關(guān)于給予教師教育懲戒權(quán)的思考

劉正麗

摘 要：近年來教師與學(xué)生、家長的關(guān)系趨向緊張，教師的一些合法權(quán)益未被真正保護(hù)，因此教育界呼喚給予教師教育懲戒權(quán)。筆者認(rèn)為，教師享有教育懲戒權(quán)的前提是要提高自身素質(zhì)并正確區(qū)分教育懲戒權(quán)和體罰，不能把教育懲戒權(quán)簡單等同于體罰。

關(guān)鍵詞：教育;教育懲戒權(quán);教師

近年來，教育界呼喚給予教師教育懲戒權(quán)的呼聲日益高漲，究其原因，是教師與學(xué)生的關(guān)系、家長的關(guān)系趨向緊張，教師的一些合法權(quán)益未被真正保護(hù)。近來，我國發(fā)生多起教師被無理毆打和教師因?yàn)閼徒鋵W(xué)生而遭到不合理處罰的事件，如：四川樂至中學(xué)一位高三班主任因?yàn)闆]收學(xué)生手機(jī)，高考結(jié)束后慘遭家長找人暴打;安徽陳瑤湖中心學(xué)校一名教師自殺，事前曾與學(xué)生家長發(fā)生矛盾甚至被家長扇耳光;山東五蓮二中一位女教師因?yàn)橛谜n本抽了逃課學(xué)生，被停職一個(gè)月、新學(xué)年取消聘用，甚至被納入五蓮縣信用信息評(píng)價(jià)系統(tǒng)“黑名單”，后來在社會(huì)輿論的壓力下才撤銷對(duì)該教師的追加處理……諸如此類的事件，數(shù)不勝數(shù)。對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)保護(hù)日益全面，對(duì)老師的保護(hù)卻還處于薄弱狀態(tài)。長此以往，就導(dǎo)致了教師害怕惹禍上身，只把教書看成是一個(gè)養(yǎng)家糊口的工作，只敢“教書”，不敢“育人”。“縱觀當(dāng)前的教育實(shí)踐，當(dāng)一味地摒棄教育懲戒，一味地表揚(yáng)、賞識(shí)、鼓勵(lì)、認(rèn)可時(shí)，教師們猛然發(fā)現(xiàn)面對(duì)許多新出現(xiàn)的教育問題自己束手無策，尤其是隨著學(xué)生及家長法律意識(shí)的增強(qiáng)，教師們?cè)絹碓讲桓夜芰薣1]?！惫P者曾經(jīng)在四川遂寧某高中的一個(gè)高二班級(jí)實(shí)習(xí)，期間真是“痛不欲生”，班上紀(jì)律極差，學(xué)生不把師放在眼里，在班級(jí)里公然玩手機(jī)、繡十字繡，老師們卻無可奈何，學(xué)生對(duì)老師們的不敬，讓老師真的做不到“學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀”。人民日?qǐng)?bào)也曾發(fā)聲：跪著的老師，教不出站著的學(xué)生。給予教師教育懲戒權(quán)，刻不容緩。

所謂教育懲戒權(quán)，是“指學(xué)校和教師為了維護(hù)教育教學(xué)活動(dòng)的正常秩序，保障教育教學(xué)活動(dòng)的正常開展，依據(jù)教育法賦予他們的教育權(quán)力，針對(duì)違反學(xué)生行為規(guī)范、破壞學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生而行使的一種教育管理權(quán)[2]?！苯逃龖徒錂?quán)并不代表教師就可以隨便體罰學(xué)生，要落實(shí)這一權(quán)利，筆者認(rèn)為教師必須做到以下兩點(diǎn)。

一、教師必須提高自身素質(zhì)

德高為師，身正為范。如果教師自身的品德都不過關(guān)，學(xué)生和家長肯定不會(huì)信服你，甚至?xí)p視你。最近網(wǎng)上爆出了補(bǔ)習(xí)班老師叼著煙用教鞭抽打辱罵學(xué)生迫其下跪的視頻，讓人憤慨不已，這種人真是枉為人師。作為老師，必須具備各種素質(zhì)。首先要具備本學(xué)科的知識(shí)素質(zhì)，要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。自己對(duì)學(xué)科知識(shí)不過關(guān)，那是無法教學(xué)生的。其次必須具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)，要學(xué)會(huì)包容學(xué)生的各種差異，做到因材施教，而不是莽撞地一把抓。如果以年級(jí)第一的標(biāo)準(zhǔn)來要求年級(jí)后面幾名的學(xué)生，那教師注定會(huì)有極大的心理落差。再次，教師必須注重師德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生要有一顆愛心，對(duì)學(xué)生的尊重和理解是讓學(xué)生也能尊重和理解你的好方法。

二、正確區(qū)分教育懲戒權(quán)和體罰

為了維護(hù)教師的聲望和合法權(quán)益，教師應(yīng)該享有教育懲戒權(quán)，但是教育懲戒權(quán)不等于也不包括體罰和變相體罰。沒有規(guī)矩，不成方圓，并不是學(xué)生犯了錯(cuò)就一定要懲戒，懲戒的前提應(yīng)該是學(xué)生在老師的一再教育下仍不能正確認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，或者是認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤卻不愿意改正，態(tài)度極其惡劣。懲戒的目的是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高自制力，完善自己的人格和品德，因此正確的懲戒方法包括嚴(yán)厲批評(píng)、警告、處分、罰補(bǔ)做作業(yè)、罰當(dāng)眾彌補(bǔ)或糾正錯(cuò)誤等。而體罰是以傷害學(xué)生的身心健康為手段強(qiáng)制性要求學(xué)生服從，不僅收效甚微，還會(huì)引起學(xué)生的逆反心甚至仇視，從而容易造成一系列不可挽回的突發(fā)事件。因此教師在利用教育懲戒權(quán)的時(shí)候，要顧及學(xué)生的實(shí)際情況和自尊心，采用最合理和最有效的方式。

為了民族的希望，國家必須給予教師教育懲戒權(quán)，為了學(xué)生的未來，教師必須利用好教育懲戒權(quán)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡東群.教育懲戒權(quán)的流失與救濟(jì)機(jī)制探索[J].科教文匯（中旬刊），2016（7）.

[2]張笑濤.教師教育懲戒權(quán)的內(nèi)涵、意義與落實(shí)方略[J].中國德育，2017（8）.