小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

李映平

【摘要】學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體，所以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，也就是保證課堂教學(xué)效率的首要條件，也是關(guān)鍵的因素。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，既要在教學(xué)方法上下功夫，使課堂教學(xué)更有活力，有更多的新的元素，更要在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上下功能，讓學(xué)生這個(gè)主體，主動(dòng)發(fā)力，探索知識(shí)，獲取知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，才是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的最有用的手段。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ?語(yǔ)文教學(xué) ?學(xué)習(xí)能力 ?提高方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0041-01

其實(shí)我們都知道，現(xiàn)在的小學(xué)生生活條件改變了，接受信息和知識(shí)的渠道非常多，他們思想、智力、認(rèn)識(shí)能力等，相比于過(guò)去的小學(xué)生來(lái)說(shuō)高出了很多。所以，如果學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的困難或者障礙，大多是因?yàn)閮蓚€(gè)原因：一是學(xué)習(xí)態(tài)度，缺少一定的積極性，二是學(xué)習(xí)能力不足，大多數(shù)學(xué)生陷在機(jī)械性的學(xué)習(xí)中。沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，也沒(méi)有科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，課堂上的東西學(xué)生都學(xué)不完整，更不要說(shuō)在課下他們自主、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)了。比如，在考試前，老師或者家長(zhǎng)總會(huì)問(wèn)學(xué)生，復(fù)習(xí)得咋樣了。學(xué)生答，啥都會(huì)了。這種情況大多數(shù)出現(xiàn)在不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生身上，對(duì)于繁多的復(fù)習(xí)內(nèi)容他們不知道如何入手，似乎感覺(jué)啥都會(huì)了。其實(shí)，這類學(xué)生，一上考場(chǎng)上不是記不起這個(gè)，就是忘記那個(gè)，僅憑課堂上老師講的東西，他們還理解、掌握得半半拉拉的東西，是答不出好成績(jī)的，久而久之使他們學(xué)習(xí)的自信心受挫。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要想讓課堂教學(xué)更有質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是主要途徑。借此，筆者總結(jié)幾點(diǎn)自己在教學(xué)中的嘗試，與大家共勉：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣

習(xí)慣可以改變一個(gè)人，也可以毀掉一個(gè)人。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有學(xué)習(xí)知識(shí)和增長(zhǎng)能力的過(guò)程中，能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓他們終身受益，幫助他們不斷成長(zhǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有一些自己學(xué)習(xí)方法，并有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，成績(jī)就是比其他同學(xué)要好，而且他們學(xué)習(xí)得也很輕松，很愉快。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的重要性，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。首先，上課要認(rèn)真聽講，勤做筆;第二，課下一定要把當(dāng)天學(xué)過(guò)的新課弄明白，鞏固知識(shí);第三，通過(guò)老師布置的作業(yè)，運(yùn)用新知識(shí)，使它能靈活地與舊有知識(shí)聯(lián)系、銜接，并靈活運(yùn)用;第四，按時(shí)，及時(shí)地完成作業(yè)，不拖踏;第五，一定要把每一天的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行熟記、默寫，達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三的效果等。學(xué)生有了好的習(xí)慣，他們不但會(huì)在時(shí)間節(jié)奏上進(jìn)行調(diào)控自己，還會(huì)認(rèn)真完成老師布置的任何學(xué)習(xí)任務(wù)或者自覺(jué)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，為第二天的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。

二、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了提升我們內(nèi)在的涵養(yǎng)和見識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，還在于解決生活中、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如，在預(yù)習(xí)時(shí)候，老師可以給學(xué)生布置一些他們能獨(dú)立完成的作業(yè)。如，閱讀課文，對(duì)課文中生字、生詞查詞字典注音，并把解釋注在旁邊或者根據(jù)課文后面的問(wèn)題一邊思考，一邊讀課文等，這樣不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且也能達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，老師要注意在各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)的引導(dǎo)、發(fā)掘、培養(yǎng)，從方方面面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，在《幸福在哪里》這一篇課文的講解后。老師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。比如，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們認(rèn)為的幸福在哪里？這篇課文對(duì)你尋找幸福，感受幸福會(huì)有什么啟發(fā)呢？能不能結(jié)合你對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，也談?wù)勗谀憧吹降牟煌娜说男腋＃康鹊?。這些問(wèn)題對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然深?yuàn)W，但是學(xué)習(xí)了這篇《幸福在哪里》的課文之后，大多數(shù)學(xué)生一定有自己的思考，從而使學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)習(xí)能力。

三、課堂上培養(yǎng)學(xué)生思考能力

在大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師總是把內(nèi)容安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，面面俱到，生怕有所遺漏，使學(xué)生不理解，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。老師的這種教學(xué)精神當(dāng)然值得贊賞，但是存在的缺陷，也是顯而易見的。小學(xué)生雖然年紀(jì)小，知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但是他們需要思考，這樣才能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中知其然，也知其所以然。所以老師在教學(xué)中，一定要懂得給學(xué)生留空白，讓學(xué)生通過(guò)思考、探索知識(shí)，增長(zhǎng)能力，也學(xué)會(huì)如何在問(wèn)題中獲得知識(shí)。比如，在教《畫楊桃》這一篇課文時(shí)，老師只需要生動(dòng)地講解段落、句子等。然后讓學(xué)生精讀課文，總結(jié)文中的中心思想。并寫寫自己讀完這篇課文后的感受、收獲。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些喜歡的好詞好句或者中心句，關(guān)鍵詞等等。有了這些空白“誘惑”或者引導(dǎo)，學(xué)生在精讀課文時(shí)會(huì)更投入，因?yàn)樗麄円@得他們想要的東西，從而使學(xué)生的思考能力得到培養(yǎng)和提升。

四、教學(xué)積極運(yùn)用學(xué)習(xí)工具

可能是由于學(xué)生自主意識(shí)淡薄的原因，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生遇到問(wèn)題從不翻工具書，更不會(huì)主動(dòng)借助別的學(xué)習(xí)工具，一不會(huì)、不懂就問(wèn)老師。比如，在寫作文的過(guò)程中，一個(gè)字、一個(gè)詞不會(huì)寫，舉手問(wèn)老師等。這樣當(dāng)然方便，省時(shí)?？蓪?duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)非常不利，再說(shuō)老師也要有空間思考，也不會(huì)時(shí)時(shí)在身邊。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生積極利用一些學(xué)習(xí)工具，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。比如，碰到生字、生詞查字典、詞典。碰對(duì)不會(huì)寫的作文題目，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的例文進(jìn)行閱讀，看看別人是怎么寫，為自己的作文寫作做準(zhǔn)備;再比如，在課堂上有些內(nèi)容沒(méi)聽明白，不太理解，也可以通過(guò)網(wǎng)上找相關(guān)的微課視頻進(jìn)行再學(xué)習(xí)等等，這樣不但豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思路，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，豐富了其學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能達(dá)到切實(shí)的提升和增強(qiáng)。

總之，任何課堂教學(xué)學(xué)生是主體，只要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師的教學(xué)才會(huì)更輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也才會(huì)更有質(zhì)量，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種促進(jìn)。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我們?cè)诰唧w的教學(xué)中要采取授人以漁的方法，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

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