核心素養(yǎng)背景下七年級(jí)道德與法治導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

梁成柱

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，很多教師都傾向于使用導(dǎo)學(xué)案來(lái)輔助教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要手段，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與課程資源，以將學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義接班人為主要目的，但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，本文就針對(duì)核心素養(yǎng)背景下道德與法治導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與應(yīng)用的相關(guān)策略進(jìn)行了一些研究，希望能有效地提升道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：道德與法制? 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.26，G633.25

1核心素養(yǎng)背景下七年級(jí)道德與法治導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)策略

1.1合理整合學(xué)科核心素養(yǎng)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

在確定道德與法治課堂教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，很多教師將知識(shí)目標(biāo)的確定放在首要位置，告訴學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的重要性要遠(yuǎn)高于情感態(tài)度價(jià)值觀的形成目標(biāo)。初中階段道德與法治教學(xué)中，一個(gè)最重要的教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生形成健全的人格，有效地推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為了在實(shí)際教學(xué)中更好地滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。教師在編制導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中就要嘗試將核心素養(yǎng)與教學(xué)三維目標(biāo)有機(jī)地整合到一起，真正突出道德與法治課程的與人功能。從微觀的角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。七年級(jí)是學(xué)生拔節(jié)孕穗期的入門階段，教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，在知識(shí)傳遞的基礎(chǔ)上，還要將學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)放在首位，使學(xué)生知道，知識(shí)的學(xué)習(xí)不是課堂學(xué)習(xí)的唯一目的，思辨精神、價(jià)值認(rèn)同精神的形成也是初中道德與法治教學(xué)的重要目標(biāo)。

1.2合理選擇導(dǎo)學(xué)案案例，營(yíng)造貼近生活的教學(xué)情境

初中道德與法治教材中，很多內(nèi)容都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師就要高度重視導(dǎo)學(xué)案的使用，為學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)形成，將學(xué)生培養(yǎng)成負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷地優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中的案例，使學(xué)生能在具有較強(qiáng)邏輯性、活躍、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。初中道德與法治教師要經(jīng)常關(guān)注社會(huì)上的熱門話題，將課堂上討論的話題與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系到一起，創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情境，在此基礎(chǔ)上，有效地提升初中道德與法治課堂教學(xué)的趣味性。

例如：在教學(xué)《發(fā)現(xiàn)自己》的過(guò)程中，教師就可以嘗試將社會(huì)上的一些熱點(diǎn)話題引入到教學(xué)中，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在日常生活中，了解自己身上的優(yōu)勢(shì)以及不足的重要意義。同時(shí)，要讓學(xué)生知道，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠深入，會(huì)對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)十分不利的影響，在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力的保證。

2核心素養(yǎng)背景下七年級(jí)道德與法治導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用策略

2.1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)科核心素養(yǎng)

教師要在充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)積極意義的基礎(chǔ)上，融合自身的教學(xué)風(fēng)格、將要教學(xué)的課程內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知能力，在落實(shí)立德樹(shù)人這一基本教學(xué)目標(biāo)的前提下，將學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義接班人。在導(dǎo)學(xué)案中合作探究部分的內(nèi)容的編制過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)置議題的方式來(lái)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)《師長(zhǎng)情誼》的過(guò)程中，教師在使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生討論，什么樣的師生關(guān)系才算是和諧的師生關(guān)系？要營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，自己需要做些什么？自己希望教師做出哪些改變？教師又更喜歡什么樣的學(xué)生呢？以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅能更加深入的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，還能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活中，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升。

2.2建立精神標(biāo)桿，提升學(xué)生文化內(nèi)涵

教師在使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以積極的為學(xué)生建立精神標(biāo)桿，促進(jìn)初中生精神文化內(nèi)涵的提升，要重視課堂教學(xué)文化環(huán)境的建設(shè)，充分發(fā)揚(yáng)工匠精神，從文化軟實(shí)力的角度，將立德樹(shù)人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，深化學(xué)生對(duì)課程知識(shí)內(nèi)涵的了解，促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。在教學(xué)場(chǎng)地的布置方面，要充分體現(xiàn)匠心精神。教學(xué)場(chǎng)地的布置要能夠滿足學(xué)生的心理發(fā)展需要。從制度文化建設(shè)的角度來(lái)講，教師編制的導(dǎo)學(xué)案要能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的目的，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)到的知識(shí)能外化于學(xué)生的行為，使教學(xué)中的精神標(biāo)桿作用能充分發(fā)揮其積極意義，對(duì)學(xué)生的良好行為品質(zhì)的形成提供充足的推動(dòng)力。從行為文化創(chuàng)建的角度來(lái)說(shuō)，教師進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編制的過(guò)程中，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的便利性，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、各行各業(yè)的精英人士來(lái)校講座，為學(xué)生分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)，形成榜樣效應(yīng)，幫助學(xué)生樹(shù)立未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能有較強(qiáng)的目的性，為今后能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

結(jié)語(yǔ)：教師在借助導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須要保證導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，導(dǎo)學(xué)案的編制和教師在備課階段的教學(xué)設(shè)計(jì)存在很大差異，其更重視學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，七年級(jí)的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)以及實(shí)際使用過(guò)程中的一些具體的策略能對(duì)提升初中道德與法治教學(xué)的質(zhì)量有一定助益。