流動(dòng)日記促進(jìn)小學(xué)生讀寫能力發(fā)展

董曉翠

【摘要】流動(dòng)日記能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主命題，傾吐心聲，大膽練筆，讓老師、小組其他同學(xué)和家長(zhǎng)共同分享，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣，將寫作視為生活中的一種需要，從而更加用心的去觀察和感悟生活。由于流動(dòng)日記所具有的交互性，使得學(xué)生能夠在欣賞其他同學(xué)作品、不斷寫作、評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)這樣的過(guò)程當(dāng)中，提高自身的社交能力、寫作能力和閱讀能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】流動(dòng)日記 ?讀寫能力 ?發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0085-01

寫作是一種運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流和表達(dá)的重要方式，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界、提升表達(dá)能力的過(guò)程，學(xué)生個(gè)人的讀寫能力能夠在一定程度上體現(xiàn)其自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫日記是鍛煉寫作能力的直接有效的方法。

學(xué)生可以記錄發(fā)生在校園里、上學(xué)路上、家里的有意思的事，可以寫自己的心里話，可以抒發(fā)內(nèi)心的情感，還可以寫游記、講笑話、續(xù)編故事。這是常規(guī)的日記，“流動(dòng)日記”和常規(guī)意義上的日記有所不同，它是由小組或者全班同學(xué)共同參與和完成的，和一個(gè)人的日記相比，內(nèi)容更豐富，題材更廣泛，與此同時(shí)，更有利于大家互相學(xué)習(xí)、借鑒，互相交流，同時(shí)能營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

一、流動(dòng)日記的概念界定

所謂流動(dòng)日記，指的是在教師引導(dǎo)和幫助下，由整個(gè)班級(jí)的學(xué)生共同參與，有時(shí)還需要有家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)共同完成的一種寫作訓(xùn)練形式。需要由班級(jí)中的同學(xué)以小組的形式，輪流在一個(gè)本子上進(jìn)行寫作，將平時(shí)對(duì)環(huán)境、對(duì)生活的關(guān)注和感悟，用文字的形式進(jìn)行表述。它鼓勵(lì)學(xué)生自主練寫，以合作的形式來(lái)評(píng)價(jià)和批改彼此的作品，以此來(lái)提高自身的讀寫水平，具有題材不限、篇幅不限、評(píng)改方式多樣和表達(dá)形式不限等特點(diǎn)。由于流動(dòng)日記和學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，而且具有較強(qiáng)的交互性，因而能更好地激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)、自我思考、博采眾長(zhǎng)、拓展思維，能夠在潛移默化中提升小學(xué)生的讀寫水平，從而使教師的引導(dǎo)和幫助作用能夠延伸到課余時(shí)間。

二、運(yùn)用流動(dòng)日記促進(jìn)小學(xué)生讀寫能力發(fā)展的有效策略

（一）實(shí)行每日佳作，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣和熱情

要想進(jìn)一步提升小學(xué)生的讀寫水平，就需要轉(zhuǎn)變小學(xué)生對(duì)于寫作學(xué)習(xí)興趣不高，甚至畏懼寫作的想法。應(yīng)該讓學(xué)生從日常的寫作練習(xí)中感受到寫作所帶來(lái)的愉悅感和成就感。語(yǔ)文教師可以將每天晨讀課最后的五分鐘，作為學(xué)生進(jìn)行每日佳作的展示時(shí)間。教師認(rèn)真批改學(xué)生所寫的流動(dòng)日記，并評(píng)比出一到兩篇的每日佳作，從每篇流動(dòng)日記中找出表述較好的詞句，讓小作者來(lái)到講臺(tái)前朗誦自己寫作的好詞好句或者整篇流動(dòng)日記，這種方式能夠使學(xué)生借鑒其他同學(xué)的寫作技巧和好的表達(dá)方式，也能夠使寫作者獲得成功的喜悅和自豪感。另外，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)比較優(yōu)秀的流動(dòng)日記進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和評(píng)比，并在班級(jí)的小報(bào)中刊登。流動(dòng)日記中的教師評(píng)語(yǔ)和優(yōu)秀的作品，不僅要在班級(jí)中進(jìn)行粘貼，而且應(yīng)該將班級(jí)小報(bào)分發(fā)到學(xué)生家長(zhǎng)手中，讓孩子和家長(zhǎng)能夠一同分享成功的喜悅。另外，對(duì)于流動(dòng)日記寫作中表現(xiàn)特別突出的作品，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模W(xué)生寫作的流動(dòng)日記投遞到雜志和報(bào)刊。

（二）鼓勵(lì)多向交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和積累生活化的寫作素材

要想實(shí)現(xiàn)成功的寫作，就需要積攢生活化的寫作素材。小學(xué)生在寫作練習(xí)中，容易面對(duì)無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象，這可能是由于他們?nèi)狈?duì)生活中典型素材的觀察和積累。流動(dòng)日記能夠促使學(xué)生主動(dòng)地去觀察生活，并積累具有生活化色彩的素材。流動(dòng)日記能夠促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，一般每個(gè)小組由六到七個(gè)成員組成，有時(shí)還會(huì)有家長(zhǎng)參與其中，這使得學(xué)生寫作的流動(dòng)日記會(huì)在老師、同學(xué)和家長(zhǎng)三方之間，形成多向交流的局面。在交流的過(guò)程中，最多的可能是學(xué)生之間思維上的碰撞，每天在拿到流動(dòng)日記本以后，學(xué)生會(huì)第一時(shí)間閱讀去本小組內(nèi)其他同學(xué)的寫作作品，在看到日記中有趣、鮮活、感人的情節(jié)和內(nèi)容，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生情感上的共鳴。這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，以豐富學(xué)生寫作的內(nèi)容和形式。另外，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在每篇流動(dòng)日記下面的跟帖欄中，表述自己對(duì)于作品的建議和閱讀的感悟，這有利于提升小學(xué)生的讀寫能力。

（三）運(yùn)用多種方法，提高學(xué)生的讀寫能力

首先，教師可以堅(jiān)持進(jìn)行每日點(diǎn)評(píng)。在實(shí)施流動(dòng)日記的過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以每天抽出十多分鐘，用于閱讀前一天的流動(dòng)日記本，并合理利用佳作展示的時(shí)間，對(duì)學(xué)生流動(dòng)日記寫作中出現(xiàn)的不足和優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。也可以讓每個(gè)小組每天推薦該小組“最佳寫手”上臺(tái)朗讀或者展示，同時(shí)邀請(qǐng)其他小成員賞析點(diǎn)評(píng)，雖然每天進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的時(shí)間可能有限，甚至只有一兩分鐘，但是長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生逐步熟悉寫作的技巧與方法。

其次，教師可以通過(guò)流動(dòng)日記的寫作，了解到小學(xué)生目前寫作的情況，這樣可以在作文教學(xué)課上更加有的放矢地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高寫作課程教學(xué)的效率。另外，采取錦囊贈(zèng)送的方式。教師可以根據(jù)學(xué)生寫作練習(xí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和教材教學(xué)的需求，為學(xué)生總結(jié)出圖文并茂的寫作方法，錦囊贈(zèng)送給班級(jí)中每組的學(xué)生。讓學(xué)生能夠在流動(dòng)日記本上進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，并在錦囊贈(zèng)送以后，用大概一周左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，真正將寫作方法應(yīng)用到實(shí)處。例如，可以制做外貌描寫竅門、心理活動(dòng)描寫五招、精彩作文結(jié)尾方法等寫作方法錦囊，通過(guò)這樣日積月累的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生的讀寫能力得到大幅度的提高。

再次，要從寫日記向?qū)懽魑闹饾u過(guò)渡，教師要引導(dǎo)學(xué)生比賽寫詩(shī)，寫散文，接力編故事，寫小說(shuō)，通過(guò)這樣的形式逐漸提高寫作能力。

綜上所述，提高小學(xué)生的讀寫能力，可以說(shuō)是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的日常生活實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生的生活與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去關(guān)注和積累具有生活化色彩的寫作素材。實(shí)施流動(dòng)日記，能讓學(xué)生在每次評(píng)、讀、寫的過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)行生生互動(dòng)、師生互動(dòng)和親子之間的互動(dòng)，從而生成動(dòng)態(tài)化的活動(dòng)效果，提高學(xué)生個(gè)人的寫作能力、閱讀能力和社交能力，對(duì)學(xué)生的個(gè)人全面發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

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