班主任工作是愛與嚴的統(tǒng)一

王澤娟

摘 要：本文基于教師多年的班主任工作經(jīng)驗，針對近期網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于教師對學(xué)生嚴格要求產(chǎn)生的分歧與弊病，談自己的觀點：班主任工作嚴格管理的前提是班主任對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，并且班主任工作的嚴格是要有原則、有限度、有分寸的?；趷鄣膰栏袷侵敢龑W(xué)生成才的必然要求，以嚴格要求學(xué)生為指導(dǎo)方法的愛是對學(xué)生真正的愛，是真正可以幫助學(xué)生實現(xiàn)人生目標的大愛。

關(guān)鍵詞：班主任;愛;嚴格;要求

有人說“班主任是世上最小的主任，也是最管閑事的主任”。的確如此，學(xué)校班級管理的負責(zé)人是班主任，學(xué)生學(xué)校生活中接觸最多的人也是班主任，班主任工作的好壞直接影響著學(xué)生的成長。班主任是學(xué)生的朋友，因為每天經(jīng)歷著相同的事情，從早到晚班主任都陪伴在學(xué)生身邊;班主任是學(xué)生模仿的對象， 一點一滴，班主任的言行慢慢滲透到學(xué)生心靈和習(xí)慣的每一個細節(jié);班主任是學(xué)生的家長，履行著學(xué)生在校期間的臨時監(jiān)護責(zé)任，像母親一樣關(guān)心、疼愛他們，把愛和關(guān)懷散播給每一個學(xué)生;班主任是舵手，引領(lǐng)學(xué)生避開險灘，走向美好的彼岸。因此，班主任工作確實是孩子成長過程中的一個關(guān)鍵角色。

班主任工作的核心是老師對學(xué)生的愛，也就是我們常說的師愛。師愛與母愛有類似的地方，但也有區(qū)別，師愛比母愛少了一份寵愛、溺愛，而多了一份嚴格。愛是一種不需要回報的付出，師愛也一樣。在學(xué)校，學(xué)生每天接觸最多的老師就是班主任，班主任的一言一行、一舉一動也最能影響學(xué)生。舉個例子，2007年，我們的校園從昆明市中心搬遷到了三環(huán)外的郊區(qū)，學(xué)生們開始了他們?nèi)松械牡谝淮巫⌒Ｉ睢Ｎ宜鶐У膶W(xué)生已經(jīng)升入了高三，這就意味著他們必須在面對高三升學(xué)壓力的同時，還要接受獨立生活的挑戰(zhàn)。在經(jīng)歷了短時期的好奇與興奮之后，他們開始感到不安：身體上由于生活經(jīng)驗的不足，生病的同學(xué)多了起來;四個人的宿舍不能像在家那樣隨心所欲;父母不在身邊少了那份無微不至的照顧，想家的情緒蔓延開來。學(xué)生的生活能力、適應(yīng)能力、溝通能力有待提高。為了使他們盡快適應(yīng)住校生活，我指導(dǎo)班委開展了一系列主題班會，教給學(xué)生一些簡單實用的溝通技巧、基本的生活技能，還努力提高學(xué)生的安全意識和自我保護意識。我經(jīng)常到學(xué)生宿舍和學(xué)生聊聊天、一起吃吃零食;問問學(xué)生飯卡上的錢夠不夠;提醒學(xué)生及時加減衣服;吃飯時注意葷素的搭配;給生病的學(xué)生蓋蓋被子或是送上一碗稀飯;和學(xué)生一起散步，一起去超市購物，甚至是晚自習(xí)后請學(xué)生吃頓燒烤，讓學(xué)生在學(xué)校也能得到生活上的關(guān)愛。基于發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的愛，老師就像媽媽一樣，關(guān)心著每一個孩子的學(xué)習(xí)和生活。用愛心、真心對待著每一位學(xué)生，疼愛他們，幫助他們，陪伴他們，盡自己的全力能讓他們健康成長。這個時候班主任是母親， 把愛和關(guān)懷散播給每一個學(xué)生，讓他們健康成長。這些都是班主任對學(xué)生愛的一種變現(xiàn)。

激發(fā)學(xué)生的信心和保護學(xué)生的自尊心也是班主任對學(xué)生的愛的體現(xiàn)。現(xiàn)在的孩子在情感上很脆弱，班主任必須注意保護學(xué)生的自尊心，即使在批評教育的時候也一定要注意方式方法。班主任要學(xué)會欣賞學(xué)生，要經(jīng)常表揚學(xué)生，即使有些時候?qū)W生的做法不一定那么“完美”，班主任也要及時表揚他們。班主任要努力觀察學(xué)生的點滴變化，并對他們給予及時地肯定?！昂脤W(xué)生都是夸出來的”，班主任不妨先表揚，再幫助學(xué)生樹立更高的目標，委婉地提出改進的意見，少用“你應(yīng)該……”，多用“……是不是會更好一些呢？”

班主任只有發(fā)自內(nèi)心地深愛學(xué)生，才可能把班主任工作做好。但同時，班主任還有著指引和幫助學(xué)生避開險灘、走向美好彼岸的義務(wù)。因此，班主任工作只有“愛”，或者說只有“小愛”是遠遠不夠的。學(xué)生將來會一個人獨立地去面對自己的生活，他們必須具備適應(yīng)社會的能力，既要有必備的知識，也要有與人相處、調(diào)整心態(tài)、積極上進、嚴格要求自己的意識和能力。

中國有句古話“沒有規(guī)矩不成方圓”。規(guī)則意識是學(xué)生將來適應(yīng)社會的一種基本素養(yǎng)，則有敬畏的學(xué)生，將來才能成長為對社會有用的人。因此，班主任不能放棄對學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀律方面的嚴格要求。雖然高中學(xué)生多數(shù)很自覺，但學(xué)生畢竟是孩子，只要有一次放松，肯定會有學(xué)生在下一次鉆空子。我把數(shù)學(xué)課上嚴謹治學(xué)的風(fēng)格帶到了班級管理中，學(xué)校、班級的規(guī)定必須無條件遵守，在班級中樹立了許多不同方面的正面榜樣，學(xué)生知道怎樣做是正確的，到高三他們已經(jīng)養(yǎng)成了自律的習(xí)慣，加上從進入高中后不斷培養(yǎng)出的一批得力班干的督促，班級日常管理已經(jīng)基本可以按部就班了。

愛學(xué)生就應(yīng)該嚴格要求他們，但班主任必然會面臨有學(xué)生達不要求、需要老師提醒甚至批評學(xué)生的時候?！肮蛑睦蠋熓桥囵B(yǎng)不出站著的學(xué)生的”，指出學(xué)生的不足，幫助他們回到正確的成長道路是老師的責(zé)任?，F(xiàn)在的獨生子女個性強，心理承受能力弱，這就對教師的批評技巧要求較高了。批評要有針對性，要明確指出學(xué)生到底錯在那里;批評要客觀只能就事論事;批評要有時效性，要及時，不翻舊賬，更不能新帳老帳一起算;批評要有條件性，要以不傷害學(xué)生和家長人格為底線，一定不能進行人身攻擊。有了這些原則，加上平日老師對學(xué)生的關(guān)愛和老師明確指出為什么要批評教育學(xué)生，要讓學(xué)生了解到批評也是一種愛，只有出于關(guān)心的教育與批評，學(xué)生才樂于接受，批評教育也才能達到預(yù)想的效果。批評完后，老師還要找一些時間和學(xué)生多交流，讓學(xué)生感受到老師依然是愛自己的。有許多畢業(yè)多年的學(xué)生回來看老師，說到當(dāng)年對他們的批評教育，都會很感激，感激老師及時指出他們的不足，幫助他們變得更加優(yōu)秀。

師愛是具有教育性的，是慈與嚴相結(jié)合的愛。愛學(xué)生要理智，教師不僅要懷著一片愛心去鼓勵、贊揚學(xué)生的點滴進步，也要懷著一片愛心去批評、指正學(xué)生的缺點、錯誤。班主任對學(xué)生的教育既有愛，又有嚴，嚴中有愛，嚴是方向，愛是橋梁。只有嚴與愛的統(tǒng)一，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，才能使班級沿著正確的方向，健康有序地向前發(fā)展。

參考文獻

[1]郭琴.用愛澆灌、用嚴把關(guān)[J].發(fā)展，2019（05）：82-83.

[2]陳娟.讓愛“導(dǎo)航”，請嚴“護航”[C].2018年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會成果集，2018：2.

[3]劉振華.愛到細微處，嚴在疏放時[J].課程教育研究，2015（06）：208.

[4]孫亞君.愛到深處情自現(xiàn)、水到渠成嚴也服[M].國家教師科研專項基金科研成果（漢字文化卷五），2016：3.