思想政治理論課政治性與學(xué)理性的辯證統(tǒng)一

郭榮霞

摘要：要推進(jìn)思想政治理論課的改革創(chuàng)新，就要深刻理解和把握習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出的“八個統(tǒng)一”的深刻內(nèi)涵。在八個相統(tǒng)一中，政治性和學(xué)理性之所以成為首要要求，是有其內(nèi)在價值意蘊的，這就需要我們科學(xué)地把握堅持政治性與學(xué)理性的辯證統(tǒng)一，在統(tǒng)一中滿足國家發(fā)展要求、滿足學(xué)生自身需求、增強教學(xué)實效，切實增強思想政治理論課的思想性、理論性和親和力。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課 政治性和學(xué)理性 辯證統(tǒng)一

中圖分類號：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）10-0170-03

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論座談會上對如何加強思想政治理論課建設(shè)，提高思想政治理論課教師素養(yǎng)給出了深刻的見解，要實現(xiàn)思想政治理論課的實效性和針對性，不僅要把握“八個統(tǒng)一”之間的關(guān)聯(lián)，還要更好地把握每個統(tǒng)一內(nèi)部的規(guī)律。思想政治理論課要在政治性上把握學(xué)理性，在學(xué)理性中堅持政治性;只有兩者相統(tǒng)一，才能更好地實現(xiàn)思想政治理論課高效育人的目標(biāo)。

一、政治性和學(xué)理性的辯證統(tǒng)一

1.政治性指引學(xué)理性

習(xí)近平總書記在3月18日思想政治教師座談會上強調(diào)，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、 怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”。

堅持政治性是思想政治理論課的本質(zhì)特征和基本要求，思想政治理論課要有政治性應(yīng)該具備兩個基本方面：

一是思政課教師必須具有政治情懷，政治情懷最基本的是要有高度的政治覺悟和堅定的政治立場。習(xí)近平向全國的思想政治理論課教師提出了六點要求，即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正;其中，政治要求是對教師首要的、根本的要求。教師要保證在課堂上所宣講的觀點是符合主流意識形態(tài)的，在政治方向上與馬克思主義立場及觀點、黨和國家的方針政策是相一致的。習(xí)近平總書記在講話中提出，“讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒”。要讓學(xué)生有堅定的理想信念，教師必須首先做到自己有堅定理想信念和清醒的政治頭腦，教師要牢固樹立“四個意識”，堅決做到“兩個維護”，在大是大非面前時刻保持政治清醒，面對威脅我國發(fā)展現(xiàn)狀的不良言論及其現(xiàn)象要站在全局的高度，以深厚的理論和廣闊的視角引導(dǎo)學(xué)生以正確的政治角度看待問題、分析問題。

二是大學(xué)生通過學(xué)習(xí)馬克思主義理論內(nèi)涵，掌握正確的政治觀點和方法，學(xué)會將矛盾分析法、歷史分析法、辯證分析法轉(zhuǎn)化為自己看待問題和解決問題的方法。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀與價值觀的形成時期，思維中的感性成分容易左右自己的情緒，分析問題和解決問題的過程中仍容易被紛繁復(fù)雜的外部環(huán)境所蒙蔽，即使掌握了一定的理論知識也很容易被外界不良信息誘導(dǎo)，迷失政治方向。在這樣的前提下就要深挖課程所蘊含的深厚理論，用學(xué)術(shù)的語言傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生在面對一些國際國內(nèi)問題時，能夠運用自己的學(xué)科視角和所掌握的學(xué)科方法，站在政治高度去看待問題、分析問題的能力，讓學(xué)生在課程的指引下尋求更廣闊的視野、更理性的思維，探索更多的真理。

2.學(xué)理性支撐政治性

政治性是一個方向的問題，但是沒有理論的支撐，政治性也將失去航標(biāo)。我們的社會主義理論體系是以馬克思主義理論為根本指導(dǎo)思想，是完整嚴(yán)密的科學(xué)體系，需要以科學(xué)知識來表達(dá)。“思政理論課與其他課程一樣要培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)，但是思政理論課傳授的不是一般的知識，主要是馬克思主義基本原理及其中國化的理論成果;培養(yǎng)的是運用馬克思主義基本原理方法分析問題解決問題的能力;提升的主要是思想素質(zhì)和道德素質(zhì)”。既然思想政治理論課與其他課程有所不同，對思想政治理論課的規(guī)律和發(fā)展就不能簡單地一概而論。

思想政治教育過程是一個諸多因素相互作用的過程，思想政治理論課作為思想政治教育的主渠道，在改革創(chuàng)新過程中還是要遵循思想政治教育過程中的兩個基本規(guī)律：一是社會發(fā)展規(guī)律，二是人的發(fā)展需要的變化規(guī)律。“思政課不是單純的政治說教或政治宣傳，它有自己的學(xué)科歸屬和學(xué)理支撐，要用學(xué)術(shù)講政治，用真理、邏輯、規(guī)律講堅定共產(chǎn)主義理想、中國特色社會主義信念、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心”。學(xué)理性不僅意味著思想政治理論課的內(nèi)容要多么具有深刻性，而且意味著要從不同階段學(xué)生發(fā)展特點和需求出發(fā)，以不同的形式傳達(dá)讓他們知道、接受、內(nèi)化、外化的價值觀，教師所教授的理論能讓學(xué)生自己在生活中學(xué)以致用。

思想政治理論課歷來被認(rèn)為是枯燥乏味的，如何讓學(xué)生喜歡上這門課，也是學(xué)理性的一個要求。借助互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)不同的學(xué)習(xí)軟件，將學(xué)生帶入實際場景中去感受。以課堂講授為主，還是通過講故事的形式，每個老師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時能夠認(rèn)真研讀教材以及史實材料，都會有自己獨特的方法。實踐表明，高校思想政治理論課教師擁有深厚的關(guān)于馬克思主義理論知識的功底及掌握巧妙的理論術(shù)語，能清楚明了地展示政治論斷背后的邏輯關(guān)聯(lián)，有效地解答學(xué)生在課堂中和生活中遇到的疑惑，靈活地實現(xiàn)教材語言和教學(xué)語言之間的轉(zhuǎn)換，最終實現(xiàn)以理服人，增強學(xué)生的政治認(rèn)同和文化認(rèn)同。

二、在統(tǒng)一中滿足發(fā)展要求

1.滿足國家發(fā)展要求

習(xí)近平總書記在全國高校思政座談會上強調(diào)了“八個統(tǒng)一”，這八個統(tǒng)一要圍繞一個主題，那就是落實“立德樹人”的任務(wù)。學(xué)校教育包括德、智、體、美、勞幾個方面，道德教育是首要的。當(dāng)今社會青少年的主流價值取向是積極向上的，但還是容易受到一些不良意識的影響。青年一代作為社會主義建設(shè)和國家發(fā)展的強有力支柱，必須擁有較高的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，道德教育必須放在首位，先立德再樹人。

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，全國高校幾乎都設(shè)有馬克思主義學(xué)院，小學(xué)初中也會開設(shè)思想品德這門課程，思想政治理論作為意識形態(tài)領(lǐng)域教學(xué)占有重要的地位。馬克思主義理論的發(fā)展并不是一成不變的，具有時代性和實踐性。因為馬克思主義的發(fā)展具有時代性，所以馬克思主義理論的發(fā)展必須緊跟國家主流意識形態(tài)發(fā)展的主方向。我國的發(fā)展實際表明，中國化的馬克思主義能夠正確指引我國的發(fā)展，是科學(xué)的。隨著新時代的到來，中國道路、中國話語、中國故事、中國智慧等這些政治性的學(xué)術(shù)命題不斷涌現(xiàn)出來，一方面學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解這些術(shù)語，思政課教師也要在課堂上給學(xué)生講清楚這些術(shù)語。思政課教師如果通過自身的學(xué)習(xí)，以清晰的專業(yè)術(shù)語從學(xué)理上給學(xué)生闡釋清楚這些基本內(nèi)涵，能有效提升思想政治理論課的學(xué)理高度。隨著我國進(jìn)入新時代，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人越來越重視意識形態(tài)領(lǐng)域的發(fā)展，我們在注重經(jīng)濟和科技發(fā)展的同時，也注重文化軟實力的發(fā)展。隨著越來越多的歷史虛無主義和民族虛無主義現(xiàn)象的顯現(xiàn)，我們必須重視有學(xué)理性的正確政治方向的引領(lǐng)。

2.滿足學(xué)生成長成才需求

大學(xué)生正處于成長的黃金期，也是價值觀念的孕育發(fā)展階段，這一時期的大學(xué)生正在經(jīng)歷生理和心理的雙重變化，情緒容易發(fā)生波動，思想容易受到干擾。思想政治理論課從面向群體來說主要是學(xué)生，從現(xiàn)實發(fā)展來看，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響，學(xué)生這個主體在受到多元文化影響下也變得更加多樣。作為有知識、有追求的青年一代，他們迫切想要知道如何正確認(rèn)識當(dāng)前我國所處歷史方位與世界格局，如何正確認(rèn)識中國特色社會主義的獨特性，如何正確認(rèn)識時代新人的角色和使命，如何正確認(rèn)識個人價值與國家發(fā)展之間的融合。在這樣一個每個人都懷揣夢想、都可以憑借自己的努力實現(xiàn)夢想的時代，學(xué)生這個群體也面臨著尋求就業(yè)、找準(zhǔn)位置、實現(xiàn)自我等一系列問題;他們不斷探索更多有用的知識，不斷掌握更深刻的理論、鍛煉更多的能力。大學(xué)生并不是不喜歡學(xué)習(xí)和接受理論知識，他們自己知道學(xué)習(xí)和掌握理論知識的重要性與必要性，他們有強烈的探索欲和好奇心?！八枷胝谓逃坏┟撾x教育對象的生活實際及現(xiàn)實需求，將會影響工作的吸引力、感染力和影響力。因此，正視、重視、理解學(xué)生成長發(fā)展需求，是激發(fā)思想政治教育內(nèi)生動力的重要內(nèi)容?！睂W(xué)生作為獨立個體，有著各方面的思想需要，為加強思想政治理論課改革創(chuàng)新指引了發(fā)展方向，要在把握國家發(fā)展方向的前提下滿足學(xué)生的發(fā)展需要。思想政治理論課教師必須有深遠(yuǎn)的眼光要能準(zhǔn)確了解學(xué)生的需求，必須有較高的理論水平給學(xué)生答疑解惑，盡可能滿足學(xué)生的求知需求。思想政治理論課應(yīng)傳播科學(xué)理論，緊跟時代，回應(yīng)問題，這些都要求思想政治理論課不僅要有政治性，而且要有學(xué)理性，要彰顯兩者結(jié)合的雙重效益。

三、在統(tǒng)一中增強教學(xué)實效

如何增強思想政治理論課的教學(xué)實效性，一直是思想政治理論課教學(xué)過程中教育者不懈探索的重大學(xué)科難題，也是學(xué)科領(lǐng)域的專家學(xué)者長期探索的難題。政治性和學(xué)理性是影響思想政治理論課教學(xué)效果的重要影響因素之一。從思想政治理論課的發(fā)展實踐來看，如果要增強思想政治理論課的實效性，就得從思想政治理論課內(nèi)容、形式、方法各方面入手，結(jié)合時代發(fā)展規(guī)律與學(xué)生成長成才規(guī)律，進(jìn)行一系列創(chuàng)新，將政治性和學(xué)理性很好地結(jié)合起來。那么越來越多的青少年會因為缺少理論認(rèn)知而迷失政治方向、缺少責(zé)任擔(dān)當(dāng)和國家認(rèn)同。

在“思政課程”引領(lǐng)“課程思政”建設(shè)的環(huán)境下，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，會不斷推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)質(zhì)量和水平。利用互聯(lián)網(wǎng)豐富多彩的形式，加強思想政治理論課在學(xué)理上的支撐;利用互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)習(xí)方式，通過翻轉(zhuǎn)課堂、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、智慧課堂、實踐課堂等一些讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，展示深奧的具有政治性的原理和方法，加深學(xué)生的理解和印象。“不能把思想政治工作只當(dāng)作思想政治理論課的事”，在堅定正確政治方向的前提下，理論支撐必須體現(xiàn)在學(xué)校的每一門課程之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到潛移默化的影響。當(dāng)前，思想政治工作呈現(xiàn)出開放的發(fā)展趨勢，在課程思政建設(shè)的引領(lǐng)下，馬克思主義理論學(xué)科的全域性不可避免。要善于從其他學(xué)科領(lǐng)域借鑒有益經(jīng)驗，拉近學(xué)科與學(xué)科之間的關(guān)系，打破學(xué)科之間的界限，促進(jìn)不同學(xué)科之間的融合發(fā)展;讓馬克思主義理論學(xué)科不僅在哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮重要作用;不僅讓學(xué)生喜歡上思想政治理論課，而且在喜歡的基礎(chǔ)上能學(xué)懂思想政治理論，最終將所學(xué)到的理論方法運用在學(xué)習(xí)生活中。

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[6]習(xí)近平在全國教育大會上強調(diào)堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（1）.

責(zé)任編輯：楊國棟