動頻率，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有促進作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?小組合作學(xué)習(xí) ?學(xué)習(xí)模式

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0111-01

小組合作學(xué)習(xí)能夠凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，現(xiàn)已成為重要的課堂教學(xué)模式被越來越多的教師引入課堂。小組合作學(xué)習(xí)可以讓每個學(xué)生都積極參與進課堂教學(xué)中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作意識。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師的角色和作用會更加傾向小組劃分、分配任務(wù)、指導(dǎo)監(jiān)督等。因此，教師要明確小組合作學(xué)習(xí)意義和自身作用，才能將小組合作學(xué)習(xí)模式更好地應(yīng)用于初中英語教學(xué)中。

1.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1 營造英語學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)好一門學(xué)科的重要條件，以往英語教學(xué)中，教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，大部分時間都是由教師一人講解教學(xué)內(nèi)容，很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生無法集中注意力與教師共同完成學(xué)習(xí)。而將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中英語課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生有充足的探討和思考時間，通過組內(nèi)學(xué)生互相協(xié)助和教師正確引導(dǎo)，能夠?qū)崿F(xiàn)師生共同參與學(xué)習(xí)的目的，進而營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。

1.2 養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中階段教育是關(guān)鍵時期，是知識積累和存儲的重要階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會對學(xué)生今后學(xué)習(xí)高層次知識有很大幫助[1]。小組合作學(xué)習(xí)重在通過學(xué)生之間協(xié)作，在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主探索能力，可以加強學(xué)生交流溝通能力，通過彼此借鑒學(xué)習(xí)方法，可以延伸學(xué)生思維空間，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主體地位，小組合作學(xué)習(xí)模式完美切合了這一教學(xué)理念。小組合作學(xué)習(xí)重在強化合作互助，其核心是師生合作學(xué)習(xí)、生生合作學(xué)習(xí)。因此，英語課堂教學(xué)之中，教師要重視學(xué)生的主體地位，要鼓勵小組內(nèi)每個學(xué)生積極參與、積極發(fā)言，按照不同學(xué)習(xí)任務(wù)分工，扮演好自己在組內(nèi)的角色，發(fā)揮出學(xué)生內(nèi)在潛能。

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，提倡學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互協(xié)助、加強溝通、努力創(chuàng)新等學(xué)習(xí)理念，讓每個學(xué)生在小組內(nèi)都能找到歸屬感，小組的學(xué)習(xí)結(jié)果是組員共同努力換來的，要加強培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。此外，為了更好發(fā)揮學(xué)生主體地位，教師在設(shè)計和分配任務(wù)時，需要結(jié)合學(xué)生能力、任務(wù)難度、興趣特征等方面進行合理安排，以保證每個學(xué)生都能得到有效鍛煉，發(fā)揮自己特長。

2.2轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念

要想在初中英語課堂中有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，需要教師對小組合作學(xué)習(xí)有正確的認識，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容來精心設(shè)計并開展小組合作學(xué)習(xí)。因此，教師要深入了解自身在小組合作學(xué)習(xí)過程中扮演的角色和作用，從多角度引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)助完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生實際情況及時調(diào)整教學(xué)方法和思路來優(yōu)化課堂教學(xué)。例如，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，自學(xué)新單詞發(fā)音時，教師可以為每個小組內(nèi)學(xué)生分配兩個生詞讓其練習(xí)發(fā)音，不會發(fā)音或覺得發(fā)音不準確的學(xué)生就會問組內(nèi)其他學(xué)生，這時教師要引導(dǎo)該學(xué)生，除了問發(fā)音外，還要問為什么這樣發(fā)音是對的，這個單詞為什么要這樣拆分發(fā)音等。利用小組合作學(xué)生模式優(yōu)化課堂教學(xué)方法，可以讓每個學(xué)生得到鍛煉機會的同時，還能改變教師課堂角色，教師可以站在學(xué)生的角度提問題，如教師引導(dǎo)學(xué)生提問“這個單詞為什么要這樣拆分發(fā)言呢”，有兩個好處和作用：第一，可以為不會發(fā)音的學(xué)生提出問題，從側(cè)面引導(dǎo)鼓勵學(xué)生，遇到不會問題時，要敢于向組內(nèi)學(xué)生求助，并要掌握提問的重點和技巧;第二，可以使會發(fā)音的學(xué)生產(chǎn)生自豪感，得到教師表揚會更加鞏固學(xué)習(xí)信心。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和思路來促進學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生溝通能力和合作意識。

2.3精心設(shè)計課堂教學(xué)任務(wù)

在初中英語教學(xué)實踐過程中，教師采用小組合作學(xué)習(xí)的方式展開教學(xué)需要將教材內(nèi)容進行緊密的結(jié)合，并利用合理的方式進行引導(dǎo)，從而有效提高小組合作學(xué)習(xí)的效率和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

單詞學(xué)習(xí)：單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，很多學(xué)生因為單詞的背誦和記憶較為枯燥，所以就半途而廢，從而無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。在小組合作學(xué)習(xí)方式下，教師可以讓學(xué)生之間進行單詞背誦的互相監(jiān)督和抽查，同時彼此之間多多交流單詞背誦的小竅門，如此在互相鼓勵以及幫助之下共同進步。

課堂對話：在初中英語教學(xué)課堂中教師需要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行小組的角色扮演活動，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時可以極大的幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《A birthday party》時，教師可以對學(xué)生進行分組，然后組織學(xué)生進行不同主題的角色扮演競賽活動。在活動之中，教師還可以針對不同小組的活動主題在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上為學(xué)生們設(shè)置一些情景問題或者是設(shè)置一些特定的對話內(nèi)容，如Heres your birthday cake.等。在不同的問題情境中讓學(xué)生們鞏固教材的知識點，從而不斷加深學(xué)生對教材知識點的理解和掌握，進而不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

單元復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課堂簡單而重復(fù)，嚴重制約了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在小組合作學(xué)習(xí)方法中，教師可以讓同學(xué)互相進行問題的提問和講解，以這樣一種方式來進行知識點的復(fù)習(xí)。如此，學(xué)生既扮演了學(xué)生的角色也扮演了教師的角色，彼此都會更加的專注和積極思考，同時學(xué)生的問題解決思路也更加符合學(xué)生自己，這樣學(xué)生們都可以得到提高。而若有不能解決的問題則可以由教師進行講解復(fù)習(xí)。

2.4 重視指導(dǎo)監(jiān)督

教師是課堂教學(xué)模式的執(zhí)行者，所有教學(xué)模式都離不開教師的指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)模式也是如此，組建和調(diào)整小組成員都是在教師指導(dǎo)下完成的，小組學(xué)習(xí)目標和每個學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也是由教師親手設(shè)計、派發(fā)、指導(dǎo)完成的。此外，教師的指導(dǎo)作用還體現(xiàn)在小組探討問題方向，以及學(xué)生解題的思路和方法上。小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生課堂表現(xiàn)會很活躍，尤其是在討論環(huán)節(jié)。因此，教師要做好監(jiān)督工作，防止個別學(xué)生在課堂上開小差，針對不積極參與討論的學(xué)生，教師要加強情感溝通，加強個人主觀意識和集體榮譽感教育，做好監(jiān)督工作可以為學(xué)生提供一個積極、活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

總結(jié)

綜上所述，將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加師生交流互動具有促進作用，同時教師要重視學(xué)習(xí)過程中自身指導(dǎo)監(jiān)督的作用，以保證小組合作學(xué)習(xí)積極有效。

參考文獻：

[1]陳靜.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].課程教育研究，2019（22）：98-99.