動(dòng)手讓我快樂(lè)，責(zé)任伴我前行

盧蕾

摘 要：在學(xué)前教育過(guò)程中，家庭作為幼兒的第一教育環(huán)境，其科學(xué)合理的教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。幼兒的責(zé)任感并非與生俱來(lái)，需要在幼兒成長(zhǎng)階段進(jìn)行正確的引導(dǎo)和情感滲透，并逐漸培養(yǎng)。本文以家庭教育為載體，從家長(zhǎng)發(fā)揮榜樣作用、培養(yǎng)幼兒自主的生活習(xí)慣、給幼兒分配家庭任務(wù)這幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)家庭教育的具體內(nèi)容，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;家庭教育;家務(wù)勞動(dòng);責(zé)任感

一、引題——整合家長(zhǎng)資源，提高責(zé)任意識(shí)

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，在培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)時(shí)應(yīng)注重發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用。家長(zhǎng)應(yīng)給幼兒樹(shù)立正確的積極的榜樣，使幼兒學(xué)會(huì)言行一致，對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。幼兒父母可以對(duì)家庭中的日常家務(wù)勞動(dòng)做好分配，每個(gè)人都主動(dòng)承擔(dān)自己的責(zé)任，做到今日事今日畢，不應(yīng)給幼兒留下拖拉的印象。比如晚飯后媽媽要馬上收拾碗筷、清理桌面，為家庭營(yíng)造一個(gè)整潔溫馨的環(huán)境;爸爸要帶幼兒下樓散步，照顧寵物等，讓幼兒感受到父親的認(rèn)真負(fù)責(zé);答應(yīng)幼兒做手工時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)兌現(xiàn)自己的承諾，不能忽視幼兒的感受推卸責(zé)任。

二、實(shí)踐——?jiǎng)趧?dòng)教育中培養(yǎng)大班幼兒的責(zé)任感

（一）培養(yǎng)習(xí)慣，自主生活

家庭生活中藏有很多培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的教育契機(jī)，比如家長(zhǎng)應(yīng)給幼兒定下規(guī)矩，自己的事情自己做，要養(yǎng)成自主的生活習(xí)慣。當(dāng)幼兒的所有生活瑣事都由家長(zhǎng)包辦時(shí)，幼兒會(huì)分不清自己的責(zé)任，遇到困難就尋求家長(zhǎng)的庇護(hù)。養(yǎng)成幼兒獨(dú)立自主的習(xí)慣更有助于幼兒的成長(zhǎng)，也能鍛煉幼兒的自主能力，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。

幼兒通常都是有自己的小臥房，家長(zhǎng)要讓幼兒懂得自己的事情應(yīng)該自己做，既然房間是幼兒的，那么幼兒就有責(zé)任維護(hù)房間內(nèi)的衛(wèi)生、管理好自己的玩具。幼兒玩的盡興時(shí)會(huì)把家中搞的十分混亂，衣服、鞋子、玩具丟一地，而家長(zhǎng)通常是一邊責(zé)怪幼兒一邊自己動(dòng)手收拾，幼兒并不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的埋怨就很快改正，看到父母會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)，幼兒下次可能會(huì)更加肆無(wú)忌憚。父母要讓幼兒承擔(dān)自己的責(zé)任，并要承受因?yàn)樽约菏д`釀成的“苦果”。比如大班幼兒已經(jīng)可以自己穿衣服、疊被子，在幼兒園也會(huì)要求幼兒午睡后自己疊小被子。在家庭環(huán)境中，也應(yīng)該讓幼兒承擔(dān)自己照顧自己的責(zé)任。早上應(yīng)該讓幼兒自己起床、穿衣、疊被，如果幼兒因?yàn)樽鍪峦侠瓕?dǎo)致要遲到了，也應(yīng)該讓幼兒自己承擔(dān)后果，并告訴幼兒今天遲到的原因就是你穿衣服時(shí)間太久了、邊吃飯邊玩耽誤時(shí)間、賴床等。要讓幼兒正視自己的問(wèn)題，幼兒家長(zhǎng)不能著急幫幼兒解決問(wèn)題，而是應(yīng)該培養(yǎng)幼兒反思問(wèn)題，承擔(dān)責(zé)任的能力。

幼兒家長(zhǎng)與教師溝通后會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在幼兒園表現(xiàn)非常好，能夠自己穿鞋、穿衣、疊被子、排隊(duì)取餐等，但是在家中就自理能力很差，這是由于家長(zhǎng)很樂(lè)意為幼兒代勞，導(dǎo)致一些幼兒養(yǎng)成了推卸責(zé)任、懶惰的習(xí)慣。在幼兒園環(huán)境中，教師要求所有幼兒都要執(zhí)行統(tǒng)一的生活規(guī)則，要自己的東西自己保管、自己疊被子，因此家庭教育要與幼兒園教育完成對(duì)接，要使幼兒在家中也被同樣要求，使幼兒的自主能力提高，真正做到自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。

（二）分配任務(wù)，承擔(dān)責(zé)任

隨著幼兒的成長(zhǎng)，幼兒的行動(dòng)能力和表現(xiàn)欲開(kāi)始提升，家長(zhǎng)可以為幼兒分配一些家庭生活中的勞動(dòng)任務(wù)，使幼兒逐漸學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好和行動(dòng)能力為幼兒分配家庭任務(wù)，要重視任務(wù)的持久性，確保幼兒能堅(jiān)持完成任務(wù)，避免出現(xiàn)三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)的情形。

家長(zhǎng)可以結(jié)合幼兒喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，為幼兒分配一些照顧家中寵物的任務(wù)，以此培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心，讓幼兒養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)。比如家中養(yǎng)金魚(yú)，家長(zhǎng)可以為幼兒分配給金魚(yú)換水的工作，要求幼兒做家長(zhǎng)的助手。每次換水時(shí)，幼兒都要做家長(zhǎng)的小助手，幫助給金魚(yú)清理水箱、注入清潔的水、給金魚(yú)喂食。讓幼兒參與實(shí)踐勞動(dòng)，能讓幼兒感受到勞動(dòng)的艱辛，幼兒也會(huì)懂得家長(zhǎng)的不容易，能學(xué)會(huì)珍惜和體諒，是對(duì)幼兒一次良好的德育滲透。為了提高幼兒對(duì)自己勞動(dòng)任務(wù)的責(zé)任心，家長(zhǎng)要對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，可以表?yè)P(yáng)幼兒認(rèn)真仔細(xì)、越來(lái)越熟練等，要讓幼兒從勞動(dòng)中持續(xù)有收獲，這樣才能提高幼兒參與勞動(dòng)的熱情，能使勞動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

為幼兒布置家庭任務(wù)可以從多方面教育幼兒，不僅能鍛煉幼兒的勞動(dòng)能力，讓幼兒學(xué)會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果，還能促使幼兒變得有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感，是對(duì)幼兒行為能力的肯定。勞動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)也應(yīng)該與幼兒共同參與，可以教給幼兒勞動(dòng)技能，還能使幼兒感受到合作的愉快，增進(jìn)與家人的感情。幼兒參與家庭勞動(dòng)時(shí)，可能存在責(zé)任意識(shí)上的差別，這與幼兒的個(gè)性與任務(wù)難度都有關(guān)系，家長(zhǎng)應(yīng)觀察幼兒的勞動(dòng)態(tài)度，及時(shí)給予糾正，促使幼兒延續(xù)好的勞動(dòng)習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感需要家庭與幼兒園共同合作，要讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己是家庭中的一員，是班集體中的一員，有責(zé)任通過(guò)勞動(dòng)保護(hù)自己的家園。社會(huì)的發(fā)展需要有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才，在幼兒教育階段就應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。不僅要提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，更要重視德育滲透，只有具備責(zé)任心的人才能對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)，成為社會(huì)的有用人才。

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